“话说春联”综合实践活动

“话说春联”综合实践活动“话说春联”综合实践活动案例活动导航:一、活动背景及总体介绍:春节是我国各民族最隆重、最悠久的传统节日.在这个节日中最快乐的当属孩子们了,他们穿新衣、放鞭炮、贴春联、拜年、拿压岁钱,尽情地放松、尽情地享受！其中春联是春节的一种代表性文化,每到春节它们就会出现在千家万户的大门上,来给节日增添欢乐祥和的气氛.为了迎接崭新的一年便开展这次综合实践活动课,目的是帮助学生们了解和进一步挖掘中国传统的春节文化,让他们感受这浓浓的文化氛围,同时体验活动过程中的艰辛和快乐！此次活动学生自由组合成若干小组,民主选定组长,分组商讨活动计划.最后确定为记者组、采编组、编辑组、宣传组,各组按照制定的计划去实施,通过各种途径了解春联的有关知识,学生在活动中不仅增长了知识,而且培养了他们搜集资料的能力,动手能力和社会交往的能力.二、活动目标:1、情感目标:（1）通过本次活动激起学生对我国春联这种特殊文化样式的喜爱之情.（2）通过小组合作及参与社会活动等,对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣.2、能力目标:（1）培养访问、查阅有关书籍、上网等获取信息的能力.（2）培养学生参与社会活动的能力,并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力.3、认知目标:（1）了解春联的来历、种类及发展过程等.（2）让学生了解书本以外更多的春联.三、研究小组的成员及分工1、组成实践研究小组并进行了分工组长:杨霄纪伟光,负责整个研究活动的计划、组织、协调和撰写报告,并负责最后的整理工作.具体工作安排查找资料:李晓婕吕艳华采访记录:卢珊吕新月资料整理:路鹏张真真李美琪活动策划:闫冰张楠采访报告:高宏远王久富吴晗组员:班级其他人员参与实践研究,负责资料的收集、整理并负责联络,摄像.综合实践活动计划表我们的小队名春联大集合我们的口号:搜寻传统的足迹指导老师:牛文娟组长:杨霄纪伟光组员:班级其他人员我们的课题名称迎新春话春联我们开展研究的理由传承中国文化发扬民族特色研究内容和研究方法研究内容研究方法活动时间成员负责人1、春联小仓库.2、春联由来知多少.3、春联我分类.4、春联对对看（自己编写对联）1、采访、上网搜集资料2、调查、上网3、访、上网收集资料4、自主思考、亲身实践10、1——10、7全班同学全班同学、自己的家长或长辈10、8——11、811、8——11、1611、16—11、23供参考研究方法:1、上网查找2、图书馆查找3、调查问卷4、采访、访问5、实地考察6、亲自体验……我们可能遇到的问题及解决方法1、采访对象的方式有问题,多试验几次,掌握方法.2、有关方面的技术问题.求助同学,请老师、家长、专家指导等我们预期的成果对传统文化多一分喜爱,对春联、对联多一分了解,对文化底蕴多一分积累成果的表达形式采访记录、照片、手抄报.春联、照片、资料的收集.三、活动实施的过程:活动过程第一阶段活动课题选择阶段（1周）1、引导学生充分利用课外时间参与实践,激发学生对事物的探究兴趣.2、使学生学会确定自己的活动小主题,制定活动方案.3、培养学生结合自身的特长、爱好、选择主题和合理分工的能力.4、学生提出还需了解的方面.（如春联的来历、春联的种类、春联的发展过程、还有哪些春联等）5、要想解决这些问题应采取哪些措施.（学生说出一些解决问题的方法,如上网查询、采访老人、上阅览室查阅、去大街小巷搜集等.）6、怎样才能使活动开展得顺利有效,学生商讨后得出两条.a、分好小组,确定好组名和组长（记者组、采编组、编辑组、宣传组）制定切实可行的计划.b、分组后各小组商讨活动计划并书写成文第二阶段活动具体实施阶段（4周）各组成员在组长的带领下开展活动,部分细节如下:1、搜集春联（1）学生通过查阅图书、上网等方式搜集春联.（2）学生去图书馆查找有关书籍,摘抄相关内容.（3）去大街小巷、居民区、商场、杂货店等地方收集有关春联.记者组:（镜头一）采访家庭周围的老人及知识分子,了解有关春联的知识.(学生从采访中了解到了春联的由来、春联的种类、过年为什么要贴春联、春联的发展过程等.)采编组:（镜头二）（1）学生上网搜集有关春联及春联的知识.