怀念母亲优秀教学设计共篇

怀念母亲优秀教学设计共篇IMBstandardizationoffice【IMB5AB-IMBK08-IMB2C】篇一：怀念母亲教学设计(1)《怀念母亲》教学设计教学目标：1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的教学重难点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方教学过程：一、歌曲导入1、在上课之前，我们一齐来安静地欣赏一首歌曲2、歌曲就听到这里，老师有个小问题，这首歌在歌唱谁呐3、孩子们，我们每个人都有母亲，可以说每个母亲都是世界上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗可是，你们知道失去母亲的滋味今天呢，我们一同带着沉重的心情，走进百岁老人：季羡林，同二、默读课文，自主学习提出学习要求：读准字音，读通句子，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。三、感情朗读，深入品读我们一起来看到第二自然段，老师想让一位同学站起来，有感情1、看看这段文章当中有哪些词语你不懂的2、看完这段文字后，你感受最深的是什么（板书：弃养食不下咽寝不安席）那母亲给了季羡林老先生那么多的爱和温暖，当季老留学德国时，远在异国他乡，母亲自然而然地走进了他的梦里，然而，此时，季老思念的仅仅是他的生身母亲吗（板书：祖国母亲）一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出四、集体汇报交流（一）、体味对生母的情感着重引导理解以下几个句子①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句②问题设计：母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，问题设计：你知道作者有什么愿望吗补充资料：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母指导朗读：而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗是什么（遗憾、悔恨、自责）2、下文中还有你关注的句子吗语调低沉；二、语速缓慢）更让人痛苦与遗憾的事吗让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去(二)、体味对祖国母亲的情感1、请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕指名读①理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢在这段的学习中，你们提出了什么问题吗预设：作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进指名读你从这句话中体会到作者怎样的情感（思念）这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片过读传达出来呢练习读一读指名读我仰躺在沙发上听风路过窗外……③通过刚才学习,联系上文和下文,你能回答为什么祖国母亲也会频来入梦吗2、引读师：《永久的悔》当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲板书设计：怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲=祖国母亲3．选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。1．谈感受。2．重点研读以下几句：（1）理解“寝不安席”的意思（2）联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。（1）联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。（2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）（3）补充资料，谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。重点研读句子：……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。（2）感情朗读想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！（1）古今中外的母亲都是怎么样的（关爱孩子、思念孩子）（2）作者为什么要写房东太太的事情篇二：《怀念母亲》公开课教案6《怀念母亲》优秀教案六年级:陈冰一、教学目标：１、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良。二、教学重点引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个三、教学难点五、教学方法：通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕六、教学时间：七、教学过程第一课时（二）、初读课文，感受文中的母亲２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。（三）、抓住重点语句，理解“生身母亲”自由读文章第二自然段，感受对生重点研读以下几句：1.理解“寝不安席”的意思：2.联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世子，是灵魂不全的人。1、联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”交流(四)、有感情地朗读课文，感受作者对母亲的爱第二课时(一)、回顾上节课的内容(二)、研读“祖国母亲”感受作者对祖国母亲的怀念作者是那样怀念母亲，数十年如一日。２、说说在作者的怀念中，又增添了什么（对祖国母亲的怀念）重点研读以下句子：1、、“不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。[1]“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾你怎么理解（因为在远离家乡的3.