环境设计专业建设发展规划

四、专业建设发展规划为了加强环境设计专业建设，提高办学水平和竞争能力，主动适应地方经济建设及社会发展（尤其是城市化、城镇化发展）对环境设计人才的实际需求，根据学院总体发展规划，制定2014-2016年环境设计专业建设的发展规划，以指导未来三年的专业建设与改革工作。一、专业建设现状学院环境设计专业隶属于人文学部艺术系，2006年以艺术设计专业正式招生。环境设计在2006年－2012年期间是学院艺术设计的专业方向之一，以艺术设计专业名义培养了3届100多位具有环境艺术设计能力的毕业生，2013年环境设计专业进行独立的招生。现有在校生126名。环境设计专业以培养应用型人才、服务地方经济和社会发展为目标，以提高教学质量为中心，全面深化人才培养模式和教育教学改革，广泛开展教学研究，不断增强办学能力，稳步提高教学质量。本专业配备了一支有一定学术底蕴、教学水平较高、实践能力突出、有行业经历的教师队伍。45岁以下专任教师共计29人，具有博士学位的有2名，在读博士1名，具有硕士学位有21名。本专业主讲教师职称结构如下表所示：艺术系本专业主讲教师职称结构表总人数教授副教授讲师人数比例人数比例人数比例35411.43%1028.6%2160%学院设置独立的科研、教育教学项目基金，制定了配套科研奖励制度，逐步增加对教师教研、科研的经费投入，积极指导、帮助教师申报各级各类科研项目。近三年来，本专业教师承担省部级以上教研项目3项，校级教研项目20项，省部级以上科研项目3项，校级科研项目23项，其他项目8项，出版专著（含教材）7部，发表教研论文15篇，科研论文55篇，其中在核心刊物上发表论文32篇。本专业近三学年教师承担教研与科研项目情况表年度教研项目(个)科研项目(个)项目经费(万元)国家省部校级其它国家省部校级其它教研科研20110070011353.47.22012013000821.71.220130210002214.94.9学院经常邀请国内外著名专家来艺术系讲学，提高教师专业素养，开拓视野。积极鼓励本专业教师和学生走出国门，去国外高校访学和交流，目前与英国、意大利、法国和台湾地区合作办学，互派师生交流。近年来，本专业共选派7名教师去国外高校或研究机构进行学术访问、进修和作品交流。在走出去的同时也引进来，短期聘请外国知名专家来讲学和交流。通过加强国际交流，开展合作研究，进一步拓展教师的学术视野，提高教师队伍国际化水平。环境设计专业始终坚持以“为学生成长、成才提供引领、帮助和服务”为宗旨，深化教育、教学管理和服务的改革，因材施教，因人管理，重视学生良好个性和能力的发展，加强对学生创新精神的培养，提高学生解决实际问题的能力。从2011级开始，全面采取“3+1”的人才培养模式，着力培养具有必要的基础理论、较强的实践能力、明显的技能优势的本科应用型人才。在教学中既注重对学生专业基础知识的学习和专业技能的训练，又力求“知识与能力并重、科学与人文融通、理论与实践结合、专业与方向互哺”的教育理念的贯彻。在抓实各类课程教学同时，积极引导组织学生参与具有艺术特色的地方服务与实践活动，如与通州地税局联合举办的税务主题公园创意设计大赛、中外文化交流节、艺术专业书画展、脸谱设计比赛等。学生积极参加校内外各种学科技能竞赛，取得了可喜的成绩，近三年本专业学生参加各级比赛共获奖61人次，仅2014届的环境设计专业的31名学生就在近三年获得了25项校级以上奖项，体现了专业教学所取得的优异成效。二、存在的主要问题1.师资的数量、水平和整体结构还不能较好地适应专业建设的需要，尤其缺乏“双师型”教师。自有师资力量仍然是制约学院发展的“瓶颈”，专业建设服务地方社会经济发展的能力还不够强。2.实践教学水平尚需进一步提升，实验室整合的任务还没有完成，环境设计专业的实践教学基地数量不够，学生在专业实习过程监管不得力，校本教材的使用率还比较低。3.教学质量评价体系的社会参与度不够，缺乏高效的信息化管理手段。三、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，坚持育人为本，全面贯彻党的教育方针，以人才培养计划与课程结构调整为主线，以改革创新为动力，以“稳定规模、内涵发展”为基本思路，全面贯彻《南通大学杏林学院2013-2015年专业建设规划》文件精神，深入完善“3+1”人才培养方案，着力培养环境设计专业学生的学习能力、实践能力、创新能力、交流能力和社会适应能力，使本专业建设、人才培养更好地服务地方经济发展与社会进步。四、基本原则在人才培养计划与课程结构调整及其他内涵建设上，我们遵循以下几个原则：1.需求导向原则。在人才培养计划的设置、各类课程的结构调整中，从社会发展和市场需求出发，坚持以市场为导向、以需求定课程，为社会发展和经济建设培养“适销对路”的环境设计应用型人才。2.遵循规律原则。专业的建设遵循高等教育和学生培养的客观规律，严格坚持独立学院专业建设的合格标准，加大专业建设力度。3.创优建特原则。在专业建设中，一方面要考虑师资建设与课程建设、教学研究之间的协调发展，相互促进，实现整体水平提高；另一方面要突出环境设计专业的特点，发挥优势、挖掘潜力，在创建特色上下功夫，逐步形成鲜明的专业特色，提高专业的核心竞争力，通过局部优势的形成推进整体实力的提升。五、建设目标1.总体目标根据独立学院本科生源的素质基础，环境设计专业人才市场对高素质应用型人才需求状况，同时区别于母体高校复合型人才培养的规划，杏林学院环境设计专业定位于培养具有创新意识高素质应用型本科人才。