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人教版必修四第四单元第12课第3框价值的创造与实现教学设计一、教学立意践行以生活为基础、以学科知识为支撑的课程教学理念，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，以建构主义理论为依据，通过创设教学情境，为学生自主探究搭建平台。二、教材分析1.内容：本框题既是对上一框题《价值判断与价值选择》的延伸，也是对十二课内容的升华和总结。主要包括三部分内容：一是根本途径——在劳动和奉献中创造价值；二是客观条件——在个人与社会的统一中实现价值；三是主观条件——在砥砺自我中走向成功。2.意义：帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观是本课也是全书德育的主要落脚点和归宿。三、教学目标1.政治认同：通过对钟南山英雄行为的分析，增强学生对家国情怀的理解和认同。2.科学精神：通过对钟南生人生轨迹的分析，理性认识人生价值创造与实现的主客观条件。3.法治意识：增强学生的国家观念，将来在国家需要时，也能勇敢做出应有奉献，为国分忧解难。4.公共参与：通过本课的学习，使学生明白读书是一种责任，将来才能以知识之铠甲更好地投入到中华民族伟大复兴的事业中，为国家做贡献，实现人生价值。四、教学重难点：教学重点：实现人生价值的途径教学难点：学科核心素养的落实五、课时安排：1课时六、教学过程【导入课堂】思考：什么是三观？学生交流：教师总结：世界观告诉我们要唯物而辩证地、客观而全面地看待事物，把握客观规律，认清世界大环境、小环境。价值观告诉我们应该如何做出正确的价值判断和价值选择，确立高尚进步的价值追求。价值观告诉我们人生的价值是什么？活着是为了什么？要做一个怎样的人，如何实现人生的价值？让人生更有意义呢？（回顾整本哲学书的逻辑，就是在进行三观的培育）设计意图：认同学习哲学的价值。【讲授新课】一、在劳动和奉献中创造人生价值创设情境一：展示两张图片（无座车票，钟南山在高铁餐车上靠椅休息）并附上材料：1月18日，已84岁高龄的中国工程院院士钟南山临危受命，出任“国家卫健委高级别专家组”组长，当日傍晚随即从广州出发赶往武汉。在高铁餐车的座位上，他拿出资料便开始研读，疲惫不堪地只能靠着座椅打个盹二；深夜刚一抵达，就立即听取武汉方面的汇报。第二天清早紧急开会研读疫情控制和治疗方案；会后，他又马不停蹄地赶往武汉金银潭医院了解病人的收治情况......议题一：钟南山这样做值得吗？他的人生有价值吗？议题二：试想，如果他只是待在家里，养养花、喝喝茶、读读书、看看报，悠闲自在、怡然自得，还会得到如此多的尊重和赞美吗？他为什么能得到如此多的赞美？学生交流探究成果教师总结提升：从钟南山身上我们看到了他艺术精湛，救死扶伤的职业操守，看到他勇敢无畏敢医敢言的道德风骨，更看到了他脚踏实地，奋斗不息的人生信条。他用自己的实际行动和辛勤劳动活出了真正有意义的人生，实现了自己的人生价值。都说幸福是奋斗出来的，其实人生价值也是奋斗出来的。一个人只要在劳动中，在奉献社会的实践中才能创造价值。（实现人生价值的根本途径）设计意图：通过对钟南山英雄行为的分析，一方面增强学生对家国情怀的理解和认同，另一方面也让学生懂得人生价值创造与实现的根本途径。二、在个人与社会的统一中实现人生价值创设情境二：钟南山的生平履历：出生于医学世家：父亲钟世蕃是著名的儿科专家，母亲廖月琴是广东省肿瘤医院的创始人之一。就读的学校：1953年，就读于广东实验中学。1960年，毕业于北京医学院（现北京大学医学部）并留校任教。1979年至1981年，由国家选派赴英国爱丁堡大学医学院进修。工作经历：1971年至今，就职于广州医学院第一附属医院。现任中华医学会顾问、广州呼吸疾病研究所所长、广州市科协主席、广东省科协副主席、香港中文大学(深圳)理事会成员等职。设置议题三：我们都知道钟南山很优秀，那么他何以如此优秀？学生交流探究成果教师总结提升：社会提供的条件，他人给予的帮助，是个人取得成功，实现人生价值的基础。所以钟南山的成才离不开社会提供的客观条件。补充材料1：关于出国留学钟南山这样说：国家这样困难还送我们出去，我们有何理由不回来？关于夜弛武汉钟南山这样说：国家的这件事情很重要，国家需要我们，我们必须今天去。感恩国家，回馈国家。在个人与社会的统一中实现了他的人生价值。补充材料2：反思今天的部分留学生在疫情面前的选择。学生谈看法教师总结提升：我国在外留学生高达160多万。如果这160万中的大多数人都像钟南山院士那样，抱着感恩之心、爱国之情，决心学有所成回来后，全身心投入到国家建设之中，我们的国家将会更加强大！设计意图：增强学生对国家的感恩之心，爱国之情，无论将来身在何处，都能心中由国家。三、在砥砺自我中走向成功创设情境三：回忆起这段经历时，钟老感慨：“作为中国人，在当时那个年代常常是低声下气、忍气吞声的。”身为中国人的他又受到了他的指导教授的轻视，认为“中国人做不了什么研究”。为了切切实实的做出成绩、也为了证明给所有人看，钟老在他的指导教授决定探究一氧化碳对人体的影响这一课题时，主动请缨作为实验体，让医生给他吸入一氧化碳，吸入后需不断测定他血液中一氧化碳的浓度。凭借他的这种“拼命”，他的研究成果大获成功并得到了当时英国医学界的广泛认可。“43岁学英语，我反复地听磁带，有泛听、也有精听，边听边写，写了几打笔记本以后，我的听力就好起来了。最关键的听力解决后，其他就好办了。”加强体育锻炼设置议题四：人生价值的实现除了必须具备的客观条件外，还需哪些主观条件？学生交流探究成果教师总结提升：其实我们每个人都会遇到大大小小的挫折失败甚至是苦难，只有正视失败，战胜挫折，对苦难不屈服，才能造就我们坚毅的品格和超凡的勇气。才能拼搏创造出有意义的人生。因此实现人生价值需要充分发挥主观能动性，顽强拼搏，自强不息的精神。当然，一个能够真正为社会做出贡献的人，不仅仅只有满腔的热情和拼搏的精神，还需要需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质，这样才能为人生价值的实现提供更加广阔的空间。设计意图：增强学生全面增强自身素质的意识。【课堂小结】钟公南山、千万医者，皆负重。何为？乃我辈之学习、为我辈之成长！既知如此，何不学以报之？终有日，吾辈之肩，亦堪负千斤之担，亦能为国分忧！自今始！设计意图：使学生明白读书是一种责任，学习钟南山，将来才能以知识之铠甲更好地投入到中华民族伟大复兴的事业中，为国家做贡献，实现人生价值。