对体育专业学生教育实习现状的调查研究

对体育专业学生教育实习现状的调查研究摘要：对当前体育专业学生2009年教育实习的现状进行了调查分析，结果表明：目前体育专业学生在2009年的教育实习中存在着实习准备不充分；实习生教学能力低，理论知识欠缺，创新能力不足；对所学知识缺乏深度与广度的了解等。提出了在教育实习中，理论联系实际，加强学生各种教学能力的培养，强化学生实习意识，重视创新能力的培养，旨在为提高体育专业学生的综合素质和教学能力。关键词：体育专业；教育实习；现状调查1．前言体育教育实习是高等院校体育教育专业教学计划的重要组成部分，是实现培养目标，体现理论联系实际教学原则的重要环节。通过教学实习，暴露出体育专业在教学中的问题，总结出实习生在教学能力，知识的运用能力等方面存在的问题，分析造成这些问题的原因，提出相应的意见，并根据这些问题及时的进行教学改革，修定教学计划，改进教学方法以适应时代变化及社会的需求，从而培养具有更强教学能力的毕业生，使其在就业中具备更强的适应性和竞争能力。2.研究的对象和方法2.1研究的对象体育专业2016级全体学生2.2研究的方法2.2.1文献资料法查阅和阅读了有关体育教育专业教学实习方面的文献资料和图书，通过了互联网搜集了有关教育实习的最新资料和改革动态，将收集到的文献进行真理分析。2.2.2问卷调查法对我校体育专业2006级全体实习生发放问卷，发出问卷56份，回收有效问卷55份，有效回收率为98.2%，在实习单位发放指导教师问卷12份，回收12份，有效回收率为100%。2.2.3访谈法对2006级体育专业实习生进行个别访谈，了解他们的实习情况及实习感悟，并就实习生教学能力方面，实习生对教学效果的自我评价等进行访谈，为本文写作提供一定的参考依据。2.2.4数据统计法对调查结果进行数据统计和逻辑分析，并根据所得的数据进行图标制作。3.结果与分析3.1实习生对体育教学实习工作积极性及态度的分析问卷调查结果见表1，表1显示有63.6%的学生喜欢教育实习活动，有54.5%1的实习生工作热情很高，对实习工作投入较多的时间，能够积极为实习工作做准备，还有90.9%的实习生能够按时完成教案，上课能够按教案计划进行安排，教学内容方法较丰富多样。这基本反映出大多数学生热爱教育实习教学，并且能够严格要求自己，按照体育教师的标准来衡量检验自己的实习工作。还有9.1%的学生对待实习态度不积极，对教育实习活动不喜欢，投入的时间也比较少，这些实习生几乎不能按教案计划进行安排每次课，对实习工作投入热情少。经走访调查得知这些学生在校期间学习成绩不好，专业技术不过硬，对所带学生没有耐心等。9.1%的实习生在实习过程中，在运用所学知识和技术时，总是信心不足。这9.1%的比例不低，因为体育专业体育教育专业学生毕业后大多数投入到体育教育工作中，为使他们胜任体育教学，体育专业教育中学校对这部分学生应给予更多地关注，使他们能够担当起体育教师的重任。表1实习生对实习工作的积极性及态度（%）项目喜欢一般不喜欢实习兴趣63.627.29.1投入时间36.354.59.1教案情况90.95.43.63.2实习生教学能力方面的分析3.2.1实习生课堂教学情况的分析从表2的调查结果看，指导教师和实习生自身对实习生评价为好和较好占51.38%与34.49%，表明有66.25%的学生具备了一定的体育教学基本功，还有33.5%的实习生的教学能力比较欠缺，与要求有一定的差距。在六项指标中，实习生的课堂组织能力为45.4%，时间把握能力为45.4%基本被指导教师认可。其中，讲解能力为18.1%，教法运用为18.1%，创新能力为18.1%这些方面是需要提高的。这需要加强对实习生提出理论课的讲解技巧，丰富语言技巧，加强语言表达能力。在术科教学中促进学生教学能力的培养，达到举一反三，触类旁通，能够根据讲解对象采用相应的教学方法，提高教学质量。创新能力是实习生最欠缺的，有45.4%的学生在整个实习过程中千篇一律，一个模式，没有创新精神，因循守旧。