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4.1牛顿第一定律2010年6月5日授课：徐勤东指导老师：杨赵刚4.1牛顿第一定律说课人：选送单位：徐勤东菏泽学院2010年6月5日流程教材分析学情分析教学目标教学过程教学方法重点难点人教版普通高中课程标准实验教科书物理（必修一）这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动之间的关系。1、教材分析第四章第一节介绍了伽利略研究运动和力之间的关系的思想方法，而后讲述牛顿第一定律，为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。这节课的教学任务主要是让学生设计并实施实验方案，讨论实验中的现象，通过科学分析得出结论。学生已经学习了“运动的描述”、“物体间的相互作用力”，知道了力和运动有着密切的联系。从而为探究力与运动的关系做好了思想准备。好奇心强﹑对实验有浓厚的兴趣，具有一定的观察力，具备了自己动手进行简单实验的技能。独立探究问题的能力不够，不善于抓住问题的本质，主动性不强，被动接受学习为主。2、学情分析学生知识背景：学生能力背景:不利因素：123知识与技能过程与方法情感态度价值观（1）理解伽利略实验思想方法。（2）掌握牛顿第一定律。通过观察实验培养学生学习物理的兴趣，通过探究实验及理论验证培养学生的科学观。观察、猜想实验探究。分析、解决问题的能力。3、教学目标：教学重点：理解伽利略实验思想方法，掌握牛顿第一定律。教学难点：学生从“物体运动必须有力的作用”转变到“运动并不需要力来维持”。4、重点难点5、教学方法用多媒体辅助教学1、物理科学不仅是一个认识结果，更是一个认识过程。2、高中生对物理实验感兴趣，分组实验可以培养学生动手操作能力和小组合作精神。3、多媒体课件可以使学生更直观的观察到实验现象的变化。演示实验探究学习说明：15432新课教学课堂小结新课导入随堂练习6、教学过程板书设计分别观察黑板擦在桌面和小球在桌面上运动的情况。一、新课导入演示实验:模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。现象:推小车就动,不推小车就不动。亚里士多德:物体运动需要力来维持模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。现象:推小车就动,不推小车也动,但运动越来越慢,最后停止。伽利略:物体的运动不需要力来维持.实验方案•实验设计目的：•探究目标：•实验思路：•实验器材：•相同条件：•不同条件：•实验方法：物体的运动是否需要力维持?小车移动的距离与阻力大小有什么关系？我们很难为运动的物体创造一个“不受力的作用”的实验条件，我们采用的方法是：实验加推测相同的小车、小车开始运动速度相同表面不同即阻力不同木板、小车、棉布、毛巾、斜面控制变量法、理想实验法（同一斜面、从同一高度静止开始下滑）二、新课教学演示实验对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面对比实验hhh水平面为毛巾面水平面为布面水平面为桌面重复实验次数表面材料阻力大小滑行距离速度变化快慢1毛巾最大最短最快2粗布条较大较长较快3木板较小长较慢推理理想平面无阻力无限长不变实验结论：斜面实验阻力越小通过的距离，速度减小的越。无阻力物体的速度，物体将做。大慢不变匀速直线运动最早发现这一正确结论的科学家是伽利略.那么他是怎样发现的呢?伽利略斜面实验（理想实验）200820092010伽利略的理想实验:1、如图所示，两斜面对接，让静止的小球沿一个斜面滚下来，小球将滚上另一个斜面。如果没有摩擦，小球将上升到原来静止时的高度。等高等高2、如果减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度，但要通过更长的距离。3、继续减小第二个斜面的倾角,使它成为水平面,小球不可能达到原来的高度,就要沿水平面以不变的速度持续运动下去.阅读课文如果运动物体不受到任何力的作用，不仅速度大小不会改变而且运动方向也保持不变，做直线运动。如果物体在运动中不受到力的作用，它的速度大小将保持不变。一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动或静止状态。牛顿第一定律牛顿第一定律：1、内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有力迫使它改变这种状态为止。2、理解：①两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态。（力不是维持物体运动状态的原因，力是改变运动状态的原因。）②运动状态：速度的大小和方向，即速度矢量.运动状态的改变即速度改变③牛顿第一定律是利用实验事实进行逻辑推理的产物，不能用实验直接验证。思考：牛顿第一定律可不可以用实验直接来验证？物体什么时候可以等效看作不受力？思考：既然牛顿第一定律是最完善的，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？运动状态是指什么？速度大小的改变速度方向的改变速度大小、方向同时改变即静止物体不受外力时静止运动物体不受外力时匀速直线运动总之，牛顿第一定律一方面告诉我们物体不受力时的运动规律。另一方面又告诉我们力是改变物体运动状态的原因。三、小结：1、牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。2、“牛顿第一定律”表达的是物体不受外力时的运动规律。3、“牛顿第一定律”不是实验定律，而是在实验的基础上推理概括出来的。四、板书设计牛顿第一定律亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。伽利略的观点：力是改变物体运动状态的原因。牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。A、牛顿第一定律揭示了力是产生并维持运动的原因B、牛顿第一定律揭示了力是改变物体运动状态的原因C、牛顿第一定律描述的是一种理想状态，无实际意义D、牛顿第一定律也叫惯性定律1关于牛顿第一定律说法正确的是：()BD五、随堂练习2正在沿水平方向做匀速直线运动的小车底板上有一小球，突然发现小球向车的前进方向滚去，此时小车的速度正在_______。减小3下列说法正确的是：()A牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律B不受外力作用时物体运动状态保持不变，是由于物体具有惯性C在水平地面上滑动的木块最终要停下来，是因为无外力作用D物体运动状态发生变化时，物体必定受到外力作用ABD4在向右匀速行驶的小车上，一小球吊在车厢顶上,车底板上的A点在小球正下方。若小球上面的细线被烧断，小球将落在______左面____________本节课通过两个演示实验来激化两种观点的矛盾，从而引导学生通过实验来验证正确的观点，有助于调动学生的学习积极性。问题的设置由浅入深，有一定的梯度，知识点之间的衔接较好，对教材的挖掘把握适中，注意了前后知识的照应。但对个别学生的引导不够，对“控制变量法”的实验方法强调不足。在以后的教学工作中应加以改正，不断提高自己的普通话水平，语言的严谨，达到好的教学效果。六、教学反思选送单位：菏泽学院讲课人：徐勤东模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。推模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。推模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。推模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。推模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。推模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。推模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。推模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。推模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。推模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。推模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。推模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。推模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。推模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。不推现象:推小车就动,不推小车就不动。亚里士多德:物体运动需要力来维持模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。不推模拟实验2:观察小车在