搜索
一个食品店，一次接到一个刁钻古怪的顾客的订货单。上面写道：订做九块蛋糕，但要装在四个盒子里，而且每个盒子里至少要装三块蛋糕。这位顾客傲慢地说：贵店不是以讲信誉闻名远近吗？如果连这点小事都办不了，嘿嘿，今后还是把招牌砸掉算了答案：先将九块蛋糕分装在三个盒子里，每盒三块，然后再用一个大盒子把三个盒子一齐装在里面。男女思维大不同第六章思维与想象一个不想思考的人是顽固者，一个不能思考的人是傻瓜，一个不敢思考的人是奴隶。——杜伦孟德本章内容第一节思维概述第二节思维过程及规律第三节概念的形成和掌握第四节解决问题的思维过程第五节想象第六节思维规律在教学中的应用第一节思维概述一、什么是思维？感觉和知觉：直接接受从外界输入的信息；注意：对输入信息进行过滤的机制；记忆：将信息转换为相应的代码并储存在头脑中；思维：在以上心理过程的基础上对输入信息进行的更深层的加工。思维：是人脑借助语言、表象、动作，对客观现实概括的和间接的反映。概念回顾思维的特点1、思维是人脑对客观现实的概括反映2、思维是人脑对客观现实的一种间接反映3、思维是对经验的改组（以实践为基础）思维是探索和发现新事物的过程。它需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。概括性概括为——交通工具间接性感觉：颜色鲜艳、芳香扑鼻知觉：鲜花非常美丽思维：根据记忆推断春天来了。根据已有知识经验，通过其他事物为媒介来反映外界事物。二、思维的分类1、根据思维过程的凭借物不同动作思维：以实际动作为主要凭借物的思维2岁前的儿童主要凭借动作思维认识事物形象思维：以事物的具体形象或表象为凭借物的思维儿童4岁时开始从动作思维过渡至形象思维抽象思维：以概念、判断、推理等形式进行的思维儿童5-6岁时开始从形象思维过渡至抽象思维2、根据思维探索目标的方向不同聚合思维：把各种信息聚合起来，朝同一个方向，得出一个答案。发散思维：从一个目标出发，沿着不同途径探求各种答案。流畅性；评价标准：变通性；独特性明明比兰兰高平平比王华矮明明比丁丁矮兰兰比王华高小松比丁丁高谁最高？砖的用途请列出红砖的主要用途被试甲盖房建仓库筑墙砌烟囱盖庙铺路垒灶评分流畅性：7分变通性：1分建材被试乙做门坎镇纸打狗搭书架钉钉子磨红粉做球门评分流畅性：7分变通性：4分（建材、工具、武器、颜料）独特性：1分（磨红粉）3、根据思维的创新程度常规性思维：运用已获得的知识经验，按照现成的方案和程序，用惯常的方法和模式来解决问题的思维方式例：已知边长求矩形面积创造性思维：以新异、独创的方式来解决问题的思维，新颖性是其根本特征。例：广告中的创造性思维请尽可能多地说出一只猫与一只冰箱的相似之处广告中的创造性思维第二节思维的过程1、分析与综合——基本过程2、比较和分类3、抽象与概括4、系统化与具体化分析——把事物整体分解为各个部分或各个属性的过程。综合——把事物的各个部分、各种特征或属性结合起来，形成整体的过程。比较——把各种事物和现象加以对比确定异同及其关系的思维过程。分类——按照某种标准将事物归到一定类别中，它以比较为前提。抽象——抽取同类事物共同的本质特性，舍去其个别非本质属性的过程。概括－－把抽象出来的事物共同的本质属性综合起来的过程。系统化——把具有相同的一般特征和本质特征的事物归纳到一定类别系统中的过程。具体化——把本质特征和规律运用到同类具体事物中去的过程。一点飞上天，黄河两头弯，八字大张口，言字往进走，左一扭，右一扭，东一长，西一长，中间夹个马大王，月字边，心字底，挂个钩担挂麻糖，坐个车车逛咸阳。第三节概念的形成与掌握一、什么是概念二、概念的形成三、概念的掌握概念——人脑对客观事物共同的本质特性的反映。内涵指概念所反映事物全部的共同本质属性；外延指具有这些共同本质属性的全体对象。概念具有不同的等级或层次报纸→印刷品→媒体概念和词的关系词是概念的语言形式概念是词的思想内容一、什么是概念反比关系反比关系二、概念的形成概念的形成是指人类社会存在的各种概念是这样产生、形成和发展起来的。概念的形成一般均经历漫长的过程。它是随社会历史的进程，一代一代地积累经验和传递经验，逐渐发展起来的。社会实践活动就是概念形成的基础，是概念形成和发展的动力。