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集体备课活动记录表教研组语文二组课题《风娃娃》活动时间2015.11.2活动地点办公室主持人李杰记录人李杰参加人语文二组过程简记：一、共同学习本课教学目标二、确定《风娃娃》第二课时教学目标三、确定第二课时教学重难点四、初步设计本课的教学方法采用学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等，让学生整体的了解课文，再通过让孩子们小组自主学习，体会到当风娃娃好心吹大风帮助到别人时的快乐心情和当风娃娃好心吹大风却办了坏事时的糟糕心情和困惑。五、确定本课重难点突破的方法最后通过创设情境，让孩子们去扮演风娃娃学会在生活中如何去正确帮助别人。集体备课前置性学习单姓名李杰课题《风娃娃》时间2015.11.2地点办公室教材分析：这是一篇童话故事，通过读读课文，我们会发现，风娃娃既乖的可爱，又“傻”的可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。教学设计：教学过程：一、导入同学们，今天我给你们带了一个新朋友，你们想不想认识他呢？（PPT出示风娃娃的图片），他是谁啊？（生：风娃娃）师：风娃娃啊他也给我们小朋友来了一些朋友，你们看看，你认识他们吗？PPT出示词语：纤夫表示号子流汗伤心吸气伤心极了领读词语让我们一起来学习（PPT，板书）16课《风娃娃》，跟随风娃娃一起去看看他都做了什么事。二、初读课文，初步感知课文的内容师：请同学们打开书16课，请看大屏幕齐读阅读要求。1、用PPT出示阅读要求：（1）自读课文；（2）课文一共有多少个自然段（3）课文中风娃娃一共做了几件事情？2、小组学习后，指名汇报，集体订正。三、合作学习精读课文1.师生共同回顾“吹大风车”事件全班齐读第二自然段2、经过风娃娃的帮组后大风车有了什么变化？（“一下子转的飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。”让学生和前面的“慢”做一个对比）学生表演风娃娃和秧苗的情景动作。3.各小组自由选择风娃娃做的其他三件事中的一件或几件学习。风娃娃怎么帮助纤夫吹帆船的？结果怎么样？假如你是风娃娃你帮助了纤夫，面对纤夫的感谢，你的心情怎么样？学生表演情景4.“吹风筝”学习智囊：请同学们认真读第5、6自然段，认真思考下面问题：A风娃娃来到了什么地方？B风娃娃看见了什么？C风娃娃做了什么？D这次风娃娃使劲吹风的结果是什么？集体回顾风娃娃使力气做的四件事，思考：哪些事是使力气做了好事？哪些事是风娃娃使力气反而做了坏事？引导学生揭示主题：做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用）PPT出集体备课主讲人记录单课题《风娃娃》主讲人李杰教研组语文二组时间2015.11.2地点办公室一、集体浏览《风娃娃》课文内容二、每位教师谈谈自己认为本课需要完成的目标三、集体研讨本课的教学参考书，明确本课的教学目标四、主讲人确定第二课时的教学目标，其他教师订正、补充。五、集体讨论适合本课的教学方法集体备课第一讲教案教学课题《风娃娃》主讲人李杰教学时间2015.11.1第一讲教学设计教学过程：（一）导入（PPT出示风娃娃的图片），他是谁啊？（生：风娃娃）师：风娃娃啊他也给我们小朋友来了一些朋友，你们看看，你认识他们吗？PPT出示词语：纤夫表示号子流汗伤心吸气伤心极了师：小朋友在起来读之前听清楚要求：起来读的同学读一个词，并且只读一遍，其他同学你认为他读正确了，就在他读了后跟读两遍。（二）初读课文，初步感知课文的内容师：请同学们打开书16课，请看大屏幕齐读阅读要求。1.用PPT出示阅读要求：（1）用小组喜欢的方式自读课文；（2）课文一共有多少个自然段？并用数字标出来；（3）课文中风娃娃一共做了件事情？2，小组学习后，指名汇报，集体订正。（三）合作学习精读课文1.师生共同学习“吹大风车”事件全班齐读第二自然段。问：读了这一自然段你知道了什么？根据学生的回答，引入如下问题：经过风娃娃的帮组后大风车有了什么变化？（“一下子转的飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。”让学生和前面的“慢”做一个对比）大风车转得飞快后，谁高兴？