搜索
话题作文写作指导（三）作文指导系列讲座十二以“这样的衣着”为话题作文原题阅读下面的文字，根据要求作文。（50分）衣着与人们的生活密切相关，衣着体现着人的个性、爱好、修养、追求……它的背后往往有着生动的故事，有着不同的见解。请以“这样的衣着”为话题，写一篇文章。要求：①所写内容必须在话题范围之内。②可以记叙经历，抒发感情，发表见解……③写成诗歌应不少于20行。④文章中不要出现真实的地名、校名、人名。写作指导作文可写范围广，要从“我”的眼光，选取某人独特的“衣着色彩、样式、风格”，表现某个感人的事迹、某个闪光点，以突出人物的品格、精神。1.可写父母、师友等普通人的的衣着，引出衣着背后的故事，表现人物的感情、心灵。2.可写校园、班级的着装观念。如班级辩论会：学生是否该统一穿校服，表现中学生的审美情趣。3.可写社会服饰变化。切入点要小，但整体立意要高。如：具体写奶奶时装表演上穿红旗袍，做公务员的爸爸不再天天打领带了……立足服饰变化，表现人们对生活品质的追求以及不同身份、职业的人的性格、修为。4.可写历史名人的衣着特色，表现自己对历史人物的感悟和思考。如有陶渊明的‘短褐穿结’、佛印的‘坦胸露乳’、赵武灵王的‘胡服骑射’、孙中山的‘中山装’……剖析人物的精神世界，剖析历史的变革力量。1.记忆深处那抹绿2.难忘，那醒目的五个补丁3.地球，我多想给你套上绿衣衫4.西服袖边上的粉笔沫5.梦回唐朝精彩文题佳作欣赏一、回味无穷的“海军服”又见到了那件黑色的“海军服”，展开一看，右胸口上一个圆圆的校徽——育才小学。这件普通的校服，如同一把钥匙，打开了我记忆的藏宝盒。湿漉漉的“海军服”“于同学，今天雨下得这么大，作为闺蜜，有没有责任把俺送回家呢？”小于想也不想地撑起伞，拽我一起走进雨幕。雨越来越大，雨点“噼里啪啦”地打在伞上。那把小伞被风刮得东倒西歪，我们甚至抓不住。索性，我们收起伞，看着雨滴一滴一滴地落在我们的“海军服”上。校服一点点被雨水浸湿，我们加快了奔跑的脚步。到了家，我们用力拧着湿漉漉的校服，相视一笑。脏兮兮的“海军服”烈日下，红色跑道被晒得发烫，我和小于站在起跑线前，牵着彼此的手，互相鼓励。一声发令枪响，我们一同冲了出去，动若脱兔。阳光照在我们身上，灼烧着我们的皮肤。我们的衣衫飘了起来，汗水浸湿着“海军服”。终于，我们在同学们的呐喊声中，冲到了终点。我们彼此望着脏兮兮的“海军服”，那几片汗渍，见证着我们的友谊。香喷喷的“海军服”“走啊走啊走啊走，我们大手拉小手。”我和小于开心的歌声飘荡在森林公园。我支起烧烤架，拿出各种肉串和蔬菜。旁边的父母只是食客，我们当伙夫，做了一道快乐的烧烤盛宴。香喷喷的烤肉在“吱吱”地呻吟，升腾起一股股香气。我们大快朵颐，烤酱落在我们的“海军服”上，像是点缀着不知名的小花。哈哈，我们彼此看着对方的“海军服”，有点遗憾，有点肆无忌惮，更多的是开心。在孩提岁月里，穿的最多的当是校服了吧。一件普通的“海军服”，当然比不上大街上琳琅满目的华丽时装，但这样的衣着，见证着童年时代的友谊，见证着不曾复杂的心境。这样的衣着，只有最可爱的时光里才会有；总令人回味悠长。二、妈妈换衣记我的妈妈是个土生土长的乡下人，初来城市那会儿，真可谓“刘姥姥进了大观园”。不过呢，经过这几年的打拼，妈妈变了不少。最大的变化，当属她的衣着。千年运动衣妈妈在衣着上素来大大方方，不讲究华丽和装扮，所以，刚来城市时，什么连衣裙、皮凉鞋、带褶的裙裤，她看都不看。每次上班，她最喜欢穿的就是运动衣。慢慢地，我察觉到，妈妈的服装就是千年不变的运动衣。这让我这个女儿有点苦恼。我逮机会就撺掇着妈妈去买衣服，而且严禁出入运动衣店。开始，妈妈百般推脱，就是不喜欢买裙子，但经不起我的死搅蛮缠，终于，她的衣着慢慢地发生了变化。第一件裙子夏天来了，妈妈突然对我说：“康康，走，陪妈妈买件衣服去。”一听这话，我打了个激灵，赶紧问道：“是双星店呢，还是361？要不，还是去李宁吧。”妈妈笑了笑：“我打算买条连衣裙。”我惊喜地说道：“哎呦，太阳打西面出来了吗？”妈妈不好意思地笑了笑：“别的老师都穿连衣裙，我也想买一件。”后来，我们到了商场，千挑万选，相中了一件浅粉色，上面有一些深色小碎花的连衣裙。