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《我们眼中的缤纷世界》习作指导（一）教学反思《我们眼中的缤纷世界》人教部编版语文三年级上册第五单元的习作主题。本单元以“观察”为主线，将习作的内容和要求贯穿在整个单元的学习过程中。一系列的学习活动环环相扣，以读促说，以说促写。让学生留心观察，懂得观察要细致、调动多种感官，才能发现事物的变化，才能表达出细致有趣的观察发现。然而，对三年级学生来说，写作本身是一个较难的学习点，观察类习作更是一个不小的挑战。这个阶段的学生年纪尚小，生活阅历浅薄，虽有一定的阅读面，对观察生活充满了热情，但如何调动多种感官细致观察，如何将观察所得表达出来，如何安排篇章结构等，是这个阶段的学生普遍存在的问题。因此，本节课以精读课文和交流平台为基础，在鼓励学生调动多种感官细致观察的前提下，以学习例文、提炼写法、练写片段、评议分享为主要内容，以牵带放，让学生在优秀的习作例文中感知文章的重点和作者观察的角度、语言的趣味性等，在轻松欢快的气氛中慢慢进入写作状态。在教学实施过程中，本课的亮点主要体现在以下几个方面：1、深入备课，精心预设。本单元是观察类习作策略单元，本次习作需要在前面一系列学习活动的基础上来开展。因此，在开展本次课之前，我深入研读了教材整个单元的内容等，结合《教师教学用书（语文三年级上册）》等教学参考用书，将编者意图、文本特点、观察习作活动如何开展以及要注意的问题全面细致地了解、记录，又搜索相关的观察类习作指导课例或教学设计对比学习，最终确定了本节课的教学目标和教学设计。在备课过程中，我结合学情精心预设了教学中学生可能做出的回答或提出的问题，这对实施课堂教学帮助很大。例如，在引导学生找出例文一中描写小狗淘气可爱的句子时，我预设学生可能会将关注点放在他自己喜欢的方面，如学生年纪小，往往喜欢漂亮、可爱的事物，可能会找到“它叫‘王子’，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗”这一句。对小狗可爱外形描写全文仅此一句，对学生描写观察对象外形的帮助显然不大，也不是此例文最值得学习的地方。因为有了此预设，课堂上学生真的说到是，我对学生的回答给予了充分肯定，并用了合适的过渡语将学生引导至更值得关注的最后一段上。除此之外，对于“写想法”“写趣事”“写变化”三个写法的提炼安排，我也是在预设学生的回答后确定顺序的，并通过充分预设，巧妙设计了启发学生思考的一个个学习任务。2、合理、充分利用生成性资源。这里所说的生成性资源，是指在课堂教学过程中，通过师生互动、学生与文本对话、学生开展细致观察活动等产生的资源，如本节课评议的观察记录单。这份记录单是在学习精读课文《搭船》《金色的草地》时，我鼓励学生观察、记录的。学生又在学完《交流平台初试身手》后，将观察记录从不同感官的角度进行上进一步记录、整理、归类。在设计本节课的教学时，我根据学生的观察记录单归纳了几个学生可能遇到的问题，并把解决这些问题的方法串联起本节课的教学。课堂上我也充分利用了这份记录单。在本节课导入新课后，我展示了两份学生的观察记录单，鼓励学生对观察记录单进行阅读、评价。因为是同学的作品，自己也参与了这样的观察记录活动，所以学生对于这两份观察记录单都很有感觉，分析时能说出记录单上的优点，如调动多个感官等；也能从记录单的表述比较简单等不足之处，发现自己的在记录观察所得中所遇到的困惑，明确了自己要学习和解决的问题，对课堂学习也更有主动参与意识。3、灵活处理习作例文与习作的关系。本单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象明确指向动物、植物。在学习例文时，我避免了将例文作为精读课文来教学的问题，而是抽丝剥茧式地引导学生从例文某些段落中习得写作方法。比如我引导学生关注例文的写作重点，感知文章结构的详略安排，学习确定文章的重点段落，解决因“眉毛胡子一把抓”反而写得不细致的问题。之后，我又引导学生进一步感知例文作者观察事物的细致以及描写观察对象的角度、重点和趣味等，并在这当中有选择性地挑出能提炼出习作写法的段落，引导学生重点感悟。比如，备课时，我根据对学生的了解，预设应该有不少学生会对例文一最后一段感兴趣，而这一段确实有值得学习的地方。于是，我对此段落进行研读，并设计了相应的研学问题。课堂上，我发现孩子们读到例文一最后一段会不经意发笑，我相机追问发笑原因，并把预设的研学活动一个一个展开。学生学得轻松，又学有所得。在教学实施过程中，本课也存在一些不足，在对本课进行自评和学习其他同课异构的设计后，我对本课的不足反思如下：1、未能采取对比阅读策略。两篇例文有很多值得学生学习的地方，如果能用对比阅读策略，将引导学生学习感悟的段落与写得较一般的句子进行对比，教师无须过多讲解，学生自身的学习能力足以说出例文的优点，也更能自然地学习从例文中提炼出来的几个写法。2、对学生的思维训练不够开阔。板书设计过于简单，未能采用更有助于开阔学生思维的思维导图；提炼“写想法”“写趣事”“写变化”三个写法后，没有安排时间给学生自主思考、交流、讨论，观察所得中哪里可以用哪个写法等。3、研学案的练笔设计不够灵活。既然这节课是在前一节课的基础上，引导学生练写自己的观察所得中最想介绍的部分，如果能在稿纸旁边安排一些位置，让学生在完成小练笔后进行交流，互提意见，将自己在介绍观察重点时，对这节课学到但未用到的写法补充出来，这对学生来说又是进一步的提升。总的来说，本课我时刻围绕“观察”开展教学。语文色彩突出，教学方法多样，教学效果较好，教态和课堂评价用语等都更加自然、到位、灵活。我会继续保持对语文教学的热情。正如课上与孩子们分享的，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的一样，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”研课、磨课对于教师也是必不可少。认真研读教材、了解编者意图、精心备课等都是能帮助教师成长的能源。我相信，只要乐于琢磨，勤于打磨，不断提高专业理论水平和教学实践能力，我一定可以和学生在课堂上学习更多，收获更多。不忘初心，且教且学且成长！