“想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”[1]古今中外的母亲都是怎么样的（关爱孩子、思念孩子）[2]作者为什么要写房东太太的事情[3]在泪光里，作者模糊地看到了什么(三)、感受文章写法，课外拓展１、引读：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为——齐读文章的最后一段和第１自然段。２、这样的体验，我们能理解吗我们有没有这样的感受过请大家互相交流。八、布置作业九、附板书设计怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲＝祖国母亲篇三：新《怀念母亲》教学设计人教版六年级语文上册《怀念母亲》教学设计北关小学刘晓丽教学目标：知识与能力：情感态度与价值观：教学时数：第二课时教学方法：教学过程：同学们，见到大家老师非常高兴，这不给你们带来了一份小礼物——照片。请同学们欣赏一下，这是——季羡林，对，他就是同学们上节课透过文字了解到的国学大师季羡林，他为我们留下了许多精神财富，的确是一位伟人。1、回想上节课学习内容，作者在文章中提到了哪两位母亲2、作者对这两位母亲怀着怎样的感情（生答，师板书：亲生母亲，祖国母亲：崇敬、爱慕）（2）、“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。师引导：你觉得充溢在作者心中的还仅仅是伤心难过(3)师语：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待“。世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗让我们一起带着对母亲的敬意，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现的遗憾再齐读这部分。师过渡：读到这，老师不由得想到了王维的两句诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。师问：祖国母亲为什么也频来如梦让我们走进作者的日记，从中体会作者的情感。3）4）生比较20日的日记与其他日记开头有什么不同4、师问：同学们，通过刚才分析体味日记内容，现在能说说为什么祖国母亲也会频频入梦吗生自由答：师过渡：为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了引用日记外，还引用了他的散文《寻梦》的开篇，结尾。师问：读着读着，你仿佛看到了什么听到了什么在你的想象中母亲的面影是怎样的师总结：同学们，谁能不爱自己的母亲，祖国呢也许今天大家还体会不深，但请每一位同学都珍惜与自己生身母亲和祖国母亲在一起的日子。五、作业：附：板书设计：6、怀念母亲↙↘亲生母亲祖国母亲∨崇敬爱慕怀念《怀念母亲》说课稿北关小学刘晓丽一、说教材，确定教学目标：《怀念母亲》是小学语文第十一册第二单元第二篇讲读课文，课文以回忆的形式，描述了作者对两位母亲——亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。二、探教法，落实教学目标：围绕本节课的教学目标，我主要采用品析课文，探究重点语句，体会情感的教学方法，以此来深入理解文章主题。开始我就引导学生直奔中心，让学生通过读作者对亲生母亲感情的段落。（第二自然段）揣摩品析关键词句的意思，从中体会作者因无法尽孝而心存自责愧疚之情。并和课外资料结合起来，通过多种形式的朗读、交流、想象，从中体会作者对祖国母亲的魂牵梦萦以及祖国母亲频频入梦的原因。素质教育目标教学要求课堂教学必须加强对学生学习方法的指导。2、抓住难点词多思，体会中心。在教学生体味作者对祖国母亲情感的语段时，作者将“凄凉”与“甜蜜”一对看似矛盾的词语放在一起。3、抓住资料想象，深悟中心。作者对两位母亲的深爱之情不仅体现在他的日记中，还出现在他的散文《寻梦》中。四、说教学过程：五、说板书：附板书：6、怀念母亲↙↘亲生母亲祖国母亲∨崇敬爱慕怀念篇四：《怀念母亲》教学设计第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选小学语文《怀念母亲》教学设计（人教课标实验版）陕西省渭南市大荔县红楼小学李小峰教材分析：《怀念母亲》是人教课标实验版小学六年级语文上册第二单元“祖国在我心中”的一篇精读课文，是季羡林先生所写。一、知识与能力二、过程与方法三、情感态度与价值观六年级的学生，在语文方面已经有了一定的素养，比如：他们可以很好地去读一篇以前没有学习过的课文，并且有自己独特的感受，对于语文学习有一定的兴趣。而且，因为学生即将进入初中阶段的语文学习，因此课堂上的注意力比较集中。1.作者对两位母亲所怀着的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。1.学生通过查阅书籍、上网等方式，了解有关自然灾害的概况。板书设计：敬意爱慕频来入梦教学反思：在这节课的教学中，我感觉自己在以下几个方面做得比较到位：一、能抓住课文主线进行教学：本篇课文因为引用了作者的日记、散文等，所以文章内容相对较散，但如果细读文本，我们不难发现，“频来入梦”是本文的一个关键词，抓住了这个词语，就抓住了文章的核心。因此，我这样引导学生：母亲去世后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也会浮上心头。请从课文中找出描写这个意思的几句话。学生很快便找到了，然后引导学生将一段话读成一个词，进行抓住重点词语体会句子的意思的训练。同时又让学生将这个词语读成几句话，潜移默化地指导学生掌握抓主线学习文章的方法以及将文章读薄、读厚的方法。二、适时地进行了写作方法的指导：三、体现了读中感悟、以读促情的课程设计理念：纵观每一课的教学设计，我们都能看到这样一个教学目标——指导学生有感情地朗读课文。而且新课标指出：读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。因此，在细读本文的时候，我也在力求寻找本文的朗读点。教学本身就是一门有缺憾的艺术。教师个人简介：篇五：怀念母亲教学设计篇六：怀念母亲的教学设计《怀念母亲》教学设计（第一课时）大社学校张志军教学目标：知识与能力1.掌握本课的生字。过程与方法2.借助课外资料以及反复引读的方法，情感态度与价值观教学重难点：教学过程一、谈话导入3.季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾学过有关他的文章是什么呢《小苗和大树》《自己的花是让别人看的》