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阅读类题目，涵盖了经典阅读、古诗文阅读、论述文阅读、文学类作品阅读和实用文本阅读。除了文言文阅读是以游记入题、对考生会有一定难度之外，阅读类题目无论从选文的角度还是从题型来看，都中规中矩。但似乎这也正是最大的特点所在，即从学生的实际学情出发，以平实的选文、熟悉的题型来考查学生的备考情况。训练有素的应届考生，对这类题型应该心领神会。不过，不能不遗憾地说，这样的试卷也就只能检测出学生的备考应试能力。语言应用类题型，此前一直受到关注的时文短评依旧存在，分值与出题思路，基本与往年一致。这很好地体现了考试的平稳性。值得关注的是，在语言应用题中，非常扎实地考查了字的音、形以及词、句的知识，这也提醒我们，在中学语文教学中，应该夯实学生的语言基本功。[1/7教学资料参考范本【优质】最新七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA（2a-2d）教案人教新目标版撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________阅读类题目，涵盖了经典阅读、古诗文阅读、论述文阅读、文学类作品阅读和实用文本阅读。除了文言文阅读是以游记入题、对考生会有一定难度之外，阅读类题目无论从选文的角度还是从题型来看，都中规中矩。但似乎这也正是最大的特点所在，即从学生的实际学情出发，以平实的选文、熟悉的题型来考查学生的备考情况。训练有素的应届考生，对这类题型应该心领神会。不过，不能不遗憾地说，这样的试卷也就只能检测出学生的备考应试能力。语言应用类题型，此前一直受到关注的时文短评依旧存在，分值与出题思路，基本与往年一致。这很好地体现了考试的平稳性。值得关注的是，在语言应用题中，非常扎实地考查了字的音、形以及词、句的知识，这也提醒我们，在中学语文教学中，应该夯实学生的语言基本功。[2/7课题：Unit6Doyoulikebananas？SectionA2a-2d课时第二课时教学设计课标要求能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能在课堂活动中用简短的英语进行交际。能在教师的指导下进行简单的角色表演。教材及学情分析本单元的中心话题是围绕食物谈论喜恶，语言结构为Doyoulike…?Doeshe/shelike…?及其回答。本单元SectionA所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。这部分内容从呈现食物词汇开始，通过视、听等方式输入信息，并引出本单元主要句型Doyoulike…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.接着设计了一个听力练习，要求圈出所听到的食物以及补全对话，强化记忆所学词汇和初学句型。根据课标要求及教材结构，我确定本节课的重点为掌握十种食物名称及运用Doyoulike...?Doeshe/shelike…?这一功能语言谈论喜恶；难点为词汇量较大，以及一般现在时动词like的第三人称单数的运用。学生在学习本单元内容时，有一定的难度，我在教学中首先运用图片让学生感知，并在学生了解词义的同时，出示英文提示词,然后用诵读法熟悉读音和词意，最后结合句型在活动中反复操练，并巩固学生对目标语言的运用，促进学生的理解。课时教学目标1、KnowledgeObjects:1）能将所学单词进行归类。2）熟练地掌握主语为第三人称单数和非第三人称的否定句、一般疑问句及其回答。2、AbilityObject:能用英语熟练地交流喜欢与不喜欢的食品，并在班上提问同学展开调查。重点描述一日三餐的方法阅读类题目，涵盖了经典阅读、古诗文阅读、论述文阅读、文学类作品阅读和实用文本阅读。除了文言文阅读是以游记入题、对考生会有一定难度之外，阅读类题目无论从选文的角度还是从题型来看，都中规中矩。但似乎这也正是最大的特点所在，即从学生的实际学情出发，以平实的选文、熟悉的题型来考查学生的备考情况。训练有素的应届考生，对这类题型应该心领神会。不过，不能不遗憾地说，这样的试卷也就只能检测出学生的备考应试能力。语言应用类题型，此前一直受到关注的时文短评依旧存在，分值与出题思路，基本与往年一致。这很好地体现了考试的平稳性。值得关注的是，在语言应用题中，非常扎实地考查了字的音、形以及词、句的知识，这也提醒我们，在中学语文教学中，应该夯实学生的语言基本功。[3/7难点掌握主语为三单和非三单时的陈述句、否定句、一般疑问句及其回答的形式。教法学法指导Guessing.通过猜测，并大胆发言，以学习新知。教具准备课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课Step1Warming-upandrevision（1）PlayaguessinggameT：showpicturesoffood，drinks，fruitsfast.1.Ss：guessonebyoneandspellit.T：checkitandshowthecorrectspellingontheright.2.Listen（to2b）andfillintheform(AskS2toreadthedialoguetochecktheanswer)复习食物单词以达巩固之目的，通过这一步训练学生的听力能力，使死的词汇变活的语言阅读类题目，涵盖了经典阅读、古诗文阅读、论述文阅读、文学类作品阅读和实用文本阅读。除了文言文阅读是以游记入题、对考生会有一定难度之外，阅读类题目无论从选文的角度还是从题型来看，都中规中矩。