搜索
研究生课程考核试卷（适用于课程论文、提交报告）科目：自然辩证法概论教师：张德昭姓名：刘超学号：20150702002专业：机械工程类别：学硕上课时间：2016年2月至2016年4月考生成绩：卷面成绩平时成绩课程综合成绩阅卷评语：阅卷教师(签名)重庆大学研究生院制研究生学术道德失范成因分析及防治建议摘要：研究生的学术道德素质直接影响着高校的学风建设。近年来，高校研究生群体中存在着多样化的学术道德失范问题。本文将从制度管理、利益驱动、环境因素和心理动机四个方面探讨高校教师学术不端行为的成因，并以此为基础提出相应的对策与建议。关键词：学术道德学术失范原因对策学术道德，是人们从事科学研究活动应遵守的道德规范。作为肩负培养社会主义“四有”新人崇高使命的研究生，其学术道德建设不仅关系到国家学术进步和科技发展，还关系到人们对科学的信任和支持，影响到学术界的形象和尊严。然而，近年来，学术道德失范现象日益严重，已经引起社会各界的高度重视。“整饬学术道德，共建学术规范”已成为许多有识之士的共同心声。1.研究生学风学术道德的现状分析学术界对研究生学风和学术道德的概念界定并不一致。一般认为，研究生学风是指研究生在学习和科研过程中表现出来的行为特征和精神风貌，包括学习和科研的目的、态度、方法、纪律等方面；研究生学术道德则是指研究生在求学、治学过程中形成的、与学习研究活动相关联，依靠社会舆论和内心信念维系并发生作用的有关善与恶、诚实与虚伪等观念和行为原则、规范的总和。随着市场经济的发展，一种功利和浮躁的不良风气在学术研究领域逐渐蔓延开来，学术研究违规，学术道德失范现象愈演愈烈，成为当前高校整治学风及学术道德建设的重点领域。透视高校学术道德失范现象，主要存在以下形式：1.论文撰写中的抄袭剽窃。论文抄袭剽窃是现今我国高校普遍存在的学术道德失范行为。剽窃是指大量的或者整段照搬别人的论文内容，而抄袭是指对所引用的别人论文中的内容进行稍事修改但并没有改变别人的特有内容与中心思想就使用在自己的文章中。在急于求成心理的支配下，部分高校研究生不愿自己动脑撰写论文，而是直接从他人已经成型的学术成果中截取部分放入到自己的作品中，有时甚至是不加修改完全照搬照抄，在文中亦不加任何注明，最终以自己的名义进行发表，或者也有研究生为了避免被发现抄袭剽窃他人作品，就将别人的观点转换成另外一种表达方式变为自己的论文内容，但并不更改主要思想，以达到获得奖励或学位的目的。2.伪造捏造实验数据。实验数据的伪造捏造这一道德失范现象在理工科研究生中表现的较为突出。理工科研究生论文撰写通常要通过反复多次的科学实验来获得准确、科学、真实的实验数据，在大量数据的论证支持下才能得出可靠的结论，同时尊重实验所获的真实数据与实验结果是科研学术工作者必须遵循的道德守则。近年来，我国高校研究生在学术研究中伪造、捏造实验数据，伪造实验结果的事件频频出现，2007年7月，中国科学院研究生院学位评定委员会曾发布一则消息，中科院上海有机化学研究所一名已经取得博士学位的女博士，发表在化学学术界公认的权威学术期刊——《美国化学会志》上的论文中存在实验数据造假的行为。中科院研究生院学位评定委员会认定这种行为严重违反了学术道德规范，因此决定撤销这名女博士的博士学位。3.学权交易、学钱交易盛行，科学精神沦丧。近年来，学权交易之风盛行。有的领导干部千方百计向高等学校索取硕士、博士甚至博导的头衔，恰好有些高校也需要这些当官者手中的权力而为其开辟“绿色通道”，致使这些干部不用听课，甚至不用考试，就能顺利地拿到文凭。同时，学钱交易势头不减。一些人不学无术，而靠花钱向愿意“出卖”学术者购得自己所需的“学术”。有了这样的需求，也就有了各种各样替人考试、代笔写论文的“枪手”市场。这种现象滋生了学术道德失范现象，严重亵渎了学术殿堂之圣洁。4.重复发表论文。常见的就是论文一稿两投甚至是多投。有的教师以提高其科研数量，完成科研任务为目的，将研究生毕业论文拆分成好几篇论文分别拿去发表，或是将发表在国外期刊上的论文再以中文的形式作原创性发表。