英语教学论文英语教师论文

英语教学论文英语教师论文浅谈如何在英语教学中转化学困生学生初学英语感到新奇、有趣。但随着教学内容的增多，难度的加大，一部分学生在听、说、读、写方面出现掉队现象。久而久之，这类学生单词记不下，课文看不懂，上课不愿听，有的甚至放弃了英语学习，成为了学困生。然而，教师授课是面向全体学生，而学困生对学习无丝毫兴趣，还产生逆反、厌学心理，害怕记背单词，上课注意力不集中，不记笔记，教拼读音标却不看音标，不会拼读单词，不愿写作文。面对这些现象，那么英语教师该如何分析这些现象产生的原因？又该如何制订出相对应的策略来转化学困生呢？下面就以上现象谈谈我的看法。一、学生产生逆反、厌学心理的原因及对策学生对新事物有很浓的兴趣，可是一旦在学习上不认真，就会逐渐听不懂，就会对课程失去兴趣，对自己失去信心。学习的积极性也就逐渐消逝，就会产生一种厌倦心理，不愿意再继续学习，产生厌学情绪。针对学生的这种逆反、厌学心理，教师应从以下几方面来引导学生培养兴趣，建立自信。（一）了解学困生的心理，善待他们，建立师生感情，激发学困生的学习动力，多发现学生的闪光点。（二）教师不断改进教学方法，做到常教常新。将自学辅导法，启发式和直观教学等方法交替使用。根据不同的课文内容，不同的情景，设计丰富多彩、生动活泼的教学方法，经常给学生换口味。这样，学生就会被教师灵活有趣的教学方式吸引，把精力全部集中在课堂上。（三）开展一系列的第二课堂活动。在听说方面，可以开设以下教学活动：英语故事会，英语报告会，英语演讲比赛。在读写方面，组织学生出英语墙报，黑板报英语专辑，开展英语单词、短语默写比赛以及指导学生看图作文。在培养能力方面，组织学生自编英语报，开展生动、有趣的英语游戏，排演英语文娱节目。从而，开阔学生的视野，让学生在活泼有趣的氛围中猎取知识，使学生学习英语的兴趣更浓。兴趣的培养对转化学困生尤其重要，实践证明学生的兴趣激发到最佳状态，以愉快的情绪自觉地投入到有趣的英语学习中去，必然会取得事半功倍的效果。二、害怕记背英文单词的原因及对策不认识音标，没有掌握字母拼写和读音的之间的拼读规则。如：sea、tea。字母ea的组合，发［i:］的音。let、set、辅音字母之间的e，发［e］的音。这就是学生不会读，背不下英语单词的原因。如何引导学生读、记单词呢？（一）及早发现拼读有困难的学生，教会他们认、读音标，教给他们拼读音标的规则。让学生试用新学的音标知识来拼读新的英语单词，学以致用，提高学生读的能力。（二）教给学生一些记忆单词的好方法。（1）按音节来记忆单词。eg：together：to-ge-therbeautiful：bea-uti-fulagricnlture：agri-cul-ture（2）对称图象记忆法。英语单词中常常会出现一些对称现象，了解这一点，我们就可以把单词中某些对称的部分单独提出来，作为一个整体图像进行记忆。例如：tomorrow明天“orro”tomato西红柿“to...to”church教堂“ch...ch”museum博物馆“mu...um”等等。（3）根据造词记忆法。由于词与词之间在意思方面的紧密关系，使人们造词时先选用一个参照物，这个参照物就是词根。这样一来，就使语言的学习更加简单了。如：ear耳朵——hear听move移动——movie电影wind风——wiondow窗户（4）音译词记忆法。英语中有些单词的读音被直接译成了汉语。掌握音译词后，我们就能很快根据读音记住这个单词。例如：modem摩登，jeep吉普，olimpic奥林匹克，london伦敦等类似的词还有很多。（三）制订跟踪检查的表格，及时了解学生记背单词的具体情况。（四）及时和家长取得联系，让家长在家督促学生记忆单词。比如：家长每天晚上听学生当天的所学英语单词。或者一周听写4课的单词。听写后，家长对照单词表进行批改。错误的单词，让学生改错并再次考查。三、听不懂教师讲课，不会做笔记的原因及对策听不懂教师讲课的主要原因在于学习无兴趣，成绩掉队，没有及时的复习旧课重点，也没有预习新课要点。教师应利用辅导课时间帮助他们预习新课，教他们正确的学习方法，培养他们自主学习的能力。不会做笔记的原因有多种。但主要原因是教师的课堂板书不够直观、明了，不够规范，导致学生看不清楚：学生不善于整理笔记，弄不清本节课的要点是哪些。策略：①教师在日常教学过程中要加强板书的规范书写，注意保持单词的间距，大小写字母的分别用法；②板书要简明，做到重点突出，一目了然。③加强板书趣味性。这既适合学生的年龄特点，又能激发学生积极参与的情趣。比如：比较式、交叉式、主副式、总分式、分析式、归纳式、对称式、阶梯式等。④还要利用简笔画的形式，讲述课文情景。⑤每一单元前4课、后4课的要点整理成活页笔记，贴在单元的相关位置，定期检查。四、不愿意写作文的原因及对策学生不写作文的原因，有以下几种：害怕写错句子、没有积累下语言素材，不会造句表达意念。解决方式：①每一单元的短语，要求学生练习造句，并经常在课堂上多板书例句，让学生会造句的方法。②多背诵一些典型的文章。积累丰富的语言材料。教师应选取合适的背诵材料，让学生理解并背诵，写作时才易“下笔成文”。③多阅读一些范文，领悟作者的文笔及写作技巧。五、给学困生合理归因面对学困生，教师要引导他们把学习失败的原因归根于思想上不重视、学习态度不端正、学习方法不当等因素上。而这些原因是学生自身完全可以自我调节、自我控制的。避免学生把失败原因归结为头脑笨、能力差，从而丧失了学习的自信心。并且，可在班内进行“二帮一”活动，两个优生利用课余时间，辅导一个学困生，从而互帮互助，共同进步。