苏教版小学二年级数学上册—观察物体优秀教学设计

苏教版小学二年级数学上册—观察物体优秀教学设计教学目标：1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。教学过程：一、观察照片，激活相关的生活经验1、谈话引入，观察照片。小朋友，你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。)2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢?(启发学生想象拍摄者的位置。)3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。[评析：通过观察从自己教室拍的两张不同的照片，让学生借助已有的生活经验，初步体会从不同的角度观察物体，会看到不同的样子。]二、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图1、给小熊拍照。(1)指导拍照方法：请小熊坐在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给小熊拍照，看清楚了就拍下来。(2)实地拍照：先自己选一个喜欢的角度给小熊拍一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都印在自己的脑子里。[评析：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法;通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片印在自己的脑子里，指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。](3)辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。[评析：让学生根据照片判断拍摄位置，并站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，并有利于学生人人参与，而且也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地给予指导。辨认左、右两边拍的照片是教学的难点，为了突破这一难点，注意让学生带着困惑有目的地再次进行观察，并引导他们从注意观察到的整体形象转向注意局部变化，逐步领悟两者的差别。]2、给小猫拍照。(1)出示4位小朋友在不同的位置给小猫拍照的场景及4张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的吗?在书上连一连。(2)核对结果。[评析：有了上面给小熊拍照的经历，学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活动中获得的经验，进行想象并作出判断。]3、观察茶壶。(1)请组长拿出一把茶壶，按老师指定的朝向放在课桌中央。(2)引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。(3)在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察茶壶的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。(4)小组内交流，全班评议并核对结果。[评析：在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。]4、观察茶壶和茶杯(1)请组长再拿出一个茶杯，放在茶壶旁边。(2)引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。(3)在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。(4)请一组学生汇报观察结果。讨论：4个小朋友看到的一样吗?为什么会不一样?[评析：观察对象由单个物体发展到两个物体的组合，通过让学生实际观察并在小组内交流观察到的结果，体会从不同的角度去观察，所看到的物体与物体之间的位置关系也有所不同。]5、反思总结，加深体会(1)刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的?(2)在观察物体的过程中，你发现了什么?[评析：在学生经历了三次观察物体的活动以后，引导学生进行反思，对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。]三、观察图片，想象不同角度看到的视图1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢?3、在小组内互相说说想象的结果。4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。[评析：让学生根据大楼的照片想象大楼前、后、左、右的视图，由于在课堂里无法进行实际观察，学生需要综合应用在前面的观察活动中获得的经验和相关的旧知才能展开合理的想象，并需要有一定的空间观念作支撑，这对一年级的的小朋友来说是一项具有挑战性的任务。这里向学生提出这一任务，主要是为促进学生空间观念的发展提供一种机会。在学生展开想象并交流想象结果的基础上，再出示各种视图，一方面让学生作出选择和判断，另一方面也为学生的想象活动提供了反馈。]四、拓展延伸，引导学生课后继续观察你还想观察些什么?请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子?把你看到的结果和同学交流交流。[总评：本课的设计突出了以下两个方面：1、精心设计学生的活动，让学生在实际观察中逐步学会观察的方法，积累活动经验。设计者通过认真钻研教材，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动作了精心设计。活动的形式力求做到生动活泼，能引起学生的兴趣;每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得实实在在的体验。2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，又能对教材有所突破，作了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性地加工，以利于取得更好的教学效果。]教学目标：1、使学生在具体情景中学会第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。2、培养初步的空间观念。3、使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重点，难点：使学生在具体情景中学会第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。教具准备：挂图、多媒体课件。教学过程：一、导入新课今天老师想和我们小朋友一起去参观动物学校，你们高兴吗?二、教学例图1、出示例题图，组织学生观察看看小动物们正在干什么呀?(小动物们正在排队做操)师：小猴告诉我们它站在第1排第1个。小熊告诉我们它站在第2排第3个。小朋友，你们能说说他们告诉我们的是什么呢?(位置)2、课件演示：小兔在第几排第几个?(询问：怎样数到第4排的，怎样数到第2个的?)师：看来小动物排队做操都有自己的位置，而且都用第几排第几个来表示。3、课件演示：你能说出其它小动物的位置吗?(选2个-3个小朋友自由选择小动物说说位置)4、同桌之间相互交流说一说小动物的位置。三、教学试一试小朋友，小动物做操有它们的位置，那么我们坐在教室里有没有自己的位置呢?1、师给小朋友明确一条为一组。2、直接指名某个学生让其他同学说出他的位置。(如果有错，让学生帮助改正)询问：第5组是怎样数的?第3个是怎样数的?3、请学生交流自己的位置(老师组织学生集体交流)。4、师：今天老师发现第几组第几个小朋友上课真认真，谁能告诉老师他叫什么名字?5、你还可以怎样说?四、巩固练习下面我们去看看小动物的家。1、多媒体演示内容为：书本85页想想做做的第1题的前半题(1)让学生根据书本所给的信息我住在第2层第3号来确定怎样数第几层第几号。(2)小朋友你们想去小动物的家玩玩吗?那我们先一起来认识一下他们的家住在什么地方。选几只小动物让学生说说他们分别住在第几层第几号?(小朋友说到哪一个就点击哪个小动物，课件会显示你是否说的正确)如果有错，请其他小朋友告诉他怎样数第几层第几号。(3)小朋友，老师家的门牌号是403，说说就是第几层第几号?并在图中找出相应的位置。2、多媒体课件演示书本85页想想做做的第1题的后半题。(1)让学生根据书本所给的信息第一层第二本是《新华词典》，来确定怎样数第几层第几本的。(2)然后让学生说说《成语词典》、《数学家的故事》分别放在第几层第几本。3、先引导学生观察图片，找到电影院座位的特殊规律，然后讨论交流怎样才能很快找到座位。引导学生明确座位一般是单号在一边，双号在另一边。让根据所给的提示知道怎样来数第几排的。4、多媒体课件演示书本85页想想做做的第3题。(1)按要求摆一摆：让学生自己说说根据信息你知道了什么?(先同桌之间进行交流，在集体交流，最后一起总结得出数第几排是按从下往下的顺序来数的，数第几个是按从左往右的顺序来数的。)(2)4人小组合作，一个学生说其他同学摆。(3)然后再请几位小朋友到上面来通过课件操作，下面的学生说摆在什么位置，上面的同学操作!五、全课总结