但似乎这也正是最大的特点所在，即从学生的实际学情出发，以平实的选文、熟悉的题型来考查学生的备考情况。训练有素的应届考生，对这类题型应该心领神会。不过，不能不遗憾地说，这样的试卷也就只能检测出学生的备考应试能力。语言应用类题型，此前一直受到关注的时文短评依旧存在，分值与出题思路，基本与往年一致。这很好地体现了考试的平稳性。值得关注的是，在语言应用题中，非常扎实地考查了字的音、形以及词、句的知识，这也提醒我们，在中学语文教学中，应该夯实学生的语言基本功。[4/7教学过程Step2Presentation（呈现）Step3Practice（Fromthelisteningmaterialweknowtheboy`sandthegirl`slikesanddislikes.NowIwanttoknowwhatyoulikeanddislike）(1)T：（Toaboystudent）Doyouliketomatoes？3S1：Yes，Ido.T：（ToSs）Doesheliketomatoes？Ss：Yes，hedoes.Helikestomatoes.(Sslookatthescreenandreadthemagain)T：（ToSt2）Doyoulikesalad？St2：No，Idon`t.T：（ToSs）Doeshelikesalad？(Sslookatthescreenandreadthemagain)(2)T：（Toagirlstudent）Doyoulikeicecream？S1：Yes，Ido.T：（TotheSs）Doesshelikeicecream？Ss：Yes，shedoes.Shelikesicecream.(Sslookatthescreenandreadthemagain)T：（ToS2）Doyouliketea？S2：No，Idon`t.T：（ToSs）Doessheliketea？Ss：No，shedoesn`t.Shedoes/likestea.学生通过对2a和2b的练习，做2c中的活动，即练习2b的对话，并且根据自己的实际情况，运用所学的单词和句子进行对话练习。通过公开展示he/she的喜好，使学生更清楚其用法以例巩固趁热打铁，进行练习，巩固学生的知识。阅读类题目，涵盖了经典阅读、古诗文阅读、论述文阅读、文学类作品阅读和实用文本阅读。除了文言文阅读是以游记入题、对考生会有一定难度之外，阅读类题目无论从选文的角度还是从题型来看，都中规中矩。但似乎这也正是最大的特点所在，即从学生的实际学情出发，以平实的选文、熟悉的题型来考查学生的备考情况。训练有素的应届考生，对这类题型应该心领神会。不过，不能不遗憾地说，这样的试卷也就只能检测出学生的备考应试能力。语言应用类题型，此前一直受到关注的时文短评依旧存在，分值与出题思路，基本与往年一致。这很好地体现了考试的平稳性。值得关注的是，在语言应用题中，非常扎实地考查了字的音、形以及词、句的知识，这也提醒我们，在中学语文教学中，应该夯实学生的语言基本功。[5/7教学过程Step41.Ssreadtheconversationof2d.学生齐读，并试着理解相关的句子。2.学生自己分角色朗读这段对话。3.Theteacheraskssstoreadthisconversation.(role-play)多种种方式朗读对话，促进学生对知识的了解和掌握。阅读类题目，涵盖了经典阅读、古诗文阅读、论述文阅读、文学类作品阅读和实用文本阅读。除了文言文阅读是以游记入题、对考生会有一定难度之外，阅读类题目无论从选文的角度还是从题型来看，都中规中矩。但似乎这也正是最大的特点所在，即从学生的实际学情出发，以平实的选文、熟悉的题型来考查学生的备考情况。训练有素的应届考生，对这类题型应该心领神会。不过，不能不遗憾地说，这样的试卷也就只能检测出学生的备考应试能力。语言应用类题型，此前一直受到关注的时文短评依旧存在，分值与出题思路，基本与往年一致。这很好地体现了考试的平稳性。值得关注的是，在语言应用题中，非常扎实地考查了字的音、形以及词、句的知识，这也提醒我们，在中学语文教学中，应该夯实学生的语言基本功。[6/7小结学生总结本节课自己所学到的知识。板书设计Unit6Doyoulikebananas?---Doyoulike…?---Yes,Ido.Ilike…/No,Idon’t.Idon’tlike…---Doeshe/shelike…?---Yes,he/shedoes.He/Shelikes…No,he/shedoesn’t.He/Shedoesn’tlike…作业设计一、必做：1.抄写2a中的单词，一个十遍并将意思抄写一遍。2.做绩优学案中第二课时基础关中的题，做能力关中的一、二题。二、选做：1.与同伴一起熟读并背诵2d中的对话，然后编一组新对话写在作业本上。2.做绩优学案第二课时能力关中的第三题。阅读类题目，涵盖了经典阅读、古诗文阅读、论述文阅读、文学类作品阅读和实用文本阅读。除了文言文阅读是以游记入题、对考生会有一定难度之外，阅读类题目无论从选文的角度还是从题型来看，都中规中矩。但似乎这也正是最大的特点所在，即从学生的实际学情出发，以平实的选文、熟悉的题型来考查学生的备考情况。训练有素的应届考生，对这类题型应该心领神会。不过，不能不遗憾地说，这样的试卷也就只能检测出学生的备考应试能力。语言应用类题型，此前一直受到关注的时文短评依旧存在，分值与出题思路，基本与往年一致。这很好地体现了考试的平稳性。值得关注的是，在语言应用题中，非常扎实地考查了字的音、形以及词、句的知识，这也提醒我们，在中学语文教学中，应该夯实学生的语言基本功。[7/7教学反思