搜索
古文鉴赏一、讲解初一语文主要考点（1）积累与运用：字音字形、成语、病句、排序、传统文化常识；小故事大道理、综合探究（读书学习）、古诗文默写、名著阅读；（2）古诗阅读、文言文（3）现代文、小作文、大作文。二、指明难点：【诗歌鉴赏】（1）体裁：律诗、绝句（2）题材：（学过的古诗）《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》（3）意象：古诗中出现的景物；意境：意象营造出来的气氛意境（氛围）特点术语有:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，雄奇优美、生机勃勃等画面：用自己的话语解释诗句。一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。（4）“炼”字：A.提问方式：①这一联中最生动传神的是什么字?为什么?②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？?③诗中为什么要用某个字？说说某字在诗中的作用？B.解题方式：①解释原意+②代入诗句解释诗句意+③明确修辞手法（判断是否有修辞手法）+④本句诗表现的情感（5）表现手法：A.提问方式这首诗用了怎样的表现手法?请分析这首诗的表现技巧(艺术手法、手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?B.常见表现手法：借景抒情、对比、虚实结合、动静结合、以哀衬乐......C.解题方式：①准确指出用了何种手法（明手法）②结合诗句阐释为什么是用了这种手法（阐运用）③此手法有效传达出诗人怎样的感情（析效果）（6）修辞手法：A.公式：具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达情感B.解题方式：①本句运用......的修辞手法②生动形象地表达了......的特点③表达了诗人......的情感。（7）思想感情术语：思乡、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等三、试题解析十五夜望月寄杜郎中王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？【注】原诗诗题下注云:“时会琴客”。译文：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？1.对这首诗赏析不正确．．．的一项是（）A.“中庭地白树栖鸦”一句中“树栖鸦”以动衬静，既描写了乌鸦栖树的情形，又烘托了月夜的寂静。B.“冷露无声湿桂花”，诗人由被秋露打湿的庭中桂花联想到月中桂树，这句暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。C.“不知秋思落谁家”，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是各不相同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思，直接倾诉自己的思念之切。D.这是一首七言绝句，押a韵，韵脚分别是“鸦”“花”“家”。E.诗歌前两句写景，不带一个“月”字；第三句才点明望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围，从作者一人的望月联想到天下人的望月。【答案】CE【解析】C项后两句不直抒自己的相思之情，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。E项此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。诗题为十五夜望月寄杜郎中，可见是寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云:“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。2.诗歌第二句中“冷”字有何妙处？【答案】“冷”字有寒冷、冷清之意，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花，既写出了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。【解析】炼字题变式设问：①某一联中最生动传神的是哪个字?为什么?②某字历来为人称道,你认为它好在哪里?③诗歌中的某字或词有什么表达效果?④某字能否改为某字?答题方法：公式:释义+手法(修辞或表现)+诗人表达的情感。模式:某字在诗中的意思是……，生动形象地写出了……的情景，淋漓尽致地表达了作者……的感情(在结构上起…作用)。3.诗中写了哪些意象？有何作用？【答案】诗中写了庭院中被月光照得发白的地面，栖息在树上的鸦雀、冷露、桂花等景物，作用是渲染了中秋望月环境的凄清、孤寂，加重了思乡怀人的气氛，把读者带进了一个月明人远、思深意长的意境。【解析】意象题：1.找出诗中描绘的意象；2.分析意象的基本含义（表层含义+深层含义）或内涵；3.指出描绘意象的作用或效果。意境题：1.描绘诗中展现的图景画面（或指出描写的具体景象、意象）。2.概括景物营造的氛围（意境）特点。3.分析作者的思想感情。（2）东栏梨花苏轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。译文：如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。我心绪惆怅，恰如东栏那一株白如雪的梨花，居俗世而自清，将这纷杂的世俗人生，看得多么透彻与清明。1.对这首诗赏析不正确的一项是（）A.《东栏梨花》是一首感伤的诗，为南宋诗人苏轼所作七言律诗，全诗只有四句，却寓情于景、字字情语，经得住再三玩味。B.最后两句化用了唐代诗人杜牧的《初冬夜饮》“砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆”。杜牧的诗说的是物是人非的感慨，而苏东坡的诗感慨的是人生的短促。C.第三句“一株雪”把咏梨花与自咏结合了起来。作者惆怅的站在东栏旁，梨树上满是白色的梨花，同时柳絮在飘，落在作者身上，作者也变成了“一株雪”，写的是凄清惆怅的意境。D.第一句描绘了如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁春色的景象，诗人以“雪”比喻梨花，衬托出梨花色彩之美。E.