婴幼儿感知觉发展

婴幼儿感知觉的发展-----育婴师培训0-3岁婴幼儿发育发育与营养1日常生活及疾病防治2教育30-3岁的早期教育有意义吗？1、婴儿教育的生理基础人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度、人脑的发展是婴儿接受教育的物质基础，也为婴儿心理的迅速发展提供了生理基础。2、婴儿教育的心理基础潜能关键期：大脑发展的关键期语言发展的关键期感觉发展的关键期自我意识（人格培养）的关键期3、早期教育对婴儿成长的作用1）婴幼儿天生具有好奇、探索的能力、特别需要接受教育和学习；2）婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定婴幼儿之间智力差异、个性差异的主要原因在于接受教育的时间和程度。3）早教教育的核心4）早期教育的误区早期教育=智力开发期望过高、标准不切合实际过早进行专业训练0-3岁婴幼儿教育的特点1、通过感官学习2、会主动进行学习3、注意力不易集中4、需要重复教育关注个体差异、促进婴儿个性发展的原则以情感体验为主体的原则促进婴儿全面和谐发展的原则尊重婴儿发展权利的原则保教并重的原则0-3岁婴儿教育原则0-3岁婴幼儿教育的关键0-3岁的教育语言发展动作发展社会性行为发展感知觉发展需要了解的几个概念思维是人的大脑对客观事物进行间接和概括的反应，是一种高级的认识过程；智力开发主要是通过各种手段提高婴儿的认知能力；认知在婴儿时期成为适应性行为，是婴儿对外界物质刺激的综合反映；认知能力：感知、注意、记忆、思维和想象力等多种能力；是智力的基础；感觉：眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，通过看、听、闻、味觉、触觉接触外在世界，将获得的信息进行编码传送到大脑；知觉：大脑对感觉器官获取的信息编码整理解释并输送神经系统的过程；婴幼儿多感官学习：感觉-知觉认知发展：通过动作和感知觉信息认知世界，通过语言符号和直观的问题解决认知世界与自己的关系、逻辑思维、推理）感知觉关系感觉是知觉的基础，没有感觉也就没有知觉，感觉越精细、越丰富、知觉就越准确、越完整；离开知觉的纯感觉是不存在的，人总是以知觉的形式直接反映事物，感觉只是作为知觉的组成部分存在于知觉之中。感知觉特性感知觉特性•知觉的整体性感受性感觉对比感觉知觉•知觉的恒常性•知觉的理解性感觉的适应性相互作用感受性与训练婴幼儿感知觉发展婴幼儿时期是感知觉发展的关键期孩子出生伊始，通过听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉等感觉认识和感知外在世界，并在感知觉的作用，逐渐对外在世界形成自己的认识和判读，在逐渐的探索过程中，儿童的智力和心理同时得到了发展。感知觉在婴幼儿心理活动中的作用1、感知觉是人生最早出现的认识过程。2、2岁前主要依靠感知觉认识世界（哈洛实验）有关爱的实验一、婴幼儿的感觉婴幼儿感觉的发展•视觉•听觉•嗅觉•味觉•触觉：神经体系的营养•前庭感觉：大脑功能的门槛•本体感：自信心和创造力的根※视觉是个体最重要的感知觉之一，个体对外部环境的大多数感知信息都由视觉提供。※婴幼儿视觉功能发育的关键期是出生后前半年，眼球运动的自由控制能力在出生后6个月左右完成。※视觉功能首先发育,引导了精细运动能力的发育。※1岁前是婴幼儿视觉发育的黄金时期。外界环境不断刺激下逐渐发育成熟，9岁发育基本完善。（一）视觉发育过程视觉定位注视追视视线转移0～2个月1.视觉信息反馈处理阶段2.物体辨认阶段3～6个月3.精细辨认物体阶段7个月眼球运动控制发育规律：※首先是水平方向追视功能的发育，※其次是垂直方向追视功能的发育，※最后是斜向追视功能的发育（二）视觉发育特点※1.周边视力比中央视力好。※2月龄的婴儿能将注意力指向物体的多个特征。※婴儿视力的强制性注意（3～6个月）。※人类双眼视觉发育的关键期为生后6个月。※3～6岁时基本完成视觉功能的发育。