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《学会观察》说课稿—写观察日记海拉苏居委会小学任洪波一．设计思想细心观察是本组教材的中心点，目的是初步培养学生科学的思想方法和正确的观察方法。许多学生没有这样的思想，去留意身边，细心观察身边，只是限于表面上的认知。学生不能对事物了解的更多，从它们身上有所发现。只有善于观察和发现，人才会越来越聪明，积累的知识也会越来越多。因此，在课堂上，经常鼓励学生做生活的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发现。二．教材分析本组教材是义务教育课程实验教科书语文（人教版）三年级上册语文学习园地四，这一单元紧扣细心观察这一专题，整组教材渗透了在观察中要善于观察，用心思考，勤于动手，才能有所发现的意识。习作是让学生写一则观察日记，目的是为了培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。三．学情分析三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级过渡的时期，他们的总体发展较平稳。这一特点表现在学习生活的各个方面，如他们开始有了学习兴趣的分化，对需要独立思考的作业更感兴趣，可在表达方面还有很大欠缺，往往不能把问题表达的很完整。四．学习目标：1.通过观察，写观察日记。2.学会让学生怎样观察。五．教学重点：1．留心观察，怎样写观察日记。六．情感目标：1.培养学生认真观察，勤于思考的习惯。七．教学过程：（一）游戏导入同学们都喜欢玩游戏吗，今天老师给大家带来一个游戏，请同学们仔细观察，这只可爱的小羊是不是少了点什么？（学生齐答鼻子）这节课我们要玩的游戏叫贴鼻子，下面找一个善良的同学把鼻子归还给小羊，谁愿意来试试？（学生跃跃欲试）教师点名，把上来贴鼻子的同学蒙住双眼。思考：要想把鼻子成功的交给小羊，事先应该怎么样？（学生答仔细观察，）师总结：所以在日常生活中同学们应该养成留心观察的好习惯，学会观察。（板书）设计理念：（游戏是学生最感兴趣的事，这一情节的设计既激起了学生极大的兴趣，又锻炼了学生的观察能力，一举两得）（二）课文回顾，总结规律。说到观察，前段时间我们学习有关观察的课文，让我们一起来回忆一下吧。（花钟蜜蜂玩出了名堂找骆驼）1.师：这些观察课文中，作者观察的事物是什么？通过观察发现了什么？（学生答）2.出示课件（总结观察的事物和发现）课文观察的事物发现的奥秘《花钟》各种花开放的时间不同的花开放的时间不同《蜜蜂》蜜蜂蜜蜂有辨别方向的能力《玩出了名堂》放大镜显微镜，微生物《找骆驼》骆驼留下的痕迹找到了骆驼3.请同学们根据观察列表，找一找本组课文之间有什么共同之处?设计理念:（通过本组的课文，引导学生在观察时，明确观察的对象及观察要有所发现。）师总结：在本组课文中，作者都是观察了一件事物，并发现了其中的奥妙，所以在日常生活中我们要养成留心观察好习惯，并从中有所收获，有所发现，让你的观察有所价值。比如说我们看到了天空中飞行的鸟，人类就发明了飞机，看到水里游的鱼，人们就发明了轮船。现在请同学们想一想，不论是课文中的法布尔，还是列文虎克，还有同学们，你认为该怎样观察观察事物呢？学生汇报，出示课件。眼睛看----------------大小，形状，颜色鼻子闻----------------气味嘴尝-----------------味道耳朵听-----------------声音手摸------------------触觉脑想--------------------用途，4．下面请同学想一想，在本组课文中，哪些事物是通过观察所看到的，哪些是通过思考想到的？在文中画一画，圈一圈。（学生汇报），现在大家了解应该怎样观察了吧。现在老师手中有一个观察的法宝，大家想不想要？5.出示观察法宝歌观察法宝歌我有六件宝，观察少不了。眼睛看的明，耳朵听得清。鼻子闻气味，嘴巴尝滋味。双手摸一摸，大脑细思考。用好六件宝，奥妙全知道！设计理念：（指导学生观察的方法，如何进行观察）师总结：有了这件法宝，我相信大家在以后的工作中一定会有所收获，请同学们想一想有了观察法宝能做什么呢？下面我们就应用这件法宝写一则观察日记。观察日记（板书）（讲解写日记的格式，从而引出观察日记与之不同）（三）.观察日记范文指导设计理念：（分析观察日记应该写的内容，找到观察的事物，观察的过程，我的发现来写观察日记。）过渡：下面我们做一个有趣的小实验，请同学们用你们的眼睛照相机拍下你们所看到的，用你们的收音机耳朵记录下你们所听到的，用你们的小脑袋仔细的想一想，最后用你们的小手把你们所看到的，听到的，想到的写下了。（四）写观察日记(鸡蛋在盐水中的实验，做每步让学生组织语言，丰富学生的语言表达能力。)1.阅读链接课堂教学中我们应注重阅读与写作方法的指导，在教学设计上可多设计一些阅读与写作训练课使学生通过学习课文，既收获了阅读方法，又收获了写作经验。如在本节课中，让同学们回忆一下有关观察的课文，发现课文的共同之处，从而让学生悟出观察的方法。然后设置一个观察的情景，指导学生学会观察，运用观察的方法进行写作，理论和实践相结合，即激发学生的观察兴趣，也增强了学生知识的运用能力，总之，整个设计应以学生为主，激发学生的观察兴趣，使学生轻松，快乐的学习。