三、概念的掌握概念的掌握是在个体发展过程中，借助词语来实现的，是人类已有概念的一个有组织的经验传递过程和学习过程。第一，充分利用日常概念的积极作用，限制其消极作用；第二，充分利用感性材料帮助对抽象概念的理解；第三，注意“变式”在理解概念中的作用；第四节解决问题的思维过程——思维在实践中的应用一、问题及问题解决二、解决问题的思维过程三、影响问题解决的因素四、解决问题的策略一、问题及问题解决1、什么是问题问题，是指那些对于解答者来说没有现成的解决方法的认知任务。2、问题的三个基本成分给定成分——已知条件目标状态——问题的答案障碍——阻碍目标实现的因素“河内塔”问题给定：有三根杆子A、B、C，A杆上有n个直径不同的圆盘，每次移动一个盘，大盘不能移在小盘上面；目标：把A杆上的n个碟子全部移到C杆上；障碍：怎样移动才能按规则将A杆上的盘子移到C杆上。1.有三根杆子A、B、C。A杆上有n个直径不同的圆盘。2.把A杆上的n个碟子全部移到C杆上。3.每次移动一个盘，大盘不能移在小盘上面。猩猩的思维3、问题解决问题解决是由一定情境所引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能，经过一些列的思维操作，使问题得以解决的过程。二、解决问题的思维过程发现问题分析问题提出假设验证假设发现问题就是认识到问题的存在，并产生解决问题的动机。善于发现问题是思维水平发展的重要标志。分析问题就是明确问题中给定的条件与问题的目标之间的关系。通过分析问题，人们可以明确问题的障碍之所在。分析问题决定着解决问题的方向，是问题解决的关键。提出假设就是提出解决问题的方案。提出假设是问题解决中具有创造性的阶段，需要对已有知识经验进行重新组织，以适应问题的解决。验证假设就是通过一定的方法确定所提出的假设是否可以有效地解决问题。验证假设有两种方法：——直接检验，即通过实际操作来检验解决问题的实际效果。——间接检验，即通过思维活动来检验。思考题：由16根火柴组成的5个正方形（图A），请移动其中3根火柴，使之成为4个正方形。图A图B三、影响问题解决的因素1.有关的知识经验2.问题情境与知识表征3.思维定势4.功能固着5.动机强度6.个性因素1、有关的知识经验一只熊从P点出发，向南走一里，然后转向东走一里，在转向北走一里，便回到了它出发时的P点。这只熊是什么颜色？将旁边9个点用四条直线连起来，而且要求这四条直线是用一笔画成的。2、问题情境与知识表征问题情境——问题呈现的刺激模式知识表征——信息在头脑中的储存与呈现方式如果问题情境与个人认知结构完全相同，只需靠旧经验即可解决问题。如果问题情境与个人的认知结构的差异越大，问题就难以解决。3、思维定势思维定式——重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。积极作用——有助于问题的解决消极作用——妨碍问题的解决妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。——贝尔纳陆钦斯实验：有三个大小不同的水桶A、B、C，要求用水桶量出一定量的水D。问题水罐容量取水量D解决方法新的简单解法ABC1211273100D=B-A-2C2141632599D=B-A-2C31843105D=B-A-2C4942621D=B-A-2C52059431D=B-A-2C62349320D=B-A-2CD=A-C71539318D=B-A-2CD=A+C问题：公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时,跑来了一位小孩,小孩着急地对公安局长说:“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问:“这孩子是你的什么人?”公安局长答道:“是我的儿子。”请问:这两个吵架的人与公安局长是什么关系?思考：如何打破思维定式?逆向思维有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的神父，祈祷时可不可以抽香烟。神父回答“不行”。