也有的教师把之前申报过的课题又重新上报或是上级单位立项资助过的课题再拿回到下级单位申报，其目的是为完成科研任务或是骗取科研经费。2.研究生学术失范的原因分析综观目前的研究现状，对研究生学术道德失范原因的阐释主要可概括为以下四个方面：1.从制度管理层面分析，认为规范学术道德行为的管理措施不尽完善。有关研究分析认为，研究生的科研活动缺乏强有力的学术道德规范制度制约和管理执行措施，使研究生学术道德行为缺少有效的监督保障和失范的严厉惩处，是导致出现学术道德失范行为的重要原因。有学者认为，“用以规约研究生科研活动的学术制度的供给不足”是导致研究生学术道德失范的主要根源之一。还有的学者认为，“学术不端行为一旦没有相应规章和惩罚机制的制约，就会在研究生群体中酿成传染、仿效和扩散等一系列后果”。2.从利益驱动视角分析，认为功利主义思想对研究生的学术活动产生负作用。有关研究分析认为，当前部分研究生求学目的比较功利，意图通过一些学术不端行为来尽快取得学术成果，从而“便捷”地完成学业、获取荣誉，实现以尽可能少的投入赢得最大的收益。有些学者认为，“对名利的过度追逐导致学术规范的边缘化、淡漠化，传统的学术道德规范体系的道德约束力日益被削弱”。还有一些学者认为，“只要研究生认为学术不端行为预期收益大于学术不端行为成本，有利可图，他就会铤而走险”。3.从环境因素的维度分析，认为不良外部环境助推研究生学术道德失范。有关研究分析认为，在社会多样化的价值观冲突背景下，科研活动中亦滋生了一些不健康的学术风气，具体通过思想渗透和事例影响，改变了研究生积极向上的学术态度，逐渐向学术道德失范行为靠拢。有些学者认为，“研究生学术诚信缺失是整个社会诚信缺失在校园的反映”。还有些学者认为，研究生学术失范主要原因之一为“教育环境缺失。由于科学研究领域的追名逐利，背离科学研究精神的异化现象日益增多，加上导师在指导中未能重视学术道德规范的训练，让部分研究生未能深入认识到科学研究的严肃性，导致在学习研究中态度不够严谨，最终形成事实上的抄袭、剽窃等失范行为”。4.从心理动机的角度分析，认为负面心理因素驱动研究生违反学术道德规范。有关研究分析认为，在从众心理、侥幸心理、无知心理等多重心理因素的影响下所产生的心理动机，支配着研究生学术道德失范行为的产生和蔓延。有的学者认为，“负学术道德行为是一种特殊的社会行为，有其复杂的社会根源，也有行为者的内在心理根源，这种内在心理根源直接对行为主体和行为起着动机导向作用”。还有的学者认为，很多研究生“对其所实施的学术道德失范行为总怀有侥幸和投机取巧的心理。这种错误的判断也是诱发研究生学术道德失范主观意愿的原因之一”。3.学术失范行为的对策与建议随着社会转型带来的阶层结构和利益格局的深刻调整，高校的学术不端现象日渐凸显，治理形势也日趋严峻。针对上述原因，本文提出以下治理建议。1.加强学风建设，提高学术道德水准。“道德观念的形成是一个对道德准则、要求以及执行它们的意义等道德知识的认识过程。一个只有首先知道了应该怎样行动以及了解到为什么要这样去行动，才有可能产生相应的行动。而对道德行动之本身意义了解的不同水平，对于道德行动效果则明显有着直接的影响。”根据对道德认识的理解，在学术道德观念培养过程中，要注重面向研究生做好学术道德系统教育工作。首先要开展有计划、有系统的学术道德教育工作。要从学术道德系列课程设计、借助各类宣传平台开展舆论宣传教育、针对不同学习研究阶段进行相关规范的专题教育等途径，设计学术道德教育体系，通过持续的道德教育，使研究生形成正确的学术道德判断和推理能力。2.强化对研究生学术活动的过程监管，增强其学术责任感。美国非常注重通过学术道德教育、宣传以及相关活动来形成研究生的学术道德观念，起到良好的预防效果，这值得我们学习。研究生队伍的学术道德决定了我们这场治理学术不端攻坚战的成败。我们的研究生培养机构，特别是具有硕士、博士学位授予权的高校就应下大力气狠抓研究生学风建设，培养良好学风。3.