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浅论“爱劳动\会动手”在新课程标准中，小学《劳动与技术》的教学目标可概括为“爱劳动、会动手”，那么怎样才爱劳动？——激发学生的劳动兴趣；怎样才会动手呢？——运用巧妙的教学方法。一、怎样才爱劳动教师要让学生认识到劳动的重要性：劳动创造了世界,劳动创造了人,劳动创造了美.生产劳动是人类生存,繁衍和发展的基础，不劳动，社会就不能进步、繁荣和昌盛。我国现代著名教育家蔡元培说：“劳动是人生一桩最紧要的事体。”法国著名作家法朗士说：“人类的劳动是唯一真正的财富”。然而兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由怕劳动、苦劳动变为喜劳动、乐劳动，这样便可以激活和加速学生的认知活动。现就在劳动技术课教学中如何激发学生的爱劳动，提高教学效果谈谈自己初浅的看法。1、激发爱劳动，从培养劳动技能和创新能力开始劳动技术课是一门操作性、实践性很强的学科。传统的教学模式一般都是在课堂里教师讲授一些劳动基本知识和基本技能，布置学生课后或回家去实践。课堂教学成了脱离实际的纸上谈兵，当然更谈不上培养学生的创新了。作为教师，在实践中培养学生劳动技能，让学生在劳动实践中培养创新能力，并让学生在实践中产生兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话不仅是名人说的，也是我们大家的共识。路边、操场上遍地是各种各样的树叶、花草，我就让学生在休息日收集各式树叶、花草，并且找叶脉完全相同的两片树叶，找四叶草等，然后专门设计一节课让学生进行树叶、花草拼图，是否找到叶脉完全相同的两片树叶，是否找到四叶草，在这一节课当中学生表现得很出色，同学们互相帮助，提出不同的意见，拼出来的作品活灵活现，淋漓尽致，都很有创作的灵感，想象力很丰富。并且得出结论：”世界上没有两片叶脉完全相同的树叶”，找到四叶草将是很幸运的，这样的课程内容创造性地提高了工作效率，同时还培养了学生的团结协作精神，激发了学生的学习兴趣。2、有效教学，提高学生爱劳动从小学生天生爱玩特点入手，把劳动技术教育与游戏、比赛、表演等方法相结合，寓教于乐，事半功倍。比赛：我们的口号是“比赛比赛赛出风格赛出成绩。”是激励学生好胜心，取得优良劳动成果的手段，是利用情感动力功能，调动学生学习积极性的一种有效方法。在比赛过程中，学生的学习兴趣、克服困难的毅力以及成功的喜悦得到增强，因此，爱劳动效率会有很大提高。比赛的方式有个人比赛、团体比赛、自我比赛和能力分组比赛。如“课前可采用小组进行材料准备，进行尝试性实践，课中针对劳动过程开展个人或团体比赛，课后对劳动成果开展评比，使自己在不断比赛中提高、超越。表演：表演完全符合小学生爱动好玩、富于想象、善于模仿的年龄特征，因而特别受孩子们的喜爱。事先让学生按兴趣爱好自由组合成表演小组，然后根据特长选定内容。由于内容形式不受限制，又有充分的准备时间；表演时学生总能拿出各自的拿手好戏。如:叠衣服表演、拌凉菜表演、茶艺表演，插花表演等。这样，通过多次的准备、多次的表演练习，学生的技能自然会得到提高，而且培养了他们的协作精神和创新精神。3、培养积极的爱劳动热情、激发学生的劳动兴趣（1）、要理论和实践相结合。正确的方法是对孩子感兴趣的劳动，开头要教学生方法，鼓励孩子干好。可以用小组竞赛的形式维持他们的劳动热情，事情做完后，要检查并给予评价，给于一些适合的物质奖励，评选“优秀项目生”等形式，以表扬为主，允许失败，并要给孩子分析失败的原因，要为孩子参加劳动而感到自豪，当他们体会到劳动带给他的成功之后，学生的劳动热情会越来越高。（2）、劳动课里对于比较枯燥的课程，教师要创设愉悦的情境，增添劳动实践的乐趣。使学生的劳动情感始终处于最佳状态。让学生在一种美的艺术享受中来学习掌握技能技巧。如：角色游戏。例如在指导学生实践“摆放收拾餐具”、“泡茶”等，教师可找几个学生分别扮作爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和客人，然后让学生按一定要求模拟摆放餐具或端茶敬客。再让同学们检查评论。