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药用植物学12课程性质与地位教材与教学参考教学目标及重难点34教学内容及安排教学方法及手段5课程改革创新药用植物学教学程序设计6课程考核方式87课程性质和任务《药用植物学》利用植物学的知识和方法来研究药用植物的形态、结构、分类以及生长发育规律的一门学科。是中药专业课程中一门实践技能性较强的专业基础课，在中药专业的知识结构中起着承前启后的重要作用。课程地位和作用学生通过本课程的学习，能够运用其基本知识和基本技能阐明药用植物的形态特征、内部结构和分类特点，培养学生掌握本课程范围内的常见药用植物的识别要点，为后续学科的学习奠定基础。教材的选用共设15章,对根、茎、叶3章，既介绍了器官的外部形态，又详述了内部构造，而花、果实和种子2章只介绍了器官的外部形态，省略了内部结构。分类部分精简了低等植物的篇幅，侧重于种子植物的分类介绍。参考资源中国植物图像库植物工具书网络资源教学目标讲授、实验、野外实习等教学手段，使学生掌握今后学习相关学科需要的药用植物学基础知识和基本技能。具有较强求知能力，热爱中药事业，爱护药用植物资源；具有严谨的工作作风和严格的科学态度，刻苦钻研，勇于实践。能够准确描述药用植物各个器官特征和内部构造；能够将待鉴定的药用植物分类到科；能够准确识别常见药用植物200余种；具有发现寻找中药材新资源和继续学习的能力。掌握药用植物六大器官的形态特征和结构特点；掌握专用植物重点科的形态特征；熟悉药用植物各器官类型、各科常用药用植物特点及主要化学成分；了解药用植物研究范围、发展简史等内容。如何学习药用植物植物基本构造和分裂分生、薄壁、保护、机械、输导、分泌根、茎、叶、花、果实、种子藻、菌、地衣、苔藓、蕨类、裸子、种子绪论植物细胞植物组织植物器官植物分类教学内容药用植物学内容安排从简单到复杂，从低等到高等教学内容学时分布植物细胞2学时植物组织4学时植物器官22学时植物分类8学时教学重点植物结构层次：细胞、组织、器官的结构或形态特点和类型常用药用植物的科属及形态特征教学难点器官的微观构造常用药用形态特征教学方法主要方法案例教学法情景教学法归纳、演绎教学法任务驱动法分组讨论直观法教学方法——任务驱动以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，。例如：课前布置任务，收集校园内容不同状态的叶片课堂上对这些叶片进行分类。教学方法——直观法通过多媒体展示示意简图和植物图片或直接以实物来说明植物的形态、结构特征教学方法——讨论法选定讨论的主题，例如从植物进化态讨论为什么“好花不常开”?引导学生围绕主题展开讨论，把握好讨论的进程，然后适时作出结论。实验和实践教学微观形态结构制作标本野外实习实验室教学教学程序设计4321自我总结，课后延伸（10分钟）丰富体验，深入具体（20分钟）互动探究，直观体验（15分钟）创设情境导入（5分钟）一、花的概念：是种子植物特有的有性繁殖器官**。示例——花祛风益气，收湿，止血。松连翘花的组成花由花芽发育而来，是节间极度缩短、适应生殖的一种变态枝（茎）。教学手段多媒体声音光色情景课程设计理念定位准确增强实效理论与实践教学的一体化AB提升品质D突出特色C教学安排注重互动、交流利用网络资源条件，广泛学习省级、国家级精品课程着眼于学生职业素质的提高培养他们认识和分析复杂的药用植物的能力课程考核方式1、成绩评定总则：以百分制计算总成绩，其中平时成绩占总成绩的25%，期中成绩占15%，期末考试成绩占60%。总成绩满分100分。2、平时成绩包括教学过程中学生的测验、作业、读书报告、实验报告、课程实训总结、调查报告、课堂讨论等成绩及考勤登记，各项成绩所占比例由任课教师在开课前向学生公布。课程改革创新•课堂教学采用多种教学方法，充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性，促使学生全面发展•在抓好课堂教学的同时，应充分发挥课外实践活动的优势•校企合作，加强学生的阶段性实习针对课程建设中存在的问题及发展热点，提出以下几点改革思路