{除了风娃娃因为帮助了别人而高兴外（理解：高兴极了），重点引出秧苗也高兴，引导孩子知道秧苗喝足了水在秋天才能结果实，那样才不会让辛苦劳动的农民伯伯没有果实收，所以秧苗高兴}引导朗读“秧苗喝足了。。。。。。。高兴极了”（PPT出示句子）○2学生表演风娃娃和秧苗的情景动作。2.各小组自由选择风娃娃做的其他三件事中的一件或几件学习，根据各小组的选择发放学习智囊，各小组自读课文，自主合作学习，学习后，指名汇报，集体订正。3.学生表演情景4.这次风娃娃使劲吹风的结果是什么？（“风筝……跟头”创设情景体会“赶紧”“摇摇摆摆”。“不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了”，根据学生生活情景体会“伤心极了”PPT出示句子并指导朗读）假如你是风娃娃，要让你去吹风筝你应该怎样吹？5.集体回顾风娃娃使力气做的四件事，思考：哪些事是使力气做了好事？哪些事是风娃娃使力气反而做了坏事？（引导学生揭示主题：做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用）PPT出示教后反思：本课教学思路清晰，教师过渡语自然严谨。教师能突破本课教学重难点，采用不同的方式展开识字教学，识字部分巩固非常扎实。本课也存在很多待改进的地方：1.识字方法交流时，可以让学生自主发现，主动交流，教师放手，要相信学生可以做到，引导、提示要适当。2.教师示范组词不要只关注课本，练习生活实际去组词，关注语文课程的实用性。突破教学重难点“识字教学”的过程应该循序渐进，层层递进。集体备课第一讲评课记录单教学课题《风娃娃》主讲人李杰教研组语文一组时间2015.11.1地点办公室执教者自评：本课的教学，按照之前集体备课的思路进行。在识字方面，比较扎实，也结合PPT图片组织识字，形象有趣。但教学时没有涉及朗读的指导，教学语言不够精炼从而延误了很多时间，导致课堂写字的时间不够充足，书写指导不都充分。教研组评议：识字教学用时太长，可以不用每个字都那么细致地讲评。可以放手给学生，采取多读，小老师教学的方法，把主动性还给孩子，在检验时多用一些游戏来完成复习和巩固。可以留出时间来多朗读课文，以及对写字进行细致的指导。巡视的时候应该尽量做到班里每个孩子都能走到、看到。课文教学完毕，建议再次朗读课文达到体悟课文美感的目的。集体备课第二讲教案教学课题《风娃娃》主讲人李杰教学时间2015.11.1第二讲教学设计学习目标：1.正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；2.懂得“做事情光有好的愿望是不行，还要看是不是对别人有用”的道理；3.让学生体会助人为乐的快乐。教学重点:1.正确，流利，有感情的朗读课文；2.体会风娃娃的好心与傻气；3.让学生体会助人为乐的快乐；教学难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行，还要看是不是对别人有用”的道理；教具准备：多媒体课件生字卡片教学时间：2015年11月1日教学过程：一、情境导入，揭示课题同学们，今天我给你们带了一个新朋友，你们想不想认识他呢？回答大声一点，看你们这么想见他那王老师帮你们把他叫出来吧！（PPT出示风娃娃的图片），他是谁啊？（生：风娃娃）二、初读感知初读课文，初步感知课文的内容师：请同学们打开书16课，请看大屏幕齐读阅读要求。1.用PPT出示阅读要求：（1）用小组喜欢的方式自读课文；（2）课文一共有多少个自然段？并用数字标出来；（3）课文中风娃娃一共做了件事情？2.小组学习后，指名汇报，集体订正。汇报第（3）个问题的时候PPT出示四组图片（吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，小树）师：那我们一起来学习风娃娃帮助吹大风车这件事吧！三、合作学习精读课文1.师生共同学习“吹大风车”事件○1全班齐读第二自然段。问：读了这一自然段你知道了什么？根据学生的回答，引入如下问题：A风娃娃来到了什么地方？B风娃娃为什么要帮助大风车？（风车慢慢转动，水断断续续，体会“慢慢、断断续续”）C风娃娃是在怎么帮助大风车的？（PPT出示句子）师范读，学生做动作，接着指明读，再全班读。D经过风娃娃的帮组后大风车有了什么变化？