郑州市-课堂教学达标-笔试

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1郑州市课堂教学达标评优活动区级达标考试笔试试题第一部分(公共试题)一、填空题(每空1分,共9分)1.新课程倡导的课堂教学三维教学目标是、、。2.现代教师的教学能力构成包括、、等。3.“授人以鱼,不如授人以渔”说明教学中应重视;“桃李无言,下自成蹊”,这句格言所体现的德育方法是;“举一反三,触类旁通”是知识、方法的。二、选择题(每小题2分,共6分)1.课堂上学生边听讲、边记笔记,在心理学上属于A.注意的分散B.注意的分配C.注意的动摇D.注意的转移2.下列不属于校本教研基本流程的是A.教学管理B.教学设计C.教学行动D.教学反思3.在课堂教学中,李老师通过检查学生的作业,发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。于是,李老师对相关的内容和方法做了调整,重新组织教学,使多数同学都豁然开朗。这个过程属于调节教学中的什么环节?A.自学释疑B.训练操作C.反馈矫正D.延伸迁移三、简答题(5分)课堂上,教学正在顺利进行的时候,某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。如果你是这位教师,会怎样处理这种情况?参考答案第一部分(公共试题)一、填空题(每空1分,共9分)1.知识与能力过程与方法情感态度价值观2.设计教学的能力实施教学的能力评价教学的能力3.发展学生的能力榜样示范法迁移二、选择题(每小题2分,共6分)1.B2.A3.C三、简答题(5分)要点(1)从新课程理念角度讲,师生双方在课堂教学中是平等的主体,师生的思维成果都应得到尊重,尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬;(2)从师德表率角度讲,如果教师真的错了,应该诚肯承认自己的失误;(3)从教学机智角度讲,如果是学生的认识有偏差,应该抓住这个课堂的生成性问题,及时引导学生交流、研讨失误的原因,反馈矫正。让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。(答出一点给2分,答出两点给4分,答出三点给5分)2教学设计评分标准项目评分要点分值得分教学目标(5分)课时目标恰当,符合课标(大纲)要求、学科特点和学生实际1课时目标全面,三维目标自然融合2课时目标明确、具体,便于操作和检验1将课时目标分解为各环节目标,明确具体、层次递进1教学内容(10分)对教材和课标(大纲)理解准确、透彻、全面、系统2能围绕教学目标精选内容,数量适中、选材得当2重点、难点、关键点把握准确2学科知识严谨科学,体现学科思想方法2联系生产、生活和学生实际,适度延伸相关课程资源2教学程序和教学策略(15分)教学思路清晰,教学程序规范完善,课堂结构合理(新课引入、新知学习、巩固联系、效果检测、反馈矫正、归纳小结、布置作业)4教学环节环环相扣,有层次递进,重、难点分散、过渡自然,时间安排合理4环节目标明确、要求具体,可操作性强3各环节教学策略设计合理(准备活动、信息呈现、学生参与、效果检测、反馈矫正)2教学策略体现新课改理念和调节教学精神2教学方法(15分)围绕教学目标、结合教学内容灵活选择教学方法,优化组合,有创新3教学重点突出鲜明、详略得当,设计合理3化难为易突破难点、以简驭繁3恰当运用自主、合作、探究的学习方式,师生互动,多向交流2注重学习方法的总结和学科能力培养2恰当使用教学媒体和教具、学具辅助教学2板书设计(3分)紧扣教材,突出重点、主次分明,体现教学思路和主干内容1言简意赅,文通辞达,文图并用,结构美观1板书规范,字迹工整,无错别字2作业设计(2分)紧扣教学内容,贴近学生实际1难度层次递进,符合减负增效要求1

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