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《综合日语》说课讲课4课程定位与设置235课程目标教学方法教学考核方式使用教材1目录6学情分析《综合日语》3课程定位与设置课程定位与设置课程定位与设置1课程性质课程设置综合日语课程是日语专业的主干课程，着眼于学生综合日语能力的全面培养，以提高听说读写综合日语能力为重点，对日语专业学生来说是立身之本。在整个日语教学过程中占有举足轻重的地位，日语中的很大一部分语法现象在综合日语中均有出现。综合日语注重理论与实践并举，从听说读写多方面全面提高学生运用知识的能力。课程性质课程设置综合日语（1、2）综合日语（3、4）高级日语能力提升基础入门商务口译谈判后续课程后续课程大一学年大二学年大三学年基础性核心课程情感目标技能目标课程目标课程目标知识目标2知识目标对日本的国情、风俗和文化有基本的了解。了解日语构词法的基本知识，并掌握日语二级相当的语法知识。500个以上句型。具有较扎实的日语语言基础知识，掌握日语常用词汇6000个以上。课程目标技能目标课堂教学课后实践课程目标听说读写学技能目标听能基本听懂日本人的日常生活会话；能判断或推测说话人的观点；能获取其话语大意，抓住要点；能基本听懂日本播送的一般新闻广播。说读能就已学过的内容和所懂的材料进行问答、复述；能进行一般日常生活会话，并能比较正确的表达自己的思想。不借助工具书能看懂一般的报刊文章、浅显的原著等；借助词典等工具书能较快地阅读具有一定难度的论文或文学作品等。技能目标能运用所学过的语言知识，就熟悉的题材，写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、语义连贯的短文，能够正确表达自己的观点。说读能培养出一定的观察、分析、归纳的日语学习能力和自学能力。写学培养学生独立探究能力和团结协作精神。激发学生自主学习的兴趣，逐步提高学生的日语能力，特别是应用日语的能力。课程目标情感目标培养创新意识，创新精神和良好的职业素质。使用教材《新编日语》（修订本）上海外语教育出版社出版周平陈小芬主编教材3“十五”国家级规划教材内容特色内容信息量大，由浅入深、循序渐进。题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本文化、风俗习惯等内容语音、文字、词汇、语法句型、功能意念等内容全面教材特色参考书目●《新编日语同步辅导及随课拓展练习》中国水利水电出版张慧主编●《新编日语语法教程》上海外语教育出版社皮细庚主编日语听说读写基础知识的掌握日语综合实际应用能力培养。日语的复杂表达方式及日语的交际运用。在非日语环境下掌握地道的日语。重点难点重点难点学时安排每学期总学时90学时每课学时5学时周学时6学时课文前文会话1学时新出单词0.5学时应用文1学时课后练习0.5学时课文构成文法2学时学情分析（1）日语专业的学生基本上都是“零起点”。（2）对日语学习具有极大的兴趣，学习积极性非常高。（3）由于学生们以前所处家庭与生活环境的不同，相同的教学内容往往在不同的学生心中会产生不同的认识。（4）自主学习意识不高，缺乏创造力和创新性。习惯在老师的督促下学习，未养成良好的自主学习习惯和自我思考习惯。（5）由于需要背记的内容较多，学生们极易产生倦怠情绪。4主要教学方法其他辅助方法情景教学法教学方法听说法讲授法5教学方法讲授法听说法情景教学法课程讲授以讲练结合为主，语言知识贯彻精讲多练的原则，通过讲授法可以系统的传授知识，让学生更好的理解和掌握。使用直观教具或设定动作和场景，使学生通过情景和形象，逐步培养直接用日语进行思维和表达的能力。通过问答、复述、角色扮演、听写、讨论等多种课堂形式，训练流畅的口头表述和通顺的书面表述。教学方法其他辅助方法导入法讨论法交际法等教学方法导入精讲多练模拟讨论总结评价复习巩固教学过程10%10%10%７0%100%课后作业期末考试课堂提问及小测试课堂考勤教学考核方式6本堂课课程设计导入并提出问题精讲单词与语法一、主要内容本课为《新编日语》（修订本）第三册第一课内容。主要讲述了2010年上海世博会申办主题、世博会会徽所包含的创意和寓意。重点是学习新出现的词汇与表达方法。二、教学流程句子分析与翻译回答问题归纳重点布置作业ThankYou!ありがとう讲课第一課上海エクスポ上海エクスポ質問質問1：上海万博会はいつ開催されましたか。質問2：上海万博会のテーマは日本語でどう言いますか。質問3：上海万博のロゴはどんな創意で作られましたか。本文「より良い都市、より良い生活」をテーマとする2010年中国上海万博は五月一日から十月三十一日まで開催された。上海万博のシンボルマークは漢字の「世」をベースに創意を加え、数字「二○一○」と巧みに組み合わせている。その形は三人の腕がつながり、抱き合っているようにも見え、幸せな家族を表すと同時に全人類が手をつなぎ、未来へ向かって歩んでいく姿を重ね合わせている。重点と宿題重点：1．新出単語の使い方。2．文型「～ように見える」の使い方。宿題：1．本文を暗記してください。2．文型「～ように見える」はこの前習った「～そうだ」「～ようだ」との区別を調べてみてください。ThankYou!ありがとう新出単語マーク:（外来語）mark①（名詞）しるし、記号○学校の～をつける。②（サ変動詞）記録を出すこと○世界記録を～する③（サ変動詞）目をつけること○スパイに～される。新出単語繋がる（つながる）自動詞意味：①连接渋滞で車が１キロもつながっている。②接通，贯通国際電話がつながった。繋ぐ（つなぐ）他動詞意味：①系，栓，绑馬を木に繋ぐ。②连接，接起来手を繋ぐ。紐をつないで、長くする。③维持，维系命を繋ぐ。比較自他動詞の復習入れる入る決まる決める壊す壊れる育つ育てる自動詞他動詞濡らす濡れる自動詞：他に作用を及ぼす意味を持たない動詞、目的語がなくても意味が完結する。他動詞：ある客体に作用を及ぼす意味を持つ動詞、目的語がないと意味が完結しない。～ように見える【意味】話し手が見たことから判断して、「そのように思われる」､「そう感じられる｣。【接続】体言の／用言連体形+ように見える例文：無邪気に笑っている彼女は、子供のように見えます。あの二人がとても仲がいいように見える。文法