干脆，我又怂恿着妈妈去买双凉鞋，于是，妈妈又买了一双三厘米不到的白的低跟凉鞋。嘿嘿，不管怎么，妈妈的衣着变化了，开始有进步啦。妈妈真洋气这几年，经过我的不断的“教育”和“引导”，当然啦，妈妈的觉悟也不低，她终于开始接受新鲜的服装了，在衣着打扮上，开始新潮起来，买服装的眼光也高了不少。去年的冬天，妈妈竟然花二千多元，买了一件青色的羽绒服，虽说花钱不少，我觉得妈妈的手有点放开了，我为妈妈的变化感到高兴。慢慢地，妈妈不再经常穿运动衣，开始喜欢各种服装了。那些运动服，伴随着我的长大，竟然成了我的主打服装。瞧，妈妈的衣着变化够大吧。无论的运动衣还是连衣裙，这样的衣着都说不上好坏，只是如果一味地沉溺于一种衣着，再漂亮的妈妈也变得呆板起来。我期待着妈妈“换衣记”继续上演，一直坚持，好让我留下更精彩的回忆，也祝愿妈妈越穿越年轻。三、衣服是温暖是情怀衣服是无声的语言，只有和人的外在、内涵零距离贴合，才能浑然于形象本身，传情达意。想想自己对衣服的情结，是缘于小时侯。小时候父母忙于工作，我被寄放在保姆家或姥姥家。等待似乎是童年最多的记忆，而等待来了父母，问我想要什么，我基本上是说想要和妈妈一样的素花衣裳。妈妈就会给我做一件来，和她的用料一样，只是小一点。后来就干脆直接做一件大的，一件小的。大的她穿，小的给我。我不知为什么会这样，长大了，尤其是近几年，我更明白，其实要的不是衣服，是和妈妈的一种关联。在我的记忆里衣服就是温暖。更小的时候在庐山，在那里出生，记忆中总是等待，总是记得在门口，似乎总有过往船只的汽笛声，后来父亲说没有，九江离山上还很远，我却把这些混连了。记得有一次妈妈来接我，山上下大雨，妈妈一手打着油布伞，就是《毛主席去安源》那幅画里画的那种伞，一只胳膊回过来，托着背上的我，很安静地走着，一切是这么安静，雨落在松林里，落在山石上，我很享受这一刻，年轻母亲背上的温暖，透过那舒服的素花衣裳……记忆中似乎很少有和父母亲昵的身体接触，至今仍认同“拥抱是世界上最高的奖赏”这句话，而对年轻母亲背上的温暖更记忆长久，甚至想定格在那个画面。也许是天意，让我喜欢画画，让我学了服装设计，又似乎被打了一闷棍，并不知自己到底想要什么，有一段茫然，乃至为了谋生，学习并教了几年法律之后，仍然随时机通过痴情地努力把职业转型过来，依旧和衣服有关，色彩、风格设计，形象设计等，衣服是语言，能传情达意，传递着最不需说出来的温暖和情怀。记忆中年轻母亲素花衣服的形象异常美好，温暖散发出来，透过衣服，有了淡淡的自然花香味道，让记忆鲜活。形象是你的整体留给人的印象，是活的，是流动的，有色，有型，有品质、内涵，有韵致、味道……有温度，有情怀……岁月如歌，光影变幻。我们此生最珍贵的是储存了太多美好的记忆，爱与被爱，温暖与情怀。衣服是温暖的传递，美的应和，是记忆中绵长的爱。为了自己，为了最爱的人，除了善良，贴己，温暖，还有什么能互相光亮？请透过那层衣裳，请善待那些衣裳，如同善待你自己……我要做的是为你量身，为了你，给你的每一件衣服都起一个名字，让我们传递温暖和情谊。再见•1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。•2.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。•3.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。•4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。•5.文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。•6.任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。•7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。•8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。