另一个教徒也想抽烟，但他换了一种问法，结果得到了神父的许可，你知道他是怎么问的吗?他这样问神父：“在抽烟的时候可不可以祈祷？”神父回答：“当然可以。”同样是抽烟和祈祷，祈祷时要求抽烟，那似乎意味着对耶稣的不尊重；而抽烟时要求祈祷，则可以表示在休闲时也想着神的恩典，神父当然也就没有反对的理由了。4、功能固着功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向。问题：利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。灵光乍现5、动机强度问题解决的效率高低弱强动机强度适宜强度动机强度并不总是与问题解决的思维活动效率成正比。太低的动机强度不能调动个体问题解决的积极性，但过高的动机强度也会造成很大的心理压力，抑制思维活动，降低问题解决的效率。适中的动机强度最有利于问题的解决。动机强度与问题解决效率的关系6、个性特点勤奋、乐观、自信坚定、勇于探索怠惰、怕难、无信心、遇事动摇不定四、解决问题的策略算法式策略启发式策略算法式策略算法：找出所有可能解决问题的方法，并进行一一尝试，直到问题能够得到解决的方法。例如：一只密码箱有三个转钮，每一转钮有0—9十个数字，先要采用算法策略找出密码打开箱子，就要逐个尝试3个转钮的随机组合，直到找到密码为止。操作系统的总代码高达数千万甚至上亿行，漏洞不可能一行一行地去找，“要是那样的话，恐怕十年也看不完。”他会利用逻辑判断和一些团队内部开发的工具，排除那些显然不会存在漏洞的代码。走到寻找漏洞的正确方向，是攻关的重点。启发式策略启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。常用的启发法：（1）手段-目的分析（2）试误法（3）逆向推理法（4）爬山法（5）简化法（1）手段-目的分析例如：河内塔问题（以3个圆盘为例）请将A柱上的所有圆盘依序移到C柱上。一次只能移一个盘子。较大的圆盘必须置于较小圆盘的下方。可以借助B柱。A柱B柱C柱321河内塔问题ABC（2）试误法尝试-错误：对如何从初始状态到达目标状态，没有任何线索，也没有理论指导，只能盲目尝试。举例：从管理员那里取钥匙开门，但是钥匙很多，且没有编号。怎么办？(3)逆向推理法从问题的目标状态反推知道找到通往初始状态的通路或方法。它适合于解决那些从初始状态到目标状态只有少数通路的问题举例：赶火车，下午15:40的火车，应该几点从宿舍出发比较好？例如：已知长方形ABCD，求证对角线AD=BC。BACD运用反推法的思路是：要证明AD=BC，必须首先证明△ACD≌△BDC；要证明两个三角形为全等三角形，必须证明∠ACD=∠BDC,AC=BD,CD=CD。由于已知ABCD为长方形，这些条件都满足。所以AD=BC。(4)爬山法——迂回前进、“退一步进两步”类似于手段—目标分析策略，二者都是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。不同之处在于：有时人们为了达到目的，不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异，以便最终达到目标。爬山法例如：河的一岸有一只鸡、一只猫、一袋米，你要把这些东西运到河的对岸，河上有一只小船，每次只能运载其中的一种东西和你本人。不能把猫和鸡留在一起，否则猫将会把鸡吃掉。也不能将鸡和米留在一起，否则鸡会把米吃掉。思考：如何将全部东西运到对岸呢？操作方法1.自己把鸡运到对岸，留下鸡。2.独自返回。3.自己把米运到对岸，留下米。4.把鸡带回，放下鸡。5.把猫带到对岸，留下猫。6.独自返回。7.把鸡运到对岸。(5)简化法先抛开某些细节而抓住问题解决中的主要结构，把问题抽象成较为简单的形式，然后解决这个简单的问题。谁拥有小轿车？在一张桌前从左到右依次坐着甲、乙、丙、丁四人，根据下面信息，请指出谁拥有小轿车。（1）甲穿蓝衬衫（2）穿红衬衫的人拥有自行车（3）丁拥有摩托车（4）乙靠着拥有小轿车的人（5）丙靠着穿绿衬衫的人（6）穿白衬衫的人靠着拥有摩托车的人（7）拥有三轮车的人距拥有摩托车的人最远第五节想象一、想象及其功能二、