这说明学校除正常的教学外，应指导学生多采用启发式教学法,应督促学生课余多读书，拓宽视眼，开阔眼界，以提高思维能力，进而在实践中充分发挥主观能动性和创造性。表2实习生教学能力情况（%）指标好较好一般较差差2指导实习生指导实习生指导实习生指导实习生指导实习生讲解能力41.718.116.79.116.745.409.12518.1组织能力2545.433.33.62518.18.318.18.314.5表达能力2521.8259.12554.58.39.116.75.45教法运用33.318.116.79.12545.416.727.28.318.1时间把握2545.42518.133.318.18.33.68.314.5创新能力33.318.18.39.116.79.116.745.42518.1合计（%）30.5524.8120.839.6823.6231.769.7218.7515.2714.793.2.2实习生所学理论知识运用情况分析调查显示，当前2006级体育教育专业实习生的理论知识不足，理论知识的运用率较高的是田径为18.1%，三大球为36.3%，武术为9.1%，乒乓球为14.5%，其次是教育学，学校体育学，运动生理解剖学，各项的技术规则，其他还有外语和计算机的等相关知识。导致实习生理论知识面窄，理论课内容不够丰富，除了传统的“重技术，轻理论”外，还与实习生自身的综合素质有关。走访得知，基础理论，技术规则等方面的知识运用较少的原因是：学生在校期间没有认真学习，知识掌握不好，运用能力差，有些项目根本不懂。原因是不了解这个项目的，自己擅长的科目得不到发挥。所以，平时应注重培养学生全面发展的原则，理论知识的掌握能力，以便在条件差的情况下，具有应对和展现自己专长的能力。在课程改革的要求下，无论体育教育思想如何改变，教学中较为普及的运动项目还是田径和三大球，这也和学校的场地设施情况分不开的，有些中学存在体育器材短缺，场地不足等问题，有些学校现有器材都局限在田径和足球、篮、排球项目上，实习生即使想开展其他项目，也没有器材和场地支持。以便在条件差的情况下，具有应对和展现自己的专长的能力。说明学校可以考虑调整教学计划，发展学生全面的综合素质，在理论知识运用方面进行强化，把那些与教育实习密切相关的项目增加学时数，或者尽量在实习前开设与实习紧密相关的课程使学生具备多方面才能，实习效果会更好。表3实习生实习中所教内容分配（N=55）课程人数百分比篮球1018.1足球59.1排球59.13田径1527.2武术59.1健美操59.1羽毛球23.63乒乓球814.53.3实习生对教学效果的评定与自我评价从表4中可以看出，指导教师对教学效果的评价比较满意为41.7%。采访实习生，调查到实习生对教学效果的自我评价有45.4%认为好，有18.1%的实习生认为需要提高。调查到有9.1%实习生对教学效果不满意。其主要原因是：认为实习场地、器材短缺，教学内容过于枯燥，自身教学能力方面欠缺太多。访问指导教师，他们认为有33.3%实习生课堂经验不足，有16.7%口令调队较差，有16.7%教学程序不清晰，有33.3%缺乏应变能力，实习生对实习工作不重视，对自己要求不严格。数据表明指导教师认为实习生的综合能力还需要进一步提高。表5反映了实习生对本次教育实习的自我评价。教学中自身表现比较好的排练依次是，示范占36.3%，课堂组织占32.7%，讲解能力占21.8%，教法的运用占5.4%，语言表达占3.6%，表现比较差的排序依次是，语气表达占27.2%，教法的运用占23.6%，课堂的组织占21.8%，讲解能力占18.1%，示范占9.1%。表明学生在校期间非常注重运用技能的掌握，忽视了自己的语言表达，教学方法的运用等能力的锻炼。表4指导教师的效果评价与实习生自我评价项目实习效果自我评价很好比较好一般不好很好好不好需要提高人数25231525510百分比16.741.716.72527.245.49.118.1表5实习生实习情况的自我评价指标讲解示范语言表达教法运用课堂组织表现最好12202318%21.836.33.65.432.7表现很差1051513124%18.19.127.223.621.84.