赠刘景文优质课教案

赠刘景文优质课教案【篇一：《赠刘景文》教学设计-教学教案】《赠刘景文》教学设计之一佚名一、教材简说《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。二、学习目标1会认生字。会写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。三、教学过程(一)看图说话看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。(二)初读感知，了解古诗大意1自己读，借助拼音，读准字音。2自由读，圈出不理解的词语。3小组读，合作学习，理解词义。(三)再读感悟，想象诗歌画面1自由读，结合图理解诗意。2小组内讨论交流，教师相机点拨。3自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。4教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。(四)启发想象，感情朗读、背诵1教师描述诗意，激发学生想象。2有感情地朗读、背诵。【篇二：赠刘景文教案】【篇三：人教课标版小学二年级语文上册4古诗两首(《赠刘景文》《山行》)教学设计精品】4、古诗两首教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点：识字、写字。教学难点：朗读感悟。教学准备：与课文内容相关的资料、课件。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。教学重点：识字、写字。教学难点：朗读感悟。教学准备：与课文内容相关的资料、课件。教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。我们今天再来学习两首古诗。（出示课题）二、看图感悟【播放诗文情境】看后交流：你看到了什么？想到了什么？三、初读感知，自主识字1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，把不认识的字圈出来。3、提出不认识的字请大家想办法帮助解决。【出示：古诗】谁愿意给大家读读这首诗？【出示：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”】这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。4、互帮互学，同桌拼读。5、请一组同桌读、读后评价。6、齐读。现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？7、【出示：生字】请一组学生开火车认读。哪列火车能开得又快又稳？8、再请一组学生读。9、抢读。【依次出示：生字】学生抢读。10、合作交流识字方法。（采取多种方式识记）同学们刚才表现得真不错，你是用什么方法记住这些字的呢？四、再读感悟，了解诗意过渡：同学们认识了字宝宝，现在我们把他们送回家，再来读读古诗。【出示：古诗】1、自由读，结合图理解诗意。2、小组合作朗读课文，画出不理解的词句。3、全班交流，教师相机点拨。重点讲解【出示：“擎雨盖”“傲霜枝”】的意思，帮助学生读懂诗句。五、想象画面，领悟诗情1、师描述诗意，激发学生想象诗歌的画面。2、秋天在你脑海里留下什么印象？六、感情朗读，尝试背诵自由朗读古诗。指名朗读，读后评价。七、指导朗读。现在老师想读读这首诗，你们愿意吗？老师范读。指名读。他读得怎样？我再来读一次，大家听听在哪儿停顿，边听边在书上用“︱”标出来好吗？【出示：赠刘景文荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。一年好景︱君︱须记，正是橙黄︱橘︱绿时。】学生自由体会读。学生个人比赛读，小组比赛读。学生齐声朗读。会背了吗？谁来背一背？老师指名背，找学习伙伴，互相背诵。学生齐背。八、课内延伸除了这首诗，你还知道哪些描写秋天的诗歌，背给大家听听，好吗？【出示：课外诗】九、作业：把诗中描写的内容用彩笔画出来4、赠刘景文荷尽橙黄秋末｛｝→好景｛｝君须记菊残橘绿第二课时教学目标：1、会认4个生字，会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。教学重点：识字、写字。教学难点：朗读感悟。教学准备：与课文内容相关的资料、课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(出示：《山行》)。