这样的实践活动，学生会感到生动有趣，乐意参加。实践经验证明，小学生比较喜欢新鲜的场景和新奇的活动内容。现场劳动实践，身临其境，会使参加劳动的学生经常处于一种高度积极、主动、兴奋的精神状态，教学效果较好。教师应积极创造条件，组织好这种形式的劳动实践。（3）、音像配合，比如用幻灯、录相演示劳动技能的操作过程，或在学生动手实践时播放一些符合劳动气氛的音乐等。创设生动活泼的教学情境及和谐愉悦的气氛。让学生在充满美感的环境里得到锻炼，受到熏陶。这些都能很好地激发了学生对劳动技术课的兴趣。4、让学生拥有一双灵巧的双手手的运动可使人的大脑变得聪明灵巧，我发现要使学生们很容易就能体验到成功的喜悦，教他们折纸、废物利用无疑是一种简单的方法。于是在以后的劳动课上我就教他们用纸折一些小玩意儿，用易拉罐，矿泉水瓶、充电器线等制作一些艺术品。以使他们对劳动课产生兴趣。体验到了劳动的乐趣，以后就会带着一种快乐的心情期待劳动课的到来。5、作品展示，“展”出学生劳动成果作品展示是一种分享和相互学习的方式，人们在学习知识和实践劳作的过程中，都希望得到他人的认可和尊重，期望获得荣誉，学生也不例外。他们都很愿意将自己付诸心血的作品展示给大家欣赏，希望得到老师和同学的肯定。因为这是自我实现的需要，会使他们精神上受到鼓舞，坚定努力成功的信心。第一在课堂上展示，第二、教室里设立展示台，展示他们的作品，让学生感受到自己“付出就有回报”。同时，展示的过程也是分享的过程、学习的过程、交流的过程，能相互启迪、发现不足、冒出新的灵感等等。只要我们肯动脑子，千方百计使学生“享受成功”的喜悦，他们便能心情愉快地去学，学得更有劲头，自信高涨。作品展示机会要平等，即使是未完成的作品，我们也要允许学生把它展示出来，让学生在对比中了解自己的不足和闪光点，“瞎子背瘸子——取长补短”。一位伟人说过，“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。”作为劳技教师，我们必须从内心认可每一个学生的作品，鼓励他们，展示它们，对小学生而言，自己的作品被展示出来，就意味着作品被老师同学、认可，从而产生成就感，身心愉悦，树立自信心，积极主动地投入到下一次的创作活动中去。所以教师不要吝啬那一块小小的展示台，因为这对学生来说，是展示自我的大舞台。让每学生都有机会展示自己，并及时获得反馈，找到自己的“闪光点”。例如，在执教了《小风筝》一课后，我和学生一起挑选了一些比较出色的作品。有燕子风筝，有花蝴蝶风筝，有大鲸鱼风筝，有长龙风筝……作品被选中的学生就觉得非常自豪，很有成就感。当他们向别的学生介绍自己成功的秘诀时，内心的成就感与自信便油然而生。二、怎样才会动手学生有了学习兴趣再加教师巧妙的教学方法方能让学生主动去动手，去学习，去探索，去发明新的事物，我认为可从以下几点教学。在劳动课教学中利用现代信息技术，在小学劳动课教学中利用现代信息技术辅助教学，能营造直观生动的课堂氛围，即有利于调动学生的爱劳动，又便于学生认识、操作、实践，掌握技能方法。因而，能有效地优化课堂教学，取得明显的教学效果。其优势总结为：①突破教学难点：现代教学媒体能再现声形，图文并茂的教学环境，形象直观，生动，能为学生提供良好的观察和思考环境，有利于学生对知识的学习和技能的掌握。如《做纸板玩具》-课，制作的经过是本课的重点。教师把制作玩具（如制作小乌龟）的经过用三维动画的形式展现在学生的面前。先把部分分解，再展示如何折、粘合，学生看后一目了然，很快地在课堂掌握了制作小乌龟的要领，为学生的实际操作赢得了时间。②放大操作演示，优化课堂教学：劳动课教学中，示范操作往往可视范围小，很难让每个学生都观察清楚。这时可利用多媒体展示平台，将示范操作的整个过程清晰地投影到大屏幕上，让每个学生都能观察清楚。《制作彩色拉花》的教学中，教师采取自主学习的方式。由学生借助课本知识，及制作要求，自己动手制作彩色拉花。在制作过程中遇到困难再提出来，大家一起解决。在制作过程中教师表扬了有的学生使用剪刀有方法，并让他上台，在展示平台上演示剪的过程，把好的经验传授给大家，有的同学提出使用刻刀很困难，教师又请已经掌握的学生在展示平台上演示，形象直观的演示，使每位学生都掌握操作过程，操作合格率明显提高。