结论与对策4.1结论通过对体育专业学生2009年教育实习的调查分析，根据调查分析表明，体育专业学生大多数对参加教育实习是重视的，一少部分学生对于实习的态度还有待转变，体育课程设置基本合理，如果能对专业开课计划进行改革，以适应基层的教育教学，调整课程的开课学期，以便直接适应教育实习，同时应注重培养学生的创新能力，教学能力和认真、负责的态度，对于实习工作的管理可进一步加强。4.2对策4.2.1强化学生实习意识，加强实习教育在校期间对学生综合素质进行培养，为实习做好充分准备，在实习之前进行实习动员，使学生心里有所准备，强调实习的重要性，有目的的引导学生观察教师上课的教态、教法，上课的基本过程，加强学生各方面能力的锻炼。4.2.2联系实际加强学生各种能力的培养社会需要的是综合性人才。在能力培养方面需要从实践中获取和提高，应根据各自学校的特点，制定出能力培养计划。1、经常让学生参加形式多样，内容充实的知识答辩，演讲，智力竞赛等活动，培养他们语言表达能力，处理问题能力，给学生更多展示自己的机会，使他们在各方面得到实际的锻炼，丰富知识结构，拓展知识面。2、经常组织小型运动会，让学生参加运动会的组织编排，了解更多的专业知识，锻炼学生的专业能力。4.2.3重视学生创新能力的培养在实习过程中，创新能力的培养是重中之重。在校期间应多培养学生的创新能力，能够让学生在创新能力方面得到更多的锻炼。学校在创新能力培养方面应给予学生指导及更多的条件。4.2.4针对学生的生理、心理特点发展有利于学生健康发展的课程学校应该对中学生的生理、心理特点的发展情况有所了解，从各生理指标出发，从这方面着手，在校期间重视学生各门课程的开设，有利于学生健康快乐的成长。四、小结要转变教学观念,把培养学生能力,实施素质教育作为一项重要工作来抓,做到有计划,有组织地进行。适当调整教学计划,合理调配课程设置,使之与中学教学相衔接。在传授练习方法和手段上,应教会学生根据教材内容、学生和场地器材等情况选择相应的教学方法和组织形式,使之真正地做到举一反三,触类旁通。有选择地建立稳固而集中的教育实习基地,选派有资历的教师专门带队指导。5在体育教育实习中引入说课,是适应新一轮教学改革的需要,是适应当前严峻就业形式的需要,是提高学生综合素质和教育教学能力的需要。目前,体育教育专业教育实习中存在着实习时间较短、实习方式单一；实习生实践教学能力不够强；实习生理论知识面不够广泛、理论课内容不够丰富；实习生教学组织能力一般、教学方法较传统、知识转换和创新能力不够强；实习评价方式单一、实习效果一般；体育教育专业“说课”开展得并不理想；实习生在实习过程中处理问题能力较弱。因此,体育教育专业教育实习现状呼唤在教学思想、教学内容、教学方法和手段等方面进行改革。对于教育实习中存在的一些不足的问题,运用“说课”就是一种行之有效的解决手段。当前就业形势严峻,并且有的用人单位也要求“准教师”具备“说课”的能力。要适应这一形势和解决实习中存在的问题,就可以在教育实习中开展“说课”。通过引入“说课”可以缓解教育实习中由于时间短、内容少、实习生理论知识薄弱、创新能力不强等问题。【参考文献】[1]吕晓昌.我国高校体育教育实习存在的问题及对策探析[J].聊城大学学报,2003(3).[2]李祥主编.学校体育学[M].北京:高等教育出版社,2001年4月.[3]张楠.体育实习生教学能力培养的探讨[J].体育学刊,1996(4):103-104.[4]曹莉,孙晋海,曹景伟.我国高师体育专业实习教育的现状及对策[J].体育科学,1997(6).34–36.[5]王启明.体育教育实习[M].北京:人民体育出版社,1999.[6]夏永思1体育教育实习若干问题探析[J]北京体育大学学报,1997,(3):55–59