《围绕中心意思写》教学设计

1《围绕中心意思写》教学设计教学目标：1.将一个字扩成一句话，再拓展成一篇文章；2.从不同方面或不同事例来选材，把中心意思表达清楚。3、增强学生的表达、倾听和乐于与他人交往、沟通的能力，培养良好的学习习惯。教学重难点：教学过程：一、新课导入。1.好的作文都有一个中心意思。本单元学习了几篇文章《夏天里的成长》《盼》《爸爸的计划》《小站》，它们的中心意思分别是什么？你能用一句话讲清楚吗？2.学生交流后出示：课文中心意思《夏天里的成长》夏天是万物迅速生长的季节。《盼》我盼着下雨，好穿上新雨衣。《爸爸的计划》我的爸爸爱定计划。《小站》小站虽小，却给山区旅客带来极大的方便。3、如果把这些中心意思分别浓缩成一个汉字，你会选择怎样浓缩？4.学生交流后出示：课文中心意思汉字2《夏天里的成长》夏天是万物迅速生长的季节。长《盼》我盼着下雨，好穿上新雨衣。盼《爸爸的计划》我的爸爸爱定计划。爱《小站》小站虽小，却给山区旅客带来极大的方便。小5.（出示：一篇文章→一个中心句→一个汉字）由一篇文章到一个中心句再到一个汉字，好比孙悟空的金箍棒，能由一根柱子变成一根棍棒再变成一根细针。二、选择一个字1.反过来，我们又能将一个汉字扩展成一句话，再扩展成一篇作文。（出示：一个汉字→一个中心句→一篇文章）2.今天，我们就围绕一个汉字，将它变成一篇作文。你敢接受挑战吗？（板书：围绕中心意思写）3.有没有这样一个汉字，你对它的感受最深，注视着它，你的脑海里就会浮现出一些画面，或者是想到一些事情，或者回忆起某些人？（边引导，边依次出示：甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让）你可以从这些字中选，也可以选其他的字。4.学生选择，分享。三、扩成一句话1.汉字有着丰富的文化内涵。一个汉字，往往会让我们想起很多。2.你选的这个字，让你想到的是一幕幕画面吗？如，“长”这个字，让作者想到夏天是万物迅速生长的季节。3你选的这个字，让你想到的是一些事情吗？如，“盼”这个字，让作者想到盼着下雨好穿上新雨衣的事情。你选的这个字，让你想到的是一些人吗？如，“爱”这个字，让作者想到爱定计划的老爸。你选的这个字，让你想到的是一个处所吗？如，“小”这个字，让作者想到给旅客带来不小方便的小站。或许，你选的这个字，还带给你其他更多的感受。请你仿照示例，把它拓展成一个意思，可以用一句话来分享。边讲述，边依次出示：一个汉字一个中心句长夏天是万物迅速生长的季节。盼我盼着下雨，好穿上新雨衣。爱我的爸爸非常爱定计划。小小站虽小，却给山区旅客带来不小的方便。？……3.学生交流：我选的这个字，让我想起。4.师简单点评。四、展成一篇文1.怎样把中心意思拓展成一篇作文？怎样把中心意思表达得更为清楚、更为具体？2.通过本单元的学习，你一定掌握了一些方法。我们一起来回顾一下，4课文是如何把一个意思写具体的？3.（出示课文提纲）《夏天里的成长》《小站》选择了不同的方面；《盼》《爸爸的计划》选择了不同的事例。每个方面，每一个事例，都指向中心。好比打靶时，每一支箭都正中靶心。4.你打算选择哪些事例或者从哪些方面将中心意思写清楚、写具体呢？请你仿照课文提纲，也来拟一个写作提纲。提纲模式：题目：开头（中心意思）。不同方面（具体事例）：（1）（2）（详）（3）……结尾：（首尾呼应，点明中心）5.学生拟提纲。6.同桌互相读读提纲，看看能不能体会到中心意思。7.选择提纲中的一个方面，或者一个事例，完成一个片段。8.学生练笔。9.交流分享。四、总结，布置作业1.不管是写景、写事还是写人，都要能围绕中心意思写。我们可以从5不同的方面或选择不同的事例，把中心意思表达具体、表达清楚。2.课后继续完善作文。五、板书设计：围绕中心意思写做过的──听到的──看到的──想到的──