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部编版二年级上册语文第七单元教材分析说教材说目标第七单元说建议说教材语文园地19雾在哪里夜宿山寺敕勒歌想象21雪孩子展示台日积月累识字加油站字词句运用写话七单元内部结构我爱阅读20风18古诗两首1选文内容侧重于体现想象之美人文主题课文思想内容教学策略18古诗两首想象能让人入情入境借助文中插图，引导学生想象诗中描写的画面。19雾在哪里想象充满童趣在理解课文基础上，借助课后习题，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气20风想象联系生活实际新增篇目，联系生活实际，想象风还能做哪些事情21雪孩子想象续编故事，感受美好心灵利用学习伙伴提示，在想象中续编故事。语文园地七：识字加油站写话延续想象主题，联系生活阅历想象自然风光并识字以猫鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事联系生活实际，认识不同地貌中相应的动植物来识字。仔细观察图片，寻找信息，展开想象，续编故事。想象2语文要素循序渐进、梯度发展教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和良好的学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布在每课中。单元人文主题语文要素课文七想象展开想象，获得初步的情感体验《古诗两首》借助课文插图展开想象，感受山寺的高耸和草原的辽阔。《雾在哪里》仿照课文想象说话，体会雾的淘气。《风》根据生活经验，想象风还会做哪些事情。《雪孩子》根据想象，续编故事写话：观察图片，展开想象，自编故事。（1）单元内的课文在共同的主题下，围绕同一语文要素进行多角度、多层次的训练。理解内容：从局部走向整体，体现阅读能力的渐次提升和发展（2）不同年级、不同册次之间语文要素的衔接与梯度3凸显语用，学用结合（1）重视语文基本功的训练——朗读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。一上：能读准字音，读通课文，能根据语义作恰当的停顿。一下：能读好长句，读出疑问句、感叹句、祈使句的语气，读好对话。二上：要求分角色朗读，对比朗读，体会句子的趣味性，在具体的语境中体会角色的心情读出不同语气，带着自己的体会朗读课文。复述课文。3凸显语用，学用结合（2）重视语文基本功的训练——词句的积累本单元的字词栏目，运用多种扩词方式，围绕“风”和描写景象的词语扩词，或者将容易写错的字放在展示台里请同学比较学习，多种学习词语的方式不已经不只是局限于对本课生字的扩词练习，在增加了趣味性的同时，将课本与学生的生活相结合。3凸显语用，学用结合（3）关注语言现象，学习语言表达4新教材变动的思考1）本单元新加入20课《风》，本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。加入此课注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。2）园地七中我爱阅读的《分不清鸭还是霞》改为《数星星的孩子》两课都是去拼音的文章，而第一篇是绕口令，改编后的是原先人教版语文书里的一篇课文。阅读难度相对提升，并且更切合想象的主题，潜移默化中告诉孩子想象、观察和创新是非常可贵的能力。学段目标分析说目标识字与写字阅读口语交际在量的方面能力、过程和习惯情感、态度、价值观情感、态度和价值观能力、过程和习惯能力、过程和习惯情感、态度和价值观A学习独立识字。B能运用部首查字法查检字典.C注意汉字的间架结构喜欢学习汉字，有主动识字的愿望写话A、用普通话正确有感情朗读课文,学习默读。B、结合上下文和生活实际了解词句的意。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。A能较完整的讲述小故事，复述大意。B认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。积极参加讨论，并发表自己的意见。认识450个生字、会写250个汉字。能力、过程和习惯情感、态度和价值观A、在写话中运用阅读和生活中学到词。B、学习使用常用标点写自己想说的话或想象的事物。课标要求说学情说目标二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。说目标制定单元目标1认识58个生字，读准2个多音字。会写32个生字。巩固易错字，积累词语。2能正确流利地朗读课文；背诵古诗；学习默读，试着做到不出声，积累诗歌民谣等。3图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话，体会雾的淘气、顽皮的风还会做哪些事情，感受雪孩子的勇敢善良，在想象中续编故事。4通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。5学习部首查字法。学习拟人句。说建议在读中体会在交流中升华朗读课文，读好语气，借助课后问题，联系生活实际，说出自己的感受和想法，在交流讨论中初步体会课文讲述的道理。本单元《雪孩子》首次提出默读要求，指导学生试着不出声，加快阅读速度。在读中体会，在交流中升华。引导学生读读课文第三至六段，想想雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的？用横线画出相关句子。（一）交流后出示句子：1.无论海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。2.无论是天空，还是天空的太阳，都看不见了。（二）朗读比较两句话，引导学生发现其中共同点。（三）结合课后第二题，用“无论……还是……都……”的句式说说课文描写的雾景。从而体会出雾是一个又淘气又顽皮的孩子。雾把_____藏了起来，无论_____、_____，还是__________都______《雪孩子》默读环节指导：1.可按故事发展顺序分成三部分进行默读指导。2.教师讲授默读方法：不出声、速度比朗读时要快。读长故事时用默读的方式比较好。3.教师读一至四自然段“小白兔和雪孩子玩”的内容，学生边学着用眼睛看课文。（强调读书姿势）4.学生试着默读五至八自然段“雪孩子勇救小白兔”内容，教师观察强调默读要领。5.学生默读九至十四自然段“雪孩子变成了白云”内容，教师及时表扬不出声、不唇读、不指读的同学。识字写字（1）利用汉字的构字规律，了解和掌握识字的方法。（2）渗透丰富的文化内涵，感受汉字的魅力。识字课识字加油站集中识字随文识字一、采取分散识字和集中识字相结合的方式（1）以灵活的方式认识常用字。（2）减轻课文识字的压力。（3）联系生活，激发识字兴趣。（1）重视在语境中识字。（2）借助字词理解文本。二、遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序会认字：在语境中能准确认读，大致了解意思。会写字：读准字音，了解字义，会写会用想象画面，与实际相结合防止写错别字，落实自主学习识字教学识字形式多样☺提示了容易写错的类型：（1）容易写错的笔画（2）形近字（3）同音字（4）同音形近字☺提示预防错别字的方法：（1）加强辨析（2）养成及时改正的习惯。防止错别字！二年级上册《语文园地七》展示台三、培养学生自主识字的能力。利用拼音利用汉字的构字规律利用上下文利用生活经验利用字典利用字理……二上《语文园地七》查找独体字的练习二上《语文园地二》查找部首字的练习循序渐进，不断提升学生查字典的能力。查字典阅读——想象转化句式，以第一人称，站在学生的立场进行想象。发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来。出示句式：雾来到_____。“我要把________。”于是，他_________。______，都看不见了。1.转换角色，从学生立场解读文本2.适当补充背景资料。简单介绍北方的敕勒族和北朝民歌播放《美丽的草原我的家》歌曲；借助插图感悟3.准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和习惯。（1）兴趣优先，读书记录简单明了。（2）注意良好的读书习惯的培养。4.适当进行拓展阅读。写话写话的编排课后练习（侧重于引导学生学习课文的言语表达，进行仿写）自成体系的“写话”栏目（编排在语文园地中，书面表达训练的正式开始）借鉴文中打比方的方法，用上“好像”“真像”写话仿照句子，学习如何具体地写，如何概括地写写喜欢的玩具（记实类）学写留言条（应用类）发挥想象编故事（想象类）教学建议：1.落实基本写话要求2.培养写话兴趣为首3.多种方式兴趣练写4.有效对话多维引导1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。——《语文课程标准》（2011年版）2.培养写话兴趣为首