建立健全学术法律规范，惩治学术不端行为。学术法律规范是由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的学术研究行为规则，是调整学术领域社会关系的有效手段之一。在我国法律体系中，刑法、民法、行政法三大实体法关于学术法律规范没有形成有机整体，对学术不端的法律责任未有效衔接。惩治学术腐败有待加强。4.改革现有的学术评价机制,将学术不端纳入学术评价体系。首先要为教师提供一个宽松的研究环境，强调学术研究的厚积薄发，反对急于求成，设定一个合理的科研工作量考核期。其次，淡化学术评价的量化考核色彩。建议取消学术期刊的分级制，代之以学术代表作制度，教师只需提供若干最能代表本人学术水平的学术成果即可。在此基础上，坚持同行评价的原则，使高校科研管理人员从学术成果评价的主体转变为评价过程的组织者。再者，高校将学术道德的评价纳入学术和人才评价体系，对遏制学术不正之风和完善现行的学术和人才评价体系具有重要意义。美国原子弹之父罗伯特·奥本海默说得好：“一个人的净价值是他在同行中获得的尊敬的总和”。为了使同行评议的结果更为客观，应加大校外同行评议的比重。5.建立完善的网络监督机制。中国科技期刊编辑学会、中国高校科技期刊研究会以及各级期刊评价机构等都应建立学术不端监督工作委员会，建立审查学术不端行为的专家数据库，公布举报电话、电子邮箱及微信，提倡实名举报，对举报者的相关信息严格保密。启动第三方的秘密调查，对经调查属实的作者应通报作者的工作单位及其上级部门，责成发表存在学术不端论文的期刊按照国际惯例登载撤销该文的声明。充分利用网络资源对各种学术不端行为进行严厉监督，接受来自读者及研究参与者的实名举报。总之，研究生的学风和学术道德规范不仅是一个简单的学术问题，更是一个影响广泛的社会问题。建立研究生学术诚信体系，加强研究生的学术理想和学术道德教育已刻不容缓。高校要致力于建立学术不端行为的治理机制，理清行政部门和学术机构在学术不端行为治理方面的作用和职能。在追究学术不端行为涉事者责任的同时，也要切实提高高校学术管理水平，把学术不端纳入到职称评聘和科研项目管理中，完善学术评价体系，建立学术道德奖励制度和学术问责制度，强化研究生队伍的学术责任感，营造诚信、公平、创新、求实的学术生态。参考文献[1].王雯姝,杜晶波.当前大学生学术道德缺失现象分析及引导[J].清华大学教育研究,2006,27(3):83-89.[2].郝俊杰.高校学术道德失范的原因透析及防治策略[J].黑龙江高教研究,2011(1):54-56.[3].何宏莲,宋雪.高校研究生学术道德失范问题防治策略研究[J].教育科学,2014,30(3):78-84.[4].武晓峰,王磊,张颖.我国研究生学风和学术道德现状的调查与分析[J].学位与研究生教育,2012(3):18-23.[5].朱华,左志香,朱华杰.我国研究生学术道德失范的表现及影响因素分析[J].思想教育研究,2012(11):98-101.[6].贾宝余,刘红.研究生学术道德和学术规范教育的趋势与途径[J].学位与研究生教育,2010(5):46-50.[7].顾越桦.研究生学术道德失范的道德心理成因分析和对策研究[J].中国高教研究,2013(6):59-63.[8].郭玉珍,李久贤.研究生学术道德与学术规范现状探究[J].东南大学学报:哲学社会科学版,2012,14(2):122-125.[9].戴,雪,飞.研究生学术失范的根源和学术道德教育机制建设的再思考[J].中国高教研究,2009(11):50-52.[10].王林.研究生学术规范教育的调查研究[J].中国高教研究,2005,10.[11].郭建宏.试析我国学术不端行为的特点及治理[J].社会科学管理与评论,2010.[12].黄璐,何云金等.论高校学术不端行为的治理[J].廉政文化研究,2014.[13].陈翠荣,王艳银.美国研究生学术不端监管机制设计理念探析[J].黑龙江高教研究,2015.梅耀敏.遏