※视觉成熟最重要的是焦距焦距的稳定性要依赖双眼视觉神经及眼肌的成熟。焦距稳定后，注意力才能比较集中，阅读能力才开始逐渐提高。通常焦距的稳定大约在3～4岁左右。在这以前，幼儿的中心视力无法完全协调成一个影像。小儿视力发育随年龄增长而发育，但不是无限增长如果正常人读书距离约35cm那么1个月大的新生儿要拉近到约6cm4个月，约12cm8个月，约24cm前8个月为视力高度发育时期（四）视力发育特征3～5岁是视力提高最快的阶段，特征如下：※1岁，视力为0.2～0.4。视觉功能进一步发展，手、眼及身体的协调更自然，视力为0.1～0.3。※2岁时视力可达到0.5～0.6。※3岁，视力为0.6～0.8，能达到1.0以上者大约有60%～70%，立体视觉的发育接近完成。※4岁为0.8～1.0。※5岁，达到1.0以上者达83%。※6岁时视力大致可达到成人的水平，为1.0。（五）婴儿视觉功能发育顺序新生儿，有分辨人面孔能力；出生1周内视力0.01～0.02，即正常人的1/6。1.单眼遮盖试验用于辨别单眼视力情况。当被遮盖的眼视力弱或失明时，患儿不会出现反抗；当被遮盖的眼没有问题时，患儿会躁动不安，出现反抗动作。重复数次，以便得出正确的判断。2.光觉反应出生时就有光觉反应，强光可引起闭目、皱眉；2个月时对光觉反应已很强。如果对强光照射无反应，说明其视觉功能可能存在严重的障碍。3.注视和追视婴儿出生后的第2个月就能协调地注视物体，并在一定的范围内眼球随着物体运动3个月时可追寻活动的玩具或人的所在，头眼反射建立，即眼球在随注视目标转动时，头部也跟着活动4～5个月开始能认识母亲，看到奶瓶等物时表现出喜悦。如果在此期间上述反应没有出现，或表现出无目的寻找，则说明其可能视力不佳或有眼球运动障碍。二、听觉的发展1983年廖德爱、黄华建研究结论，出生第一天婴儿已有听觉反应。新生儿的听觉反应时极其充分的，能声音定位、区别不同强度和时间的声音等。婴儿对声音的反应至少有三种不同的方式：感受抚慰、警觉、痛苦的反应。听觉产生于胎儿期训练方法：追声寻源、听音乐、交流说话、绘本阅读；•听觉系统在胎龄30周左右发育成熟。•新生儿的听力能够达到成人感冒时的水平婴幼儿听觉的发展听觉偏爱对出生3天婴儿的研究：婴儿各自的母亲朗读孩子故事并录音，作为测验的声音材料。婴儿用一定的频率吸吮奶头，就听到自己母亲朗读的声音，反之则变为他人的声音。结果：85％婴儿会按产生母亲声音的频率吸吮。听觉偏爱婴儿对说话声音敏感，对于沉闷、愤怒、硬冷的语调与轻松、愉悦、温柔的语调，又有不同的反应，人们与儿童说话时不自觉提高了嗓音，经常性出现儿化语，话语结尾也往往升调，是因为儿童喜欢这种声调的说话方式。婴儿在听成人讲话时，能使身体运动与讲话的声音模式同步。应用：儿童听觉障碍新生儿出生6-8星期：不能对声音做出反应；1岁左右：不会学说话；小学阶段：难以掌握语词，尤其在复述的时候音准度差；经常发生中耳感染，头部和耳部受伤；患有颚裂、唐氏宗合症。三、婴幼儿嗅觉发展新生儿有嗅觉吗？观察新生儿对香蕉、臭鸡蛋、酒精反应新生儿“认识”母亲的气味吗？实验：母亲用过的毛巾其他人用过的毛巾人工喂养的婴儿母乳喂养的婴儿低低高低个体嗅觉发展具有相当的稳定性。四、婴幼儿味觉发展婴儿生来就具有能让其看护者知晓其味觉偏好的能力。相比咸、酸、苦更喜欢甜味五、触觉发展婴儿出生时已经具备了超出成人想象的发达的触觉。婴儿的唇、手掌、脚掌、前额、眼皮都非常敏感。由于具备了抚触条件，良好的触摸对婴儿的情感发展起了重要的作用。触觉是婴儿探索这个世界的重要手段。婴幼儿触觉发展1、触觉的发生皮肤与物体接触时的运动所引起的感觉婴儿出生就有触觉反应2、触觉的发展：触觉是婴儿获得外部环境知识的主要方式，对于婴儿早期的认知发展起着关键作用；口腔探索手的探索对于早产儿、剖腹产儿，增加抚触、有规律的拍打可以提高婴儿的触觉体验；触觉对于婴幼儿与成人的作用不同有节奏的吮吸活动——进食无节奏的吮吸活动——探索触觉训练0-6个月：抚触操6-36个月：触摸大自然婴幼儿认知尽管婴儿的视觉得到了发展，但是当他们盯着视觉刺激看时，究竟看到了什么？