大一新生的时间管理倾向与自我焦虑的相关研究

大一新生的时间管理倾向与自我焦虑的相关研究作者：廖婷婷，董薇，唐利平，柳春香，LIAOTing-ting，DONGWei，TANGLi-ping，LIUChun-xiang作者单位：西南师范大学,心理学院,重庆市,400715刊名：高校保健医学研究与实践英文刊名：HEALTHMEDICINERESEARCHANDPRACTICEINHIGHERINSTITUTIONS年，卷(期)：2005，2(1)被引用次数：5次参考文献(10条)1.黄希庭.张志杰论个人的时间管理倾向[期刊论文]-心理科学2001(06)2.阮昆良.邓凌学业成绩高低分中学生时间管理倾向特点的研究[期刊论文]-西南师范大学学报(人文社会科学版)2004(01)3.RanjitaM.MichelleMCollegestudents'academicsstressanditsrelationontheiranxiety,timemanagement,andsatisfaction20004.BrittonBK.TesserAEffectsoftime-managementpracticesoncollegegrades1991(03)5.张志杰.黄希庭.凤四海.邓麟青少年时间管理倾向相关因素的研究[期刊论文]-心理科学2001(06)6.黄希庭大学生心理健康教育20047.黄希庭.张志杰青少年时间管理倾向量表的编制[期刊论文]-心理学报2001(04)8.汪向东.王希林.马弘心理卫生评定量表手册19999.MacanTH.ShahaniC.DipboyeRLCollegestudent'stimemanagement:Correlationwithacademicperformanceandstress1990(04)10.MacanTHTimemanagement:Testofaprocessmodel1994(03)相似文献(3条)1.期刊论文李小霞.郑高洁.LIXiaoxia.ZHENGGaojie大一新生的时间管理倾向与抑郁、焦虑情绪的关系研究-安康学院学报2009,21(2)目的:探讨大一新生的时间管理倾向与其抑郁、焦虑情绪的关系.对象:188名大一新生.方法:采用青少年时间管理倾向量表(TMD)、抑郁自评量表(SDS)进行测试、焦虑自评量表(SAS).结果:(1)大一新生的时间效能感与其是否独生子女存在显著性差异;(2)大一新生的时间管理倾向与抑郁、焦虑情绪呈显著负相关;(3)大一新生时间监控观和时间效能感对抑郁和焦虑有直接的预测作用.2.学位论文石轶大一新生学业拖延与心理控制源、时间管理倾向的关系2009拖延是日常生活中一种普遍现象，指人们非理性地推迟任务的开始和完成。研究表明拖延行为具有跨文化的普遍性。学业拖延是发生在学习情境下的拖延行为，表现为学业任务计划和执行之间的差距。大学阶段的学习特点和高中阶段有着显著区别，与高中阶段相比，大学的课程安排比较灵活、学习方式由“教而学”转向以“自学”为主，学生可自由支配的时间也相对较多，从高中步入大学的大一新生正处于学习方式的转变期，学业拖延行为正是大学生对于新的学习方式不适应的一种表现。因此本文选取大一新生为研究对象，研究其学业拖延的特点、成因，以期帮助大一新生顺利度过学习适应期，减少学业拖延行为提供一些依据。心理控制源属于个体稳定的人格因素，对于学业行为具有一定预测作用，因此本研究选取此变量探讨其对学业拖延的影响。考虑到学业拖延与个人时间管理的密切关系，选取时间管理倾向这一时间维度上的人格特征作为学业拖延的另一影响因素，探讨其与心理控制源对学业拖延的综合影响。本研究采用了问卷法，对540名大一新生进行调查，研究结果如下：（1）大一学生总体学业拖延程度不高，并且在学业任务上的拖延程度显著低于非学业任务上的拖延水平。（2）总体学业拖延和其它各类任务的拖延在性别和生源地上差异不显著，不同学科的大一学生在总体学业拖延及和学业有关任务拖延上存在显著性差异。（3）大一学生学业拖延的六种原因分别为：害怕失败、反抗、厌恶任务、时间管理、缺乏自信、冒险，男女在反抗、厌恶任务和害怕失败因子上差异显著，而在生源和学科类型上，大一学生学业拖延原因的六个因子均无显著差异。（4）总体学业拖延和时间管理倾向及其三个维度成显著的负相关，但与心理控制源成显著的正相关。（5）大一学生心理控制源和时间管理倾向及其三个维度成显著的负相关，而且内控组在时间管理倾向及其三个维度的得分显著高于外控组。（6）心理控制源和时间管理倾向对学业拖延具有综合性影响，共同预测学业拖延。其中，心理控制源对学业拖延具有最直接的影响效应，时间监控感对学业拖延既有直接效应又有间接效应，时间效能感只是通过心理控制源这个中介变量间接影响学业拖延。3.学位论文张霞大一学生时间管理训练对成就动机和学习满意度的影响2006本研究采用实验干预的方法，在本校大一新生中随机选取9个专业共291名新生进行了时间管理干预训练，并研究时间管理训练对成就动机和学习满意度的影响，目的在于考察大一新生的时间管理倾向水平，成就动机状况和学习满意度状况；探讨时间管理干预训练的效果，以及时间管理训练对成就动机和学习满意度的影响。结果表明：1、大一新生的时间管理倾向呈正态分布。即较多学生具有中等程度的时间管理倾向水平，而具有高水平或低水平时间管理倾向的学生很少；成就动机也呈正态分布，即大部分学生具有中等程度的成就动机水平。2、大学生的时间管理倾向及其各个维度在性别上无显著性差异，在专业上有显著性差异。大一新生的时间管理倾向水平和成就动机与学习满意度之间均有显著正相关。3、时间管理训练对大一新生的时间管理倾向水平的提高有显著的作用。时间管理训练对成就动机和学习满意度有显著的影响，时间管理训练能显著提高时间监控观进而提高大一新生的成就动机和学习满意度。4、通过多层回归分析，发现了时间管理倾向以及其三个子维度中，只有时间监控观对成就动机和学习满意度存在显著的预测作用，说明时间监控观具有中介作用，时间管理训练通过提高时间监控观进而提高成就动机和学习满意度。引证文献(5条)1.陈洪岩.武萌个体的时间管理倾向与心理健康[期刊论文]-中国民康医学2010(8)2.汪艳芳.张晓艳.桑青松初中生时间管理倾向、学业自我效能感与焦虑的关系研究[期刊论文]-保健医学研究与实践2008(3)3.张静.陈健芷时间管理倾向研究综述[期刊论文]-中国健康心理学杂志2008(7)4.汪艳芳.桑青松.吕杰.周平初中生时间管理倾向与焦虑关系的研究[期刊论文]-中国校医2008(3)5.饶滢.黄子杰时间管理倾向及相关因素研究[期刊论文]-中国校医2007(4)本文链接：授权使用：成都医学院(cdyxy01)，授权号：fe5db63b-ebb5-4edd-b451-9e47014f9a27下载时间：2010年12月9日