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浅谈小学低年级趣味性教学方法与对策摘要：学生只有对课程教学充满兴趣，才会积极主动地学习，课堂效率才能得到提高。趣味性教学是增强学生学习兴趣的重要方式，如何在小学低年级数学教学中有效地实施趣味性教学，是很多小学数学教师普遍关注的问题。关键词：小学低年级；数学教学；趣味性教学小学低年级的学生年龄比较小，普遍具有活泼好动、好奇心强、自控力比较差等特点，这就容易导致他们在课堂上难以时刻专心听课，从而使得小学低年级数学的教学效率难以提高。趣味性教学的实施有利于吸引低年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高数学教学质量。那么，如何才能在小学低年级数学课堂上有效开展趣味性教学呢？这是一个值得关注的问题。一、与生活实际相结合进行趣味性教学数学知识虽然相对抽象，具有严密的逻辑性，但是却是与生活实际密切相连的，生活之中可以说是无处不见数学，所以教师在实施趣味性教学的过程中要与生活实际紧密结合，让学生结合生活经验来学习数学知识，更容易增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。比如，在教学生认识“厘米”和“米”这些测量单位时，教师就可以让学生与生活实际联系在一起，让学生先估测以下周边用品的高度，然后再进行实际测量，比如，估测讲台、课桌的高度和黑板的长度，然后再让他们相互交流和讨论寻找到合适的测量工具和测量方法进行测量。经过这样一番动手操作之后，学生测量的能力就会有所提升。之后，教师再列举一些生活中的例子，让学生加深对1厘米和1米的认知，如，食指的宽度大约是1厘米，图钉的长大约是1厘米，米尺的长度大约是1米等等，然后再让学生自己从生活中寻找1米和1厘米的例子。这就让学生对厘米和米的概念有了更加清晰深刻的认识，学生对数学学习的兴趣也就会大大提升，认识到数学是可以运用到生活之中的。二、通过创设情景实施趣味性教学情景教学是现在很多数学教师普遍使用的教学方式。在小学低年级数学教学中，如果能够有效运用这一教学方式，对于增强学习的趣味性，激发学生学习的积极性具有重要意义。教师可以着眼于学生周边熟悉的事情，结合教学内容，为学生创设有趣生动的教学情景，让学生成为情景中的角色之一。在扮演角色的过程中增长知识。这样不仅能够让学生愉快轻松地学习，还能提高数学课堂效率。比如，在学习“元、角、分”这部分内容时，为巩固学生对这部分知识的认识，教师可以把课堂内容编制成“到商店买东西”的情景，把平时做的练习题和例题设计到商店买卖中，让学生分别扮演顾客与售货员的角色，然后给他们各种钱币，让他们认识钱币，并计算钱数，这既能增强数学课堂的趣味性，又能增强学生的知识应用能力。三、设计小游戏，实施趣味性教学好奇、好动是低年级小学生的特性，他们普遍对小游戏充满兴趣。据说低年级小学生的注意力最多只能持续15分钟，在数学教学中，教师如果能够设计一些灵活的游戏，让学生在游戏中学习，他们将会把注意力稳定在学习上，从而取得良好的教学效果。教师可以设计的小游戏种类有很多，比如，接力赛、开火车、摘苹果、夺红旗、打数学扑克、一把钥匙开一把锁等等。教师把这些游戏融入教学中，以游戏为外衣，课堂知识为内容，让学生在享受游戏乐趣的同时，增长数学知识，是一种有效的教学方式。综上所述，在小学低年级数学中实施趣味性教学可以采取的方式有很多，教师只要合理运用，有效地将其与学生所学习的知识结合起来，既能增强课堂的趣味性和学生学习的积极性，又能提高课堂效率。参考文献：[1]邹水祥.浅谈小学低年级数学教学的几点体会[j].吉林教育，2009（11）.[2]汪东兴，曹洪辉.寓教于趣，寓学于乐：数学游戏在小学教学中的作用[j].现代中小学教育，2000（01）.[3]钱忠娟.浅谈小学低年级数学教学中的游戏[j].吉林教育，2009（35）.（作者单位四川省广元市旺苍县东河小学）