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农业的区位选择——以《澳大利亚的混合农业》为例【课标要求】分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。【学情分析】农业区位选择主要讲述的是自然因素和社会经济因素对农业区位选择的影响，我国“南稻北麦、东耕西牧”这种农业大体布局同学们可能听说过，但对农业这一大体格局分布的具体原因，学生了解很少，为了让学生能够深入的去感知它，本节教学主要从生活出发、从具体案例出发——澳大利亚混合农业：通过探究澳大利亚地形、气温、降水、人口分布等图概括澳大利亚混合农业的区位条件，并联系生活实际，最终培养学生热爱家乡、关注家乡农业发展的情感，树立农业生产要因地制宜，保护环境的可持续发展观念。从而达到情感的升华。这种案例探究法比讲授法更符合学生的认知水平，通过学生自主学习，动口、动手、动脑，才能活跃思维，从而提高他们分析问题和解决问题的能力，进而培养学生养成良好的地理素养，学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理。【教学目标】知识与技能目标：1.了解农业区位的含义；2.说出影响农业区位选择的主要因素都有哪些。过程与方法目标：1.通过学生活动——“假设你是一名农场主，在进行农业区位选择时，你需要考虑哪些因素呢？”掌握影响农业区位选择的因素，培养学生发散思维能力以及自主学习能力，激发学习兴趣；2.通过对澳大利亚混合农业形成的区位条件分析，培养了学生对地理信息的分析能力、空间觉察能力，以及运用地理信息解决实际问题能力。情感态度与价值观目标：1.通过对澳大利亚混合农业形成的区位条件的分析，树立农业生产要因地制宜，保护环境的可持续发展观念。【重点、难点】重点：影响农业区位选择的主要因素，包括自然因素和社会经济因素两方面。难点：农业区位选择的因素对农业布局的影响，如何做到因地制宜、合理布局。【教学方法】1.案例探究法：通过对澳大利亚混合农业气候、地形、人口等图的分析，归纳澳大利亚混合农业形成的区位条件；2.绘图法：通过对澳大利亚地形图的绘制，使平面知识立体化，激发学生学习兴趣；3.合作讨论法：通过对农业区位选择因素的分析讨论，培养学生的合作精神。【学习方法】自主学习、合作学习、探究学习【教学过程】时间教师活动学生活动设计意图5分钟新课导入：以网络游戏“QQ农场”导入：QQ农场是一款虚拟种植农作物的网络游戏，假设给你一块土地，为了获得最大的经济效益，你会选择哪种农业生产活动呢？在进行选择的时候，你会考虑哪些因素呢？学生思考，并进行自由讨论以游戏的形式进入课堂，带动学生学习热情，开门见山小组讨论并派代表回答问题学生代表回答问题，展示自己的想法培养学生的逻辑思维以及发散思维1分钟教师总结：无论我们选择哪种农业生产活动，都应该因地制宜的进行农业区位选择！板书：农业的区位选择树立农业生产应该因地制宜的观念2分钟过渡：刚刚同学们所考虑的这些因素就是农业区位因素，像气候、地形、土壤、水源是我们在进行农业生产时所需要考虑的自然因素，同时，我们也必然离不开社会经济因素板书：.区位因素：学生进行分析分类培养学生归纳总结能力2分钟过渡：这些因素究竟是怎么影响农业区位选择的呢？接下来，我们就以澳大利亚的混合农业为例进行探究（PPT展示澳大利亚混合农业相关资料）学生阅读资料，了解澳大利亚混合农业是耕作业与畜牧业相结合的一种农业地域类型进一步进行案例探究，培养学生探究能力5分钟角色扮演：假设你是一名农场主，在澳大利亚的整片国土，你可以任选一处发展小麦-牧羊带，你会选择哪里，为什么？在解决这个问题之前，我们先了解一下澳大利亚地形读澳大利亚地形图，思考：1、澳大利亚主要有哪些地形区？2、这些地形都是怎样分部的？培养学生读图分析能力板书：绘制澳大利亚地形图学生回答问题：小麦---牧羊带选址并说明其原因使平面知识立体化5分钟提问：除了受地形影响外，还受到哪些因素影响呢？（PPT展示材料1：澳大利亚气温、降水分布图思考：哪一个因素影响其混合农业形成？材料2：大分水岭两侧降水不同分布图分析其农业生产会面临什么问题？）学生读图分析、进行总结：气候、水源对澳大利亚混合农业的影响进一步培养学生的分析能力，以及对实际问题的解决能力4分钟材料3：澳大利亚人口分布图、国土面积、农业生产机械化设备以及“牧者有其地”的鼓励政策，思考：哪些因素影响？学生读图，分析材料思考问题，并进行总结：人口、科技、政策对澳大利亚混合农业的影响进一步培养学生的分析能力以及归纳总结能力3分钟材料3：澳大利亚是著名的美利奴羊的故乡（PPT展示图片）像这样的羊，在澳大利亚共有1.8亿只，平均每人手里都会养上10只羊，其羊毛生产量和出口量均为世界第一，由此，外界赋予了它一个美妙的名字——骑在羊背上的国家！思考：澳大利亚羊毛生产量和出口量位居世界第一，学生思考总结：市场进一步培养学生的分析能力以及归纳总结能力是哪一个因素影响的呢？1分钟进一步提问：澳大利亚羊毛能够远销国内外还依靠哪些因素呢？学生思考总结：便捷的交通进一步培养学生的分析能力以及归纳总结能力5分钟提问：谁来总结一下澳大利亚混合农业形成的区位条件有哪些？学生进行总结培养学生归纳总结能力5分钟小试身手：举例检测学生分析回答问题课堂检测，及时反馈学习效果1分钟小结（情感培养）：无论是澳大利亚的混合农业，还是其他地区的农业生产，如果不合理利用，土地就会退化，进而环境也会遭到破坏，那些稀有的动物也会濒临灭绝，在这里，老师想要告诉大家的是：不要因为眼前的利益而破坏我们的环境，我们一定要因地制宜的、合理利用每一寸土地，保护我们的地球！树立学生保护环境的观念，树立人地协调发展观1分钟欣赏音乐