（2）去学生阅览摘抄有关内容.2、查找资料通过采访、查阅、上网,了解有关春联的知识,从查找中了解春联的起源和发展、用途、类型和写春联的要求等知识.3、春联分类对收集来的春联进行归纳、整理后分为四类:描写祖国自然风光、描写祖国欣欣向荣、歌颂劳动人民幸福美好生活、人们对新年的美好祝福.编辑组:（镜头三）（1）对搜集来的春联进行归纳整理后分为四类（描写自然风光的、描写祖国欣欣向荣景象的、歌颂劳动人民幸福美好生活的、人们对新的一年的美好祝愿的.）把春联张贴于学校长廊,吸引全校师生来欣赏,并有我们班的小小解说员在那绘声绘色地做着介绍.4、编写春联鼓励学生运用已有的知识编写属于自己的对联,赠送给孤寡老人、亲朋好友.宣传组:（镜头四）小小书法家们当场书写春联.（镜头五）学生们把写好的部分春联赠送给孤寡老人.（学生在这样的活动中,了解到了一些孤寡老人的情况,更增强学生关爱老人们的意识,同时也让老人们更觉孩子们的天真可爱和社会大家庭的温暖.）（镜头六）学生在大街小巷叫卖着自己春联,别有一番乐趣.（这样的活动既锻炼学生的胆量,又培养学生的社会交往能力,同时从买卖春联的过程中感受到父母赚钱真不容易.）第三阶段活动总结交流阶段（1周）（1）每组编写一份《话说春联》的手抄报,内容包括春联故事、文章摘抄与著名春联等；（2）用展示板或展示窗,展览学生书写的春联；（3）免费为孤寡老人和邻居书写春联；（4）把自己研究的内容装订成小册子,里面可以写下自己的有趣经历,也可以记录自己的感受,还可以把活动中的精彩瞬间用相机记录下来,在全班交流.第四阶段活动评价延伸阶段（1周）1、以小组为单位,进行活动评价；2、师生评价,生生互评；3、延伸学生的情感体验,鼓励学生收集、背诵一些精妙对联,并尝试自己编写对联.四、汇报交流a、小组交流汇报记者组1、播放学生采访时的录像.2、组员谈活动中的收获与体会.采编组1、播放学生搜集春联时的录像.2、组员谈活动中的收获与感受.编辑组1、播放春联向全校展出时的录像.2、组员交流活动中的体会与收获.宣传组1、播放写春联、送春联、买春联的录像.2、组员谈在活动中的感受和收获.b、全班交流感受实践体验:新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛.学生通过查阅图书、上网等方式搜集春联；学生去图书馆查找有关书籍,摘抄相关内容；去大街小巷、居民区、商场、杂货店等地方收集有关春联.春联集锦丰收岁月家家醉盛世时光处处歌丰衣足食千家乐丽日和风百花娇逢天时天赐鸿福得地利地生财宝福多财多喜气多风顺雨顺时运顺福禄寿三星高照天地人一体同春福门年年走旺运宝地步步发大财福气欣盈新世纪寿星喜满大中华福如东海年年盛寿比南山日日高福旺财旺运气旺家兴人兴事业兴江山故国堪留鹤华夏昊天可跃龙龙腾华夏钟灵地德启门庭毓秀人唯大英雄能伏虎是真豪杰乃降龙无边春色来天地有志金龙越古今龙凤炳文神州焕彩鲲鹏展翅华夏腾飞春联分类:描写祖国自然风光:1.梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风.2.雪里江山美花间岁月新横批;红梅报春3.爆竹声声辞旧岁,红梅朵朵迎新春4.东风吹出千山绿,春雨洒来万象新5.生意兴隆通四海,财源茂盛达三江.6.山清水秀风光好,人寿年丰喜事多.7.和风吹绿柳,时雨润春苗.8.冬去山明水秀,春来鸟语花香.9.四面荷花三面柳,一城山色半城湖.10.黄莺鸣翠柳紫燕剪春风横批:莺歌燕舞11.绿竹别其三分景红梅正报万家春横批:春回大地12.一年四季春常在万紫千红永开花喜迎新春13.春满人间百花吐艳福临小院四季常安欢度春节描写祖国欣欣向荣:祖国富强人民幸福,天下太平万众欣荣梅开春烂漫,竹报岁平安又是一年芳草绿,依然十里杏花红勤劳门第春光好,和睦人家幸福多春回大地千山秀,日照神州百业兴大顺大财大吉利,新春新喜新世纪春风入喜财入户,岁月更新福满门壮丽山河多异彩,文明国度遍高风一干二净除旧习,五讲四美树新风日出江花红胜火,春来江水绿如蓝和顺一门有百福平安二字值千金祖国欣欣向荣的春联:三十年改革开放春风、长城内外呈百业繁荣,十七大蓝图目标指引、大江南北谱万卷新篇祖国庆千禧,大衍春浓新纪好；人民歌两制,紫荆花艳正莲香.