九年级语文(部编版下)习作三：布局谋篇教学设计

九年级语文（部编版下）习作三：布局谋篇教学设计课题布局谋篇单元三学科语文年级九年级学习目标1、引导学生画思维导图——围绕关键词进行发散思维。2、根据立意，进行文章结构的合理安排——学列提纲。3、指导学生在写作之前进行有效的布局谋篇，养成良好的写作习惯。重点引导学生画思维导图——围绕关键词进行发散思维，提炼内容。难点指导学生在写作之前进行有效的布局谋篇，养成良好的写作习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课北宋文学家、画家文同喜欢咏竹、画竹，有关他画竹子还有一个典故——胸有成竹，成竹在胸。比喻画家在画竹子时，头脑中要有一个具体生动的竹子形象，那么就会得心应手，画出的竹子就真切自然。后来这句成语已不拘泥于画竹，泛指人们在遇到问题和处理问题时，头脑中已有成熟的主张和办法。诸葛亮草船借箭前已经在内心做好了详密的计划和实施方案，所以在实施时顺理成章，在造木牛流马时已经早在心底勾画了图形，想到了各个环节的功能和构造，所以，才能安排工匠制造成功。所以，想要做好一件事，必须在之前做好充分的计划和周密的安排。看图，思考胸有成竹，成竹在胸的含义。引导学生明确做事之前在心里要做好充分的计划和安排。讲授新课一、因为胸有成竹，所以能画好竹子；因为提前做好了详细的计划和周密的安排，所以诸葛亮才能一招制胜。那么写作文，要想一气呵成写好作文，也需要我们对材料的组织、结构的安排、主题的拟定等做一个整体谋划，这就是我们今天要学习的布局谋篇。阅读课本，摘录你认为重要的信息。二、探讨交流。阅读课本，摘录你认为重要的信息。探讨交流。阅读课本有关知识，学习怎样布局谋篇。进一步提高阅读文本的能力，学1、什么是布局谋篇？布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。2、什么是列提纲？列提纲有什么好处？如果将谋划的内容简要地记下来，就是列提纲。列提纲有助于理清思路，把握全局，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题。3、怎样才能更好地布局谋篇？首先，要围绕文章所要表达的中心，对材料作进一步的梳理，拟出全文的框架。其次，在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。4、列提纲需要列哪些内容？进一步明确文章的全貌“怎样开头，怎样结尾，中间部分怎样展开，如何承接与过渡等。5、什么是思维导图？怎样利用思维导图来构思全文？思维导图，又叫脑图，是一种表达发散性思维的图形工具，一般是用一个关键词或中心意思，引起形象化的思考，并将各级主题的关系网用层级图表现出来。三、归纳总结。布局谋篇注意事项：（一）写作之前先审题，确定主题，定准文体。（二）根据立意选择合适的材料。（三）对材料进行写作顺序和详略的安排。（四）编写提纲，确定怎样开头，怎样结尾，中间部分怎样展开，如何承接与过渡。（五）依据提纲写作。在写作过程中，如果发现所列提纲有不合适的地方，可以进行微调，使文章更出色。常见的布局谋篇结构和方法：理清写作顺序，写作之前审题立意，选择材料之后布局谋篇。习列提纲，画思维导图、布局谋篇的相关知识。理论与实践相结合，检查学习情况。常见的结构：并列式结构、层递是结构、对比式结构等。常见的方法：“串珠”、“追问”、“事回情转”等。（1）“串珠”法——画面连缀，并列结构（2）“追问”法——层层深入，递进结构（3）“事回情转——欲扬先抑，对比结构五、写作实践。（一）古老的建筑、独特的物产、美丽的传说等这些都可以是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。1.在你熟悉的范围内确定写作具体内容，或风景、或物产、或名人、或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。2.前面的思维导图可以作为参考，看看如何进一步展开，并使之完美。3.在思维导图的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。思路导航：1、审题立意，选择材料。2、列提纲，安排材料的顺序及详略，开头、过渡与照应、结尾。3、开始写作。家乡的名片提纲开头：开篇点题，家乡有什么什么，但是最能代表家乡名片的是什么什么。中间：写这一景色的历史沿革，名人典故，美丽景色，特别之处。结尾：总结全文，宣传家乡的进一步理解怎样布局，怎样规划文章的顺序。写作实践，列提纲，安排材料，进行布局练习进一步理解怎样布局，怎样规划文章的顺序。理论与实践相结合，培养学生的整体构思能力，避免信马由缰。美丽，写自己的感受。（三）我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。提示：1、认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。2、“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。3、根据布局谋篇要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。思路导航：围绕在路上画思维导图。学习在路上提纲开头：开篇点题，学习之路漫漫其修远。中间：在路上遇到的有快乐，有困难，有时充满激情，有时灰心丧气。结尾：总结全文，吾将上下而求索。布置作业：（二）阅读下面的材料，从中选择感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是需要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”提示：1、认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。2、根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。3、斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。课堂小结板书布局谋篇串珠法——并列式结构追问法——递进式结构事回情转——对比式结构