加强学生文化团队建设

-1-加强学生文化团队建设，创造群体个性的实践研究内容概要我校是一所百年老校，教师纯朴敬业，学生善学乐学。随着世博会于2010年在上海的召开，给浦江镇的发展带来了前所未有的良好机遇，也为学校的教育提出了更大挑战。因为学校的文化艺术修养提高了，世博会展示给世界的上海自然也会变得更加富有魅力。因此，加快学校艺术教育改革和发展的步伐，既是学校艺术教育自身发展的迫切需要，也是全面推进素质教育的迫切要求，更是世博会交给我们教育工作者的一分沉甸甸的责任。面对这样的状况，我们确立《加强学生文化团队建设，创造群体个性的实践研究》这个课题，旨在把课题研究与学校的艺术教育紧密结合起来。三年来，我们注重实践和研究，艺术教育取得了明显的成效。学校于2006年被评为闵行区艺术教育合格学校；2007年被评为闵行区学生艺术节优秀组织奖；2008年申报闵行区艺术教育特色项目评选。在连续两届闵行区学生艺术节比赛中成绩显著，舞蹈、缤纷叶画、绿色艺术、蔬果雕刻等项目都在区内获得了一、二等奖。特别值得一提的是学校的铜管乐队，成立至今虽然只有短短两年，但已经获得闵行区学生艺术节二等奖的好成绩。总之，通过学生文化团队的建设，既培养了学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，又陶冶了学生的情操，发展了学生的个性，启迪了学生的智慧，促进了学生的全面发展。一、问题的提出（一）艺术教育的重要性1、国家教育部在《学校艺术教育规程》中明确指出：学校艺术教育工作应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻面向全体学生、分类指导、因地制宜、讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则。通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。2、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全-2-面发展具有不可替代的作用。这表明，加强美育是推进素质教育，深化教育改革的要求，也是把教育办成创新精神和创新人才的摇篮的需要。（二）艺术教育在我国的实施现状1、我国是一个农业大国，85%以上的中小学校、75%的中小学生在农村。目前，农村学校艺术教育无论在教育观念、教育管理、教学水平、师资建设等各方面相对滞后。2、农村地区社会经济发展状况和教育发展水平相对落后，农村地区的文化艺术资源较城市而言也表现出不同的特点，农村学校艺术教育有其自身发展的特殊规律，不能照搬城市学校艺术教育的模式。正因为这样，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》特别指出：农村中小学要充分利用当地文化资源，因地制宜地开展美育活动。因此，探索适合21世纪农村学校艺术教育的改革和发展之路，既具有广泛的实践指导意义，也具有重要的理论价值。艺术教育在我校的实施现状（三）艺术教育在我校的实施现状我校是一所百年老校，随着世博会在上海召开的大好机遇，浦江镇全面开发，大量的市区居民将进驻浦江镇，农村学校艺术教育若得不到普及和发展，学校艺术教育的薄弱状况就不可能得到根本性的改变，农村中小学生的整体素质就不能得到提高，全面推进素质教育就会落空。因此，加快农村城市化地区学校艺术教育改革和发展的步伐，既是学校艺术教育自身发展的迫切需要，更是全面推进素质教育的迫切要求。近两年来，在学校领导的支持下，学校艺术教育工作取得了一些成绩，艺术教育也涌现出了一些先进典型，积累了我校艺术教育改革和发展的好经验，这为开展学校艺术教育改革和发展研究工作奠定了基础。与此同时，目前学校艺术教育的薄弱现状为进行学校艺术教育改革和发展研究提供了广阔的空间。鉴于以上三点，我们认为开展《加强学生文化团队建设，创造群体个性的实践研究》这一课题是必要的，并于2005年12月被列为区级研究课题。