在咏梨花时，苏轼用了“柳絮飞时花满城”来加以衬托，说明梨花既不像“颠狂柳絮随风去”，也不像“轻薄桃花逐水流”，体现梨花品格的高尚。【答案】AD【解析】A项苏轼是北宋诗人，七言绝句。D项以“雪”比喻梨花，在诗中第三句，而非第一句。2.“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”画面鲜活生动，作者是怎样表现的？【答案】(1)①运用了对比和动态描写。②色彩的对比：色彩深浅组合，梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了。③动态描写：满城飞舞的柳絮，春意之浓，春愁之深，跃然纸上。（对比，动态描写，言之成理即可）（3分）【解析】表现手法题公式：具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达情感模式：本诗（或第X句或第X联）运用了…的修辞手法，…（该修辞的作用术语）地写出了…（诗句解说），表达了诗人…的情感。（点——析——评）3.本诗的诗眼是哪个词？结合全诗，分析该词所蕴含的情感。【答案】①惆怅，诗人惆怅的是春光易逝，人生短促。②一、二句写梨花已盛开，柳叶已深青，柳絮纷飞之景，说明时至暮春，盛极而衰，春天已一去不返，含有伤春的惆怅之情。③从“满城”到“一株”是写梨花凋谢之快，有春光易逝的含义。④最后一句写如此盛景，人生难得看过几回，由梨花盛开感到人生的短促，由此感到无限感慨与惆怅。【解析】感情分析题公式：诗词感情（作者心情）＋理由（能说明该感情的意象[间接考查点]＋表现这种感情的动词、形容词或名词）【此公式是对已知情感的分析】模式：这首诗通过对…的描写，展现了一幅…的画面，表达了诗人…的思想感情。【补充】苏轼（1037～1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。苏洵之子。嘉祐进士。学识渊博，喜好奖励后进。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。又工书画。四、文言文阅读方法（一）主要考题：实词、虚词、句子翻译、文本内容理解（二）考试形式：课内外文言文对比阅读（《诫子书》《狼》《寓言两则》）（三）必掌握内容：课内文言文实词翻译、虚词、思想感情主要回顾虚词用法：而1.后狼止而．前狼又至（连词，表转折但是，却）2.而．两狼之并驱如故（连词，表转折但是，却）2.狼亦黠矣，而．顷刻两毙（连词，表转折但是，却）3.有闻而．传之（连词，表承接，然后）之1.又数刀毙之．（代词，它，指狼）2.因往晓之．（代词，他）3.久之．（助词，调整音节，不译）4.而两狼之．并驱如故（助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译）5.亦积气中之．有光耀者（助词，同上）6.禽兽之．变诈几何哉（助词，的）7.又有忧彼之．所忧者（助词，的）以1.投以．骨（介词，把）2.以．刀劈狼首（介词，用）3.可以．为师矣（介词，凭借）4.盖以．诱敌（连词，用来）5.静以．修身，俭以．养德（连词，表目的，来）6.意将隧入以．攻其后也（连词，表目的，来）其1.恐前后受其．敌（代词，指狼）2.场主积薪其．中（代词，指麦场）3.屠乃奔倚其．下（代词，指柴草堆）4.意将隧入以攻其．后也（代词，指屠夫）5.仁在其．中矣（代词，此，这）6.择其．善者而从之（代词，他们的）（四）阅读技巧：①以熟代新（利用学过的字词、成语、文言文内容代入课外文言文中）②逐字翻译（恰当组词）五、文言文对比阅读（1）《诫子书》对比阅读【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）【乙】告俨、俟、份、佚、佟：天地赋命，生必有死。自古贤圣，谁能独免？吾年过五十，少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤。黾勉⑴辞世⑵，使汝等幼而饥寒……良独内愧。少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言：五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。意浅识罕，谓斯言可保。日月遂往，机巧好疏，缅求⑶在昔，眇然如何！疾患以来，渐就衰损，亲旧不遗，每以药石见救，自恐大分⑷将有限也。汝辈稚小家贫，每役柴水之劳，何时可免？念之在心，若何可言。然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义。鲍叔、管仲，分财无猜；归生、伍举，班荆道旧。遂能以败为成，因丧立功。他人尚尔，况同父之人哉！颍川韩元长，汉末名士，身处卿佐，八十而终。兄弟同居，至于没齿。济北汜稚春，晋时操行人也，七世同财，家人无怨色。《诗》曰：“高山仰止，景行行止。”虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉！吾复何言。（陶渊明《与子俨等疏》节选）【注】⑴黾勉：勉力⑵辞世：指弃官隐居⑶缅求：远求⑷大分：自然的分限，指寿命。1.解释下列句中加点的词。⑴夫君子之行．。（）⑵年与时驰．，意与日去。（）⑶每以家弊．。（）⑷至心尚．之。（）2.下列句中中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.静以．修身，俭以养德。/患病以．来，渐就衰损。B.虽．不能尔。/虽．乘奔御风，不以疾也。C.汝其．慎哉。/下视其．辙，登轼而望之。D.当思四海皆兄弟之．义。/故时有物外之．趣。3.用现代汉语翻译下面的句子⑴非淡泊无以明志，非宁静无以致远⑵开卷有得，便欣然忘食。4.乙文画曲线的句子表达了作者怎样的心情？5.家书，是亲人传递信息，交流情感的重要载体。同为家书，甲乙两文分别对孩子寄寓哪些深情厚望？参考答案1.⑴操守，品德⑵消失，逝去⑶贫困⑷尊崇，崇尚2.D3.⑴如果不恬静寡欲，就不能明确自己的志向；不集中精力排除外来干扰，就无法实现远大目标。⑵读书有了收获，就高兴得忘了吃饭。4.表达了作者内心的苦痛，对孩子的愧疚，对孩子的殷切期盼。5.⑴甲文从静心学习，俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理。⑵乙文劝勉儿子们要互相关爱、和睦相处；不慕名利，坚守道德操守。【译文】【甲】君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？【乙】告诉严、俟、份、佚、侮诸子：天地赋予人类以生命，有生必定有死。自古至今，即便是圣贤之人，谁又能逃脱死亡呢？子夏曾经说过：“死生之数自有命定，富贵与否在于天意。”孔子四友之辈的学