人才培养应符合地方经济发展需要，深化专业内涵建设，逐步实现与南通大学同专业建设上的“差异化”发展，强化专业特色，在现有专业基础上根据经济社会发展需要和人才需求情况，设置若干个专业方向，争取在三年内建成院级特色专业。2.具体目标课程建设：以基础课程为核心。其中建筑设计史、室内设计原理、景观设计原理课程构成专业理论基础；设计表现技法、计算机辅助环境设计构成设计表达基础；环艺制图与阴影透视、人机工程学构成设计基础。基础课程从多角度筑牢学生的学科知识，启发学生多元思维，丰富创作设计思路，培养出适应时代需求的设计人才。以方向课程为抓手。选修课程中适当增加专业方向课程的设置，如公共艺术、软包装、视觉传达等，拓展学生的发展空间。满足学生个性化诉求。科学与艺术融合为特色的跨专业学科专业建设，使得环境设计专业课程建设具有自我特色。认真规划、精心组织精品课程建设，形成遴选机制，明确课程建设责任人，保障经费充足人员到位，制定阶段考核指标，加强监督，确保实效，争取每年建设1门院级精品课程。教材建设：建立适应教育教学改革，反映现代教学理念和学科最新发展水平，符合环境设计专业应用型人才培养目标定位，具有独立学院特色的教材体系。注重校本教材的建设，解决现有教材不适应应用型人才培养目标定位的问题，考虑本专业的特殊要求和学生的实际需要，主编或参与编写适合独立学院本专业教学的具有特色的课程教材，力争三年内有3－4部学院特色教材，1-2部在省内具有影响力。实验室建设和实践实训教学建设：进一步完善人才培养方案，加大实践实训课程在培养计划中的比重。加大实践实训教学基本设施建设资金投入。进一步拓展实习、实践实训基地建设，新建满足教学需要的、稳定的实践教学基地8所。加强实验室建设，提高学生的操作技能和实践能力。根据现代教育教学的新情况、新要求，组织好新的现代化计算机图形工作室、产品模型实验室建设论证工作，制定科学的建设方案，加大经费投入力度，建成能满足专业基础技能课和专业课程需要的、有特色的实验室，更好服务学生对设计的应用性训练，满足应用型人才培养的需要。科学研究与教学研究：学院设置独立的科研、教改项目基金，逐步增加对教师教研、科研的经费投入，鼓励教师积极参加各级各类教学研究和科学研究课题的申报。鼓励专业教师将课题申报与专业建设和课程建设紧密结合，大力开展学院教学改革的实践性研究。力争在3年内取得3至5项校级以上教学研究成果。同时积极指导、帮助教师申报校级以上各级各类科研项目。预期承担省部级以上项目2项，争取省部级奖励1项，发表CSSCI论文5篇。队伍建设：稳步推进专业师资队伍建设，在保证教师质量的基础上，积极引进人才，逐步增加自有教师数量，力争2015年自有Ⅱ教师人数比例达到或超过30％；不断优化队伍的学历、职称结构，积极引进博士学位或副教授以上职称教师，鼓励教师在职攻读博士学位，力争具有博士学位的教师比率达到15%；做好学科学术带头人的评选，加强师德建设，倾力培养一批“学科学术带头人”、“教学名师”和“师德标兵”；鼓励并培养教师成为“双师型”教师，其比例达到40%；聘用企业人员担任实习基地兼职教师，加入专业教学团队。建设一支基本稳定的专兼职相结合的专业师资队伍。六、主要措施专业建设的主要任务是加强内涵建设。为此，学院要牢固确立人才培养在一切工作中的中心地位，切实提高人才培养质量。为确保专业建设目标的顺利完成，采取以下基本措施：1.加强宏观调控与指导充分发挥学院教学工作委员会、专业指导委员会的作用，加强对专业建设的指导和监督作用，依托母体学校，共享优质的教育教学资源。充分发挥学部、系在专业建设中主体作用，制订详细的专业建设发展规划和专业建设的实施计划，形成院、系、专业在专业建设上的实施体系。2.加大专业建设经费投入力度继续加大专业建设经费投入力度，特别是要保证重点项目的投入逐年增加，使专业建设带动师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设等。合理规划、投放、使用和管理建设经费，提高资金使用效率。确保专业建设费、师资进修培训费、课程建设费、教材建设费等教学经费充足，保证实验室建设费用满足实验教学需要。3.加强教学改革与实践进一步完善学院科研基金管理、教育教学研究基金管理，构建基金项目检查与评价机制，积极开展具有前瞻性的教学研究和教学改革立项工作，扩大研究范围，在研究内容与水平上都要有新突破。促进教研与教改良性互动，根据教学工作中存在的问题有针对性地开展教学改革，形成一些针对性强、目的明确、具有可操作性的教学改革成果。鼓励教师申报和参加各级各类科研课题，使更多的学生参与到教师的科研课题中去，在科研实践中提高动手能力，以科研促进教学质量的提高。4.加强教学科研的硬件环境建设根据专业建设的需要，全面购置大量相关图书资料，为教学科研提供良好的资源条件。积极做好环境设计实训室及现代化计算机图形工作室具体工作。建成能满足专业基础技能课和专业课程需要的、有特色的实验室，更好服务学生对设计的应用性训练，满足应用型人才培养的需要。5.建立评估与检查制度。进一步完善专业负责人评聘与考核制度，实行重点建设项目管理制度，完善经常性专业建设评估评选制度，建立和健全专业办学质量自我约束、自我监控机制，促进专业建设良性发展。建立专业调研与评价制度，对于无法达到质量要求的，学院将对其进行整合、整改或停止投入。