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教师课堂提问观察课题：人教版三年级上册22课富饶的西沙群岛第一课时上课时间：2011年12月1日执教：寿光市上口镇南邵小学综合组崔春红观察者：寿光市上口镇南邵小学郭金泉赵德芬表一：教师课堂提问记录表教学环节编号提问问题目标指向有效性指向性导入1同学们注意“饶”应该读几声？1112西沙群岛的景物好吗？1113刚才你看到了什么？1114你们喜欢西沙群岛吗？111感知课文5这个字的第五笔是什么笔画？1116看谁写的好！11探究问题7哪句话准确的介绍了西沙群岛的特点？1118从哪些地方写风景优美物产丰富的？1119哪一段写海面的？11110哪一段是写海底的？11111第五段是写什么的？11112第六段是写什么的？11113找一找海面上什么多111巩固强化14我们一起去欣赏风景好吗？11115哪位同学读海水瑰丽的句子?11116他读的怎么样？1117为什么会出现这么美丽的景象呢?111说明：目标指向：A目标明确B目标模糊C过于明确有效性：A有效B低效C无效提问类型：A思考型B铺垫型（组织教学）C引导型表二、教师课堂提问数量统计教学阶段质疑问难整体感知细读巩固指导生字合计教师提问数3264217所占比例17.611.835.223.611.8表三、教师课堂提问质量统计项目提问数量百分比有效提问有效的思考型问题742.3有效的铺垫型问题317.6有效的引导型问题423.5小计1483.4低效提问317.6无效提问00%指向明确的提问16指向不明确的提问00指向过于明确的提问10%综合分析：一、教师对教学重点把握准确：根据《教师课堂提问记录表》，我对老师课堂提问数量进行了统计：教师课堂提问共17次。其中，质疑问难环节3次；整体感知2次；细读6次；课堂巩固练习4次。可以看出教师的教学重点是“细读第二节，教会学生学习的方法。从而学生合作探究。二、在教法设计上注重学生能力的培养，教师有效提问16次。可见，教师提问有效性是非常明显的。在本课的教学中，崔老师提出了3个有价值的问题，一是，读了课题，你看到了什么吗？引导思考。二是第五笔是什么笔画，突出了对学生写字的指导，三是，哪些地方写特产丰富的？突破教学难点。使教学的内容相对集中，而学生也学得比较透彻，课堂教学的效果明显。注重了自主学习和小组探究问题能力的培养。三、准确把握教学目标，精心设计问题。通过统计可以看出，教师课堂提问的目标指向性明确的有16次，占问题总数的%；目标指向性模糊的有0次，占问题总数的25%；目标指向性过于明确的有1次。可见，教师提问的目标指向是很明确的，教师能够根据学生的认知特点，设计教学问题，层层深入地进行指导，逐步把学生的思维引向深处。四、特别兴趣的培养，在导入新课环节运用教学媒体连续提出来了3个激发举的问题。学生带着高昂的热情投入到学习中。从而取得了良好的效果。