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在担当中成长，化教育于无痕----《在担当中成长》教学反思活动流程：教学反思：《在担当中成长》是人教版《道德与法治》七年级下册第八课第二节的内容，这节课主要目的是通过系列课堂活动让学生有所感，有所悟，有行动，在集体活动中自觉承担责任，践行责任，在担当责任中自主成长。体现了核心素养中的“社会参与”之“责任担当”。具有团队意识，能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责的要求。其优点可以概括为：“设计巧”、“流程美”、“形式多”、“效果佳”。一、设计巧《道德与法治》课程核心在于培养学生的道德品质，法治意识和学科素养。道法课堂是德育教育的主阵地，也是学生良好道德品质形成的好场所。“德育生活化”是指：“学生道德品质的形成过程，回归学生生活、回归学生自我，引导学生在探究生活的过程中，领悟道德内涵，培养道德情感，优化道德行为。”“生活即教育”这节课遵循了德育生活化的原则，其教学设计始终体现“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，设计巧妙。表现在：贴近学生、贴近生活。担责是个大概念，涉及的内容很多，涵盖的范围很广。我能选取从学生生活中担责的一些相片作为导入，提出问题，“怎样在班级建设中承担责任”，引人质疑，导入新课。接着游戏环节，实现在小组中担责。再充分挖掘了学生生活中的素材，如：“运动员招募”“为建设优秀班集体可以承担哪些责任”等生活情景作为学生活动的载体，使学生明确怎样在班级中担责，体现了“近、小、亲、实”的原则。再到“2016年度感动中国人物事迹”，在社会中担责，同时明确承担责任的意义，可以得到他人的认可和社会的尊重。最后“选拔校园摄影记者”，学生知道勇于担责可以为自己赢得信任，被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会，是践行责任的体现。重视体验、重视实践。苏霍姆林斯基说过：“品德是人们在相互交往中形成的。”学生品德的形成和发展源于道德实践。曾记得湘潭市“学雷锋”主题班会竞赛中，由湘潭市二中杨小雪老师上的《学习雷锋精神，找寻奉献真谛》，那节课的最后一环节设计了“现场学雷锋”的活动，给学生提供了学雷锋实践和行动的机会，起到了画龙点睛的效果。无独有偶，《在担当中成长》践行了现代德育实践观，成功设计的“巧解千千结”这个游戏环节。充分调动了学生的积极性，使学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。另外，“选拔校园摄影记者”给学生践行责任提供了舞台。长沙市周南秀峰学校将成立一个记者站，需要选拔摄影记者。教师发布通知后，部分同学举了手，跃跃欲试，教师马上选择了最先举手的一位同学，到讲台前帮助老师拍摄一张相片，老师观看效果后，当场颁发记者证给同学。接着提出问题，为什么老师当场选定她为“摄影记者”团队成员？此活动，学生明白了承担责任的意义，知道勇于担责可以为自己赢得信任，被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会，践行责任。二、流程美首先，课堂中，教师教态自然，情绪饱满，充分尊重学生，能积极参与学生的活动和讨论，能适时、恰当的点评，点拨，体现教师的主导作用。课堂中，教师能妥善处理活动中生成的问题，如一生讲到乱扔垃圾的话题，教师马上引导学生把地上的纸屑随手捡起，扩展到看到社会乱扔的现象时你会如何做？学生能从多个角度，深入思考，陈述答案。而且学生自然与核心价值观，教师自然与文明城市建设相结合，最终落脚点回到了承担责任应从身边的小事开始，从现在做起。课堂动态生成，效果俱佳。其次，这堂课也充分发挥了学生的主体作用，游戏环节教师把舞台交给主持人，由学生组织；主持人素质高，应变能力强。使得活动氛围民主和谐、积极向上，也使学生在师生互动、生生互动中获得了真切的情感体验。分组讨论环节学生全员、全程、全身心的参与活动，参与度高、参与面广，整堂课激发了学生的兴趣，启发了学生的思维，引发了学生深度思考，对于教师提出的问题，学生均能多角度思考，多角度做答，且分析透彻，思路清晰，要点突出。课堂流畅，一气呵成。三、形式多采用了“游戏体验”、“小组合作”“齐诵荣誉”“视频教学”等形式，内容丰富不堆砌，收到了很好的教育效果。设计最成功的是游戏环节，形式新颖，实现了课堂动态生成。能合理、有效地运用现代教育技术手段，观看孙家栋获得2016年度感动中国人物的视频后，一生总结“集体可以让个人更好地成长，个人也能使集体更出彩”，视频教学使课堂更生动、更直观，带来的教学效果也更好。四、效果佳《道德与法治》教育目的，在于受教育者形成知、情、意、行的道德自律体系。这节课使学生认识承担责任的意义，担责的具体行动，以及提高了践行责任的机会和舞台。教师从没有上过该班学生的课，可是配合度，默契度较高。在总结时，一生说，“我们自愿在集体中承担责任，收获成长，这是我们自愿的，不是强迫的，更不是别人强加给我的。教师以此总结，点题“愿我们在承担责任中主动成长”。最后一生把这节课内容归结为承担责任的具体做法与承担责任的意义两个大方面，系统的知识结构在她的做答中自然生成。学生的思想品质在原有基础上得到发展，思维能力、合作探究、语言表达、分析问题、解决问题等多种能力得到提高，道德素养得到构建，担责行动得到体现，这节课为他们的终身发展奠定了基础，课后，很多学生和授课者交流，感觉收获很大，还希望老师能有机会多给他们上课。成功的道法课堂是一种智慧的碰撞，是一场情感的对接，是一支点燃学生道德信念的火把，是一次充实愉快的精神之旅。本堂课师生能紧扣“担当”，系列活动确确实实使学生收获了主动成长。引发了学生的学习激情，使教育化于无痕。