（“一下子转的飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。”让学生和前面的“慢”做一个对比）E大风车转得飞快后，谁高兴？{除了风娃娃因为帮助了别人而高兴外（理解：高兴极了），重点引出秧苗也高兴，引导孩子知道秧苗喝足了水在秋天才能结果实，那样才不会让辛苦劳动的农民伯伯没有果实收，所以秧苗高兴}引导朗读“秧苗喝足了高兴极了”（PPT出示句子）学生表演风娃娃和秧苗的情景动作。2.各小组自由选择风娃娃做的其他三件事中的一件或几件学习，根据各小组的选择发放学习智囊，各小组自读课文，自主合作学习，学习后，指名汇报，集体订正。PPT出示“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”全班齐读，思考：A现在你觉得风娃娃的这种想法对吗？（不对，使力气吹大风车，吹帆船是帮助别人，因为别人当时需要大风的帮助，所以秧苗和纤夫都感谢他；可是后来风筝，衣服，小树，都不需要大风吹，但风娃娃却使劲吹不仅没有帮助别人，反而做成了坏事，人们后来都责怪他，）B假如现在你是风娃娃，你还会那样想么？你会怎么想？（引导学生揭示主题：做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用）PPT出示四、总结课文，布置作业谁来告诉大家，这节课你学到了什么?课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。教后反思：对比第一讲中出现的时间分配不均匀的问题，第二讲精炼了教学语言，理顺了逐句随文识字的思路，并且重新对写的生字进行了调整，由写“见”改为写“田、电”，因为田和电形似，笔画相对比较简单。总体上较为顺利的完成了教学任务，学生掌握比较扎实。但读的较少，学生缺乏体悟。集体备课第二讲评课记录单教学课题《小小的船》主讲人李杰教研组语文一组时间2014.11.18地点办公室执教者自评：第二讲的识字效果好于第一讲，课堂容量也较第一讲丰富多了，学生比较感兴趣。但自己讲的多了，还是应该多给孩子一些自主的空间，对于一些表现好的孩子评价的不够适时，鼓励的语言应该再具体一些。教研组评议：课堂的容量设计比较合理，有一定的厚度和深度，比较适合不同层次的学生。在识字方面采用了很多比较好的方法，教学设计与课件结合的使用情况比较好。建议还是在读的指导方面在灵活多样一些，齐读可以用，但不要总是齐读，可以采用模仿小老师的形式。书写的时间上，还是有些仓促，建议如果时间不够，写上一个字也可以。写字的教学不要流于形式，要落实得扎实到位。集体备课精品课教案教学课题《小小的船》主讲人李杰精品课教案教材分析：《小小的船》是一首优美的儿童诗，包括一幅图，三句话。作者叶圣陶以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景色。文中写了一个孩子把新月看做小船，联想自己坐着月亮，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。“弯弯的月儿小小的船”，这是一个比喻句，实际是说：“弯弯的月儿”像一只“小小的船”。这句没有比喻词，是隐喻。月后加“儿”叫做“儿化”。“儿化”有两个意思，一是指小，二是指可爱，在这句里两种意思都有。要让学生观察月儿弯弯的形状，注意弯弯的月儿与小船的相似之处。这篇韵文语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。韵文中用不少叠词描写物、景的形状和色彩。学情分析：一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师要借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过游戏让学生在“动”中学习生字，在教师组织指导下，采用多种形式的检查、汇报，使学生积累学习生字的经验和方法，同时也培养学生的合作意识和竞争意识。学习目标：1.认识9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，其中“船、弯、只、看、见、闪，六个字是前鼻音，“船、闪、只”是翘舌音。可用“加一加”的方法认识“星、只、闪”；编字谜的方法认识“坐”；图片结合字义认识会意字“看