搜索
浅谈信息技术课堂教学“把课堂还给学生，让课堂充满活力”是新课程倡导的教育理念之一。作为一名信息技术教师，在课程教学中应精心设计教学内容，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，想方设法让整个课堂教学动起来，使学生成为学习的主人，使学生在轻松、愉快、趣味盎然的气氛中完成学习任务，让每一位学生都感到学习的乐趣。信息技术是一门新兴学科，而电脑对现在的学生来说又充满了诱惑，这样就会对这门课产生浓厚的兴趣，这也是他们学习信息技术的有利条件。为了帮助同学们更轻松地学习信息技术，结合教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、网络、实践活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给学生营造一个轻松愉快的学习环境。在课堂教学中我做了以下几点尝试。一、在信息技术教学中培养学生创新意识这种感受来源于在一次讲授《画图》软件中，让学生掌握用三角形、正方形、圆形等一些工具画图时，我让学生用这些图形以《我们的校园》为主题画设计一幅作品，当各种各样的房子被设计出来时，长方形（房子的主体、门、烟囱、旗杆、国旗）圆（窗户、太阳）三角形（雪松、房顶）正方形（旗台、窗户）等等，一幅幅富有创意的作品展现在面前，此时，我把学生的作品演播给大家，说一句“某某同学的设计的作品比老师画的还要好”，该同学一定会很高兴，其他学生创作激情由此而发，生动有趣的画面将学生的思路打开，于是有的学生用拟人化给房子作了不同的造型、设计，有的给房子、太阳画上了眼睛、鼻子等等……。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识这也是培养学生不断创新的手段之一。二、在信息技术教学中创设和谐的教学氛围传统的教材死板枯燥，缺乏灵活有趣的情节模式。计算机课切忌照本宣科，很多小学生学习计算机课学着学着往往觉得没意思，枯燥，久而久之，学生们逐渐推动学习的兴趣。值得提倡的是，我们要运用多媒体教学方法，把课“讲”得有声有色，在学生的机器中多安装些益知性辅助教学软件，来吸引学生，学生有兴致，易接受，对教材的理解也能加深，采用学生们喜闻乐见的动画形式进行教学，完全符合学生们的心理特征，不但不会增加负担，反而寓教于乐，学生们学习得理轻松更愉快。三、在信息技术教学中培养学生自主学习的意识实践是创新精神与自主学习能力的集中体现，是训练自学能力与创新能力的最佳途径。学习的过程本身是一个知识不断积累的过程，而计算机学习是一种操作技能与知识积累同时进行的学习。这就要求学习者在不断的操作中熟练，使知识融会贯通，这种学习本身也有连续性的特点，所以在阶段性的学习中，归纳与总结十分重要和必要。自主学习中学习是学习的主体，让他们把自己的切身感受与全班同学共享，既可以起到承上启下的作用，又可以训练学生的归纳能力和总结能力。教师在此是一个旁观者的身份，以适当纠正的辅导方式进行补充。四、在信息技术教学中培养学生解决问题的能力学生在自学过程中产生的疑问，可以通过阅读教材、查看资料或使用帮助命令进行尝试操作和解惑。同学之间可以相互讨论，共同探索解疑途径。现代教学论认为：经验与思维的统一、思维与活动的统一是学生中心论的核心。而认识到思维是教学的基础，思维引起疑惑，疑惑的引起又在于提供适当的感知对象和实际的经验情境，在实际情境下进行学习，可以激发学生丰富的联想思维，把自己原认知结构中的有关经验去同化和索引新的知识。例如：《在画规则图形》这课的教学中，在学生会画一个长方形后，要求学生画一个正方形，教师不提示，要求学生用原有知识自己想办法，因为上节课中学生已经学会画一条光滑的直线，所以有的学生一下子就想出如何画一个正方形，并有讨论的基础上，其他学生也一下子画出了正方形，这样既发挥了学生的互助精神，而且又是学生自己获得的知识，发挥了学生的主动性，以及体现了知识的迁移性。五、在计算机教学中运用多样性的教学手段进行教学根据多元智能理论，进行多元智能教学既可以从教学的内容上着手，也可以从教学手段或媒体应用方面去考虑。为促进学生对学习对象的“理解”，可以采取不同的教学方法。比如学生一般对动作的体验较深，教师在进行“复制”和“粘贴”的教学中，可以将较为抽象的“复制”和“粘贴”的过程与盖图章的过程联系起来，或者将此过程比喻成拍照和洗照片。另外一个重要的做法是，教师应为孩子们提供发挥其特长的机会，让他们利用自己的优势进行学习。比如，在“画图”软件的“选定”和“移动”工具教学中，教师可以提供给学生不同内容的媒体素材，向他们提出不同的任务。像可以让学生将音符选中，移动后组合成不同的节拍；也可以给学生一些几何图形，让学生利用不同的图形拼出各种不同的建筑、花草、人物等图案；或者让学生参与客厅地面瓷砖铺设，设计出各种既实用又美观的方案。又如，同样是网页的浏览学习，可以让学生根据自己的需要去收集资料。总之，应该让学生从多种角度去体验，运用各种模式参与学习，并进行各种交流活动。这样，知识与技能的学习不再是单纯的模仿，学生至少会从一种模式中受益。