二、研究概况1、概念界定文化团队：是一个由不同背景、技巧和能力的人组成的高度沟通的群体，他们具有共同的使命感和明确的目标。本文专指文学艺术、音乐等精神文化。群体：是人们通过某种社会关系联结起来进行共同活动和感情交流的集体。个性：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。-3-2、研究目标进一步明确课外艺术教育活动在农村学校艺术教育中的地位和作用，以及课外艺术教育活动与课堂艺术教学之间相辅相成的关系，探索适合农村发展水平、具有农村特色的课外艺术教育活动的内容与形式，定期举办课外、校外艺术教育展示活动。3、研究内容引领学校合唱队向专业化方向发展的探索研究；舞蹈团的建设和研究；在乐队建设中促进教师和学生和谐发展的研究；艺术社团的研究。4、研究对象小学一～五年级全体学生5、研究方法以行动研究法为主，辅以文献研究法、个案研究法、调查法。6、研究步骤A、准备阶段1、文献资料研究：查阅大量关于本课题的资料2、调查研究①原有文化团队建设、现状调查。②学生学习乐器、舞蹈、美术等情况了解，校外学习艺术情况调查。③教师艺术特长情况、兴趣爱好、培训情况了解。3、设计课题计划B、实施阶段1、根据调查分析、情况了解，制订各团队建设实施计划和意见。2、合唱团队建设实施操作（计划书、活动记录、演出登记、展示评价）。3、舞蹈团队建设实施操作。4、铜管乐队建设实施操作。5、特色艺术团队建设实施操作。6、校园文化艺术节展示。C总结阶段整理资料，统计数据，反思分析，撰写研究报告。三、研究实施重点（一）加强三团一队的建设和研究-4-学校非常重视课程外艺术教育活动，认真组建三团一队，并取名为蓝孔雀舞蹈团、黄莺合唱团、红蜻蜓铜管乐队和绿叶美术团。每个艺术教师带好一个团队，定时做好辅导，并加强梯队的培养，随时准备参加区镇级的比赛。同时，充分发挥其他学科教师的特长，全方位的开展艺术教育兴趣活动。学校在专业师资缺乏的情况下，我们聘请校外教育师资的力量，加强对特色团队的指导。1、蓝孔雀舞蹈团充分运用中福会少年宫浦江分中心的优质资源，聘请舞蹈老师担任学校的指导教师，她们每周定期到学校指导，带教学校青年教师快速成长。学校舞蹈团现有学员40人，分别有低、中、高三个梯队，在梯队建设过程中，以实现梯队衔接为目标，进行分层次的专业技能技巧和综合能力的提高。每学期，根据学员年龄、学习程度，指定不同的教学计划和教学内容。有重点地加强某一方面能力的训练。如：小学一、二年级，重在基本功的训练和对民族民间舞韵味的准确理解。三~五年级集中了骨干力量，承担演出任务较多，因此以丰富的民族民间舞素材、优秀的创编节目及保留节目等内容，提高技能技巧和表演能力。蓝孔雀舞蹈队的队员们在平时的校园文化建设中，更是成为了班级中的骨干。活跃在同学之中，成为了推动学校美育教育的中坚力量。无论是学校的领操台上，还是班级各种文艺活动和学校举办的集体舞比赛以及学校的联欢会上，到处都有她们活跃的身影，如创编的舞蹈《劳动最光荣》获得闵行区艺术节集体舞专场比赛一等奖。2、黄莺合唱团任蕾佳老师是合唱团的主要指导老师，她的音乐课内重视头声唱法基本技能的训练，提高音乐课的质量，要求每一个学生发声方法正确，唱准音、咬准词；理解每首歌曲的歌词，体会作曲、作词家的思想感情，了解每首歌曲的背景；让学生用心、用情来歌唱，同时在音乐课上进行弹、唱、演一体教学实验，激发学生音乐兴趣和对唱歌的爱好，体会艺术的力量。3、红蜻蜓铜管乐队学校组建铜管乐队是将音乐课堂教学向课外延伸载体，是将艺术教育与思想教育、素质教育有机结合的有效形式，也是德育工作的平台。学校在组建铜管乐队初期，可以说没有一点基础，没有一件乐器，没有一位队员，一切从零开始。为了提高学校的艺术教育质量，在学校领导的高度重视和积极支持下，充分运用中福会少年宫浦江分中心的优质资源，我们开始了组建工作。通过近三年的训练和学习，我们充分体会到器乐学习实践可以使学生在学习中针对音乐鉴赏的能力，形成由感性到理性良好外部环境的优势；可以充分利用学生学习乐器的优势，去进一步实现音乐感性教育的目的，完善音乐感性教育的途径。