婴幼儿知觉的发展婴儿的感知觉发展分为3个阶段：出生到4个月：婴儿通过五官探索感受外界刺激；5-7个月：视-听-动觉得联合活动发展，手眼脑协调，复合感知能力出现；8-9个月：爬行与走动进入了儿童空间方位、距离知觉的发展，手部精细肌肉的运动进入了形状大小知觉的发展。。2+5=105-3=8视知觉能力包含了三方面的能力：1.短时间内记住所见的材料的能力；2.观察事物细微差别的能力；3.手眼协调能力婴幼儿视知觉的发展整体知觉和部分知觉的发展色、形两维的感知时间知觉空间知觉形状知觉大小知觉深度知觉（立体）方位知觉研究目的：儿童部分知觉与整体知觉的发展研究被试：195名，4-9岁儿童研究方法：测验法（图片）指导语：“我要给你看一些画，每次只看一张。你要告诉我，你看到了什么，他们看起来象什么。”如果漏看了部分或整体，追问：你看还有别的什么吗？研究结果：只看部分只看整体部分整体4岁71%18%11%9岁21%079%儿童先是认识客体的个别部分（4、5岁），然后开始看到整体部分，但不够确定（6岁）。接着既能看到部分，又能看到整体（7、8岁），但尚未把部分与整体联系起来。最后儿童一眼就能看出部分与整体的关系，实现部分与整体的统一（8、9岁）。二、色形两维的感知3岁前，形状抽象占优势4岁，颜色抽象占优势6岁，同一抽象占优势三、时间知觉实验：“估计一分钟的长短”实验：“时空关系研究”四、时间知觉：小学不同年级估计一分钟时间的平均数年级一年级三年级五年级对分（60秒）的估计11．5”24．8”31．1”在皮亚杰实验研究中，4.5-5岁的儿童还不能把时间关系和空间关系区分开来;5-6.5岁儿童开始把时间次序和空间次序分开,但仍不完全;7-8.5岁儿童才最后把时间和空间关系分开。研究结果：4.5-5岁，不能区分把时间和空间关系5-6.5岁，儿童开始区分时间和空间关系，但仍不完全7-8.5岁，能区分时间和空间关系四、空间知觉1、形状知觉实验1复杂程度不同的图形同一对刺激中，图案越复杂，注视的时间越长实验2人脸偏爱实验偏爱人脸：正常人脸其他图形不喜欢过于细密的图案——无法区分其明暗差异空间知觉---形状知觉几何图形：匹配、指认、命名、组合旋转翻转4岁为图形知觉的敏感期，应进行识字教学。形状知觉：幼儿的形状知觉发展很快，一般在小班时就能辨认圆形、方形和三角形；中班时能把两个三角形拼成一个大的三角形，把两个半圆拼成一个圆形；大班时还能认识椭圆形、菱形、五角形、六角形和圆柱形，并把长方形折成正方形，把正方形折成三角形。研究表明，幼儿掌握形状的次序：有易到难依次是——正方形-三角形-长方形-半圆形-梯形-菱形-平行四边形。四岁是儿童形状知觉最敏感时期。空间知觉--大小知觉6-8周婴儿：具有大小知觉的恒常性6个月：具有大小的概念，但需要在比较中建立；3岁以上具备了找出最大、最小的能力，同时具有中等的概念；大小知觉：有研究证明，儿童从2岁半到3岁判别平面图形的能力急剧发展。婴儿已具有物体形状和大小知觉的恒常性。空间知觉---深度知觉“视崖”实验“视崖”实验空间知觉--方位知觉：3岁儿童已能辨别上下、内外方位；4岁儿童已能辨别前后方位，远近、顶、旁等方位5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，中间、底、跳过、前、后等6岁儿童已完全正确地辨别上下前后四个方位但以自身为中心的左右方位辨别能力尚未发展完善。朱智贤教授认为，儿童左右概念发展经过三个阶段：①5-7岁，能比较固定的辨别自己的左右方位；②7-9岁，初步、具体地掌握左右方位的相对性；③9-11岁，能比较灵活的、概括地掌握左右概念。感觉统合感觉统合：是指大脑和身体相互协调的学习过程；指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。感统统合训练简介：幼儿的学习,主要通过感知和操作来完成。这种学习十分自然,无须经过大脑的复杂加工,因而人们往往忽视它的存在。