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1幼儿社会性的发展2第三节幼儿的同伴关系幼儿社会性的发展，一方面是在他们与成人的交往中进行的，另一方面则是在他们与同龄伙伴的交往中进行的。同伴关系的发展4～5岁开始，同伴关系冲破亲子关系和师生关系的优势，逐步成为儿童人际关系的主要内容。幼儿的同伴关系主要表现在合作游戏中，3岁开始，单独游戏减少，集体游戏增加，4岁后合作游戏成为主要游戏类型。3一、同伴交往对幼儿社会性发展的作用（一）同伴交往可以满足幼儿的心理需要使幼儿产生安全感和归属感，从而心情轻松、活泼、愉快。（二）同伴交往有助于幼儿认知能力的发展一起操作玩具，交流（三）同伴交往有助于发展幼儿的自我意识同伴象一面镜子同伴交往使幼儿产生安全感和归属感4影响幼儿同伴交往的因素（1）早期亲子交往的经验。（2）幼儿自身特征。待人友好，长相好、名字好听、活泼的受欢迎。（3）玩具。幼儿交往围绕玩具发生。跳绳、玩游戏玩具少、小：争抢、攻击玩具多、大：分享、合作5大型玩具有利于培养幼儿分享、合作的品质6二、幼儿的同伴交往的类型1.受欢迎型（约占13.33%）喜欢与人交往，在交往中积极主动，并表现出友好，积极的交往行为，因而被大多数同伴所接纳、喜爱。2.被拒绝型（约占14.31%）交往中活跃、主动，但常常表现出不友好的交往方式，如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声喊叫、喜欢推打等。3.被忽视型（约占19.41%）不喜欢交往，常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏惧。4.一般型（约占52.94%）这类幼儿在与同伴交往中表现一般，既不主动、友好，也不特别不主动或不友好。7三、游戏是幼儿同伴交往的主要形式2—3岁平行游戏：儿童在游戏时会与其他同伴一起玩，虽然仍是独自玩耍，但有时会观望同伴所进行的游戏。3岁以后联合游戏：彼此之间已有沟通，有时也会交谈，有时还会相互借玩具，但不会围绕一个目标分工或组织游戏。4岁以后出现合作游戏：幼儿需要较多地进行合作活动，与同伴为某些共同的游戏目标而在一起游戏，彼此分工、合作，有一定的组织性。如“超市”游戏到了5—6岁，幼儿群体活动也更加多样化。8幼儿心理研究表明，幼儿期的儿童需要与同伴交往，此时幼儿最感痛苦和忧虑的是大家都不愿理睬他，这就是提出的“社会性焦虑”主要表现。倘若没有良好的同伴关系，幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，也会为经常受到同伴拒绝出现紧张不安的焦虑现象。而良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境，并在园内愉快地学习、生活。9四、幼儿交往能力的培养（一）教会幼儿合作，增强幼儿的自信感（二）教会幼儿游戏，提高幼儿的参与度（三）教会幼儿接纳，融洽幼儿的同伴关系（四）教会幼儿表达，培养幼儿的积极情感10引导幼儿建立平等融洽的同伴关系请幼儿自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。现代社会中的孩子都是独生子女，一切自我为中心，自私心理很严重。当幼儿把玩具带到幼儿园后，先让他们明白，自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，这样才能交好朋友们。再让他们懂得要爱护他人的玩具，随便损坏别人的玩具，以后别人就不愿意给你玩，也不愿意和你在一起了。这样小朋友就会很珍惜他人的玩具，同伴之间的矛盾减少了，关系变融洽了。11让幼儿学会互相帮助、感受合作互相的乐趣。幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、衣服穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。首先看到一些自我服务能力弱的幼儿不会穿脱衣裤、不会系鞋带，就一边说一边帮助他们：“你是不是不会做很难受?老师帮你穿好吗?下次你要学会自己做事好不好?”一方面是安慰不会的幼儿减除焦虑，另一方面是讲给别的幼儿听，让他们懂得去关心、帮助别人，别人会很感谢你，而你自己也会感到做好事而高兴，逐渐使幼儿之间形成彼此关心、帮助的友爱关系。其次看到幼儿之间有了互相帮助的现象马上表扬，鼓励其他幼儿向这些小朋友学习。12在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。结构游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现，幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。例如；我们在活动室里设立娃娃家、医院、菜市场等，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范。逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式，“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往的兴趣。13帮助幼儿学会一些基本的交往技能。如有的幼儿在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说，缺乏起码的礼貌知识，这样怎么能交到朋友呢?所以基本的同伴交往要学会礼貌用语。有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。有时候请几个能力强的幼儿主动邀请胆小的幼儿参加游戏，有时候可以带着胆小的孩子到同伴中去，慢慢地幼儿的胆子大了起来，不再害怕交往了。有些幼儿霸占心理很重，什么东西都爱自己前面放，不会谦让。可以教幼儿一些协调同伴关系的方法，如轮流、互相交换、妥协等。14