学习不同的乐器-5-不仅能够提高学生自身的音乐素质，而且也可以通过更加具体和专业化的训练来增加感性经验的储备。并随着这种感性经验的不断积累、不断纯化、不断提高，使得他们的感受能力更加接近音乐艺术的实质。比如，随着音乐学习的实践，他们对听辨音准的能力会大大提高，他们就可能逐渐地学会用不同的高低关系来感受音乐当中由音高不同趋势所产生的紧张或者松驰。通过音乐学习的实践，增加了对生活及学习的兴趣，使他们感受到通过音乐的欣赏和学习对于开阔眼界、活跃思维都有着十分良好的作用。通过铜管乐队的训练，可以促进学生综合能力的提高。音乐是人类思想感情的最自然本性的表述，人人都有潜在音乐本能，因此音乐教育应该面向所有的人，音乐教育的首要任务是为众多的将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的有一定能力音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦和乐趣，也为他们向音乐的高深方面发展打下良好的基础。就是凭借着这种教育思想，完成音乐教育任务，我们在乐队训练中不但注重学生吹奏能力的培养，更注重的是对学生进行思想教育。培养他们成为有感情，有自我，有创造，有音乐文化素养的新型公民。（二）加强特色团队的建设和研究我校十分重视第二课堂课程的开设，积极把绿叶文学美术叶画小组活动纳入我校第二课堂的拓展型课程，我们本着“以学生发展为本”的宗旨，为了有效地培养学生细致的观察习惯，养成勇于的创新精神和实践能力，让少儿从小普及叶知识，探究叶的联想，培养学生爱护绿化、美化家园。1996年2月我校美术教师周丽丽尝试在学校第二课堂教学程中进行叶画制作的课题尝试，成立了叶画兴趣小组。在老师的指导下，从设计布置教室，进行叶的观察，标本的制作，叶片的选择，画面的联想。整个过程，都由学生自主探究，教师从旁协助，在学习中，学生受益匪浅，兴趣越来越高。我校地处上海市郊区，校园内外，风景宜人。师生们到处可见郁郁葱葱的绿色——绿树成荫、花草芬芳，真是生活在一片优美的自然环境中。借着这许多的有利条件，叶画制作、蔬果雕刻、绿色时装等教学成了我校一项项艺术特色项目。2005年11月，我校又新开辟的“3333大课堂”（2006年11月又更名为绿色大课堂）为我们的这项教学提供了一处有利资源地。每周，每班，都有老师带领着学生去这里实践、探究、学习。让学生学会采集生活中及本校小种植园中，各种植物的绿色资源，再通过设计、动手制作等，来锻炼、培养小朋友耐心、细致的态度，以及创新性的思维和创造美的能力，从而形成我校的艺术特色。-6-1、缤纷叶画团队缤纷叶画团队是我浦江二小的传统项目，有着十多年的历史。学校立足于校本课程的开发与建设，教材内容突出城郊区域特色和学校特色，符合学生实际、教材编排上注重循序渐进。另外，积极挖掘和整合校内外的艺术教育资源和力量，调动美术教师、班主任教师，社会艺术界人士的积极性，创造条件开设形式多样的艺术拓展课，让广大学生根据兴趣、爱好积极参与，要求辅导员深入研究了解学生的现状，掌握相关知识，大胆探索，激发学生的学习兴趣，促进学生个性的形成与发展。全校80%以上的学生有兴趣，并学会制作。我校每年都有校级的叶画比赛，优秀作品选送区、乃至全国叶画比赛，并屡获等第奖。具体做法：①依托小种植园，收集制作材料小种植园是我校开设的一处科技特色园地，在那里，有同学们亲手栽培的各类蔬果、花卉树木。每周探究课上，同学们在老师的带领下，排着整齐的队伍到小种植园去劳作：拔草，浇水，栽种，他们个个兴奋不已，来来回回地不停忙碌起来。活动要求学生在拔草的同时，找找缤纷的彩叶，将它们收集起来，当作制作叶画的材料，夹藏在课外书中，使科技教育与艺术教育有效融合。②师生共同参与，创造缤纷叶画叶画已经成为我校的一门特色艺术项目，这不仅仅是学生们的创作活动，也是老师们与学生融合，加以培养学生各种能力的特有的活动。叶画制作过程