歌颂劳动人民幸福美好生活:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多紫气常临和睦院,春风喜到勤劳家脱贫不信神,致富全靠党.当家作主年年好,党的领导人人赞.春风春雨春光绚丽,新年新路新业辉煌三十年改革开放春风、长城内外呈百业繁荣,十七大蓝图目标指引、大江南北谱万卷新篇祖国庆千禧,大衍春浓新纪好；人民歌两制,紫荆花艳正莲香.新疆大地春回,无限风光连广幕；民族同胞喜庆,两条锦练戏娇龙.三农政策条条好,百姓心情日日舒勤劳门第春光好,和睦人家幸福多春回大地千山秀,日照神州百业兴人们对新年的美好祝福:上联:牛气冲天度危机景色九州独秀下联:虎威震世迎新战风帆四海皆扬横批:华夏腾飞上联:金牛踏雪去兮,接福禄寿喜庆盛世,祝愿祖国繁荣富强；下联:瑞虎御风来也,纳春夏秋冬迎新年,祈盼人民幸福安康.横批:国富民安上联:吉牛劲,辞旧岁牵走艰难困苦,回首吼,炎黄子孙永享和谐盛世.下联:祥虎猛,迎新年衔来福禄安康,仰头啸,中华民族永筑钢铁长城.横批:国富民强新年春节对联:英雄气概如龙虎,祖国江山似画图新年春节对联:丙部琳琅春馥郁,寅宾璀灿日光华图片材料:拓展创新:鼓励学生运用已有的知识编写属于自己的对联,赠送给孤寡老人、亲朋好友.讲解编写对联的基本方法.一、对联的基本要求1、字数相等,内容相关字数相等,内容相关这是对联的基础,例如广东卷的出句是“荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果”,对句可以是“月季牡丹金桂,莫非海内奇葩”,或者“人参貂皮鹿茸,莫非东北珍宝”.但若对“唐诗宋词元曲,莫非祖国文化”就让人觉得别扭和生硬.我们学过的对联都是内容密切相关的,例如“星垂平野阔,月涌大江流”“大漠孤烟直,长河落日圆”“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇”“海纳百川,有容乃大；壁立千仞,无欲则刚”等等.2、词性相当,结构相称这是从语法上来要求的,上下两联要名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数词对数词等等.例如,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”.“宝剑”与“梅花”是名词,“锋”与“香”是形容词,“自”与“从”是介词,“磨砺”与“苦寒”是名词,“出”与“来”是动词.3、节奏相应,平仄和谐一副对联中,上联一共有几个音节的停顿读法,下联也必须对应.上下联还要平仄相反,上联的最后一个字必须是仄声,下联的最后一个字是平声.例如“书山\有路\勤\为径,学海\无涯\苦\作舟”“径”读仄声,“舟”读平声；“明月\松间\照,清泉\石上\流”,“照”读仄声,“流”读平声.对联的节奏相应,平仄和谐,读起来才琅琅上口,富有音韵美.二、内容上的要求语意相关应该是对联内在美的体现,它要求上下联的意脉必须互相关联,好像是双峰对峙,二水分流,是林黛玉、薛宝钗这样的两美合一,是环肥燕瘦般地和谐统一在一个意境中.我们看下面的两副“对联”.①反对侵略/学习下棋②图书馆里查资料/动物园中看虎狼从对联的形式要求来看,词性、句式似乎都无可挑剔,平仄亦合,可是上下联意思毫无关联.这样的“对联”,只能算是“对句”.一副对联的上、下联在内容上要求彼此相关,不能毫无联系.通常有三种类型:1、正对:也叫同类对,即上、下联的内容相类相关,它们相互补充,相辅相成.如上文中的对联.又如:“知识海洋勤是岸,科技高峰志为梯.”上联写勤奋,下联写志气.二者相互补充,给人以启迪.2、反对:即上、下联的内容相对相反,它们相互映衬,相反相成.例如:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.”（鲁迅《自嘲》上联的“横眉冷对”,下联的“俯首甘为”,一反一正,一贬一褒,一抑一扬,对比鲜明,发人深省.3、流水对:也叫串对,即上下联的内容连贯相承,也就是说,上下两联虽为两句,但却是表达一句话的意思.例如:“山中一夜雨,树杪百重泉.”（王维《送梓州李使君》）意思是说在山中下了一夜雨之后,树梢上像流着几百道泉水.声律和谐、对仗工整