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六个学习要求———初中语文第一册第三单元总结课实录教学设计的时间，有时候要大量花在教学内容的整合、交叉和渗透上。师：今天我们上单元总结课，单元总结，从横向或者从纵向对我们所学的这一单元进行梳理，找出最有代表性的最精华的学习材料，作为我们的一种积累；或者学习一些学习方法，作为我们能力的培养，我们这一节课有六个学习要求：第一个学习要求就是———知道一点常识，知道关于课文文体和作者方面的常识，下面请大家动笔，把它填写出来。（学生动手准备）（教师板书：知道一点常识）师：好，我们一起把它读出来。生：这个单元选的是描写四季的散文，朱自清先生的《春》写的是春光，老舍先生的《济南的冬天》写的是冬景，峻青先生的《海边仲夏夜》写的是夏夜，刘增山的《秋魂》写到了秋实，向读者展示了各个不同的四季特征。师：我们所阅读的这几篇课文是描写大自然景物的，大自然的景物是丰富多彩的，春夏秋冬、风花雪月都在作者的观察和描写之中，因此作者在这样的散文中一定要用非常精美的词语，我们第二个目标就是要识记一批雅词，看材料。（学生看材料。）（教师板书：识记一批雅词）师：什么叫雅词呢？雅词就是美词，就是书面语汇，比如说：酝酿、肃穆、吞噬、谄媚等等，老师罗列了猿远个。为什么罗列这么多的雅词呢？因为这些美词，这些雅词，是我们今后生活中要用到的或者说一定要用到的。有人说过，看一个人的文化素养的高低，就看他掌握的书面语汇的多少。在这样的美文中，我们就一定要记美词，下面就请把老师罗列的?个雅词美读一下，记住它们的字音，记住它们的字形。生：酝酿慈善贮蓄肃穆苍穹炙晒憔悴吞噬萌生殷实归宿谄媚青睐亲昵聆听静谧震慑分娩沐浴深邃憧憬摇曳萦绕羁绊眸子宣泄冷峻孤芳自赏银装素裹众说纷纭各抒己见饱经忧患忧心忡忡宾客盈门忠贞不渝永葆青春（注：本节课用的是?年版教材，单元中有《岁月，在黄土地上流过》一文）师：有没有同学愿意从这三十几个词里面选一个来说一个句子？生：夜幕降临了，黑暗吞噬着大地。师：“吞噬”用了拟人的手法。生：鲜花在朝霞的沐浴下茁壮成长。师：好的，继续说。生：冬天是银装素裹的季节。师：对，色彩出来了，继续说。生：母亲躺在病床上，面容憔悴。师：嗯，面色不好，焦黄焦黄的。生：一弯冷月，挂在深邃的天空。师：哦，很有意境。生：太阳出来了，大地沐浴在一片阳光里。师：好，又用了一个“沐浴”。生：讨论会上，大家各抒己见。师：对，你们看，雅词用起来的时候，语言表达的力量就不同了。生：大风摇曳着小树。师：“摇曳”用得很准确。生：我萌生了一个新的想法。师：“萌生”就是产生了，但比“产生”来得好听一点。好，我们进行下一个阶段的学习，看第三节：品味一组奇字。什么叫“奇字”呢？这个“奇”不是奇怪的“奇”，它就是巧字，用得精练的字。由于是写景的文章，因此作者在炼字炼句上就很下功夫，而且单元要求里告诉我们要揣摩那些用得精美的词语，揣摩写得好的句子。下面我们就集中力量来揣摩一组奇字———用得好的字、用得精彩的字、用得精辟的字。（老师给学生选出了?个字）师：同学们自己还能从课文中再发现这样一些富有表现力的词语吗？请注意老师选的?个字，同学们也可选双音节的词，下面咱们先来讨论一下，这几个字为什么用得好。开始准备，可以各抒己见。（生开始准备）（板书：品味一组奇字）师：从这个学习点开始，我就要介绍学习方法了。品味词语，一般来讲，作为我们初一的学生，可以用两种办法。一种是直接谈自己的体会———我觉得这个词用得好，它写出了⋯⋯。更难一点就是转一个弯———我觉得这个词是不可替换的，无论用什么样的词语来替换它，都没有这个词的意境好。这就是替换式的品读。第一种简单一点，第二种难一点，同学们可以选择一种方式表达，来品析某一个词。（生准备了约?分钟）师：发言的时候要注意把一个句子说完整，如“我认为这个句子里面哪个词用得好，好在⋯⋯”就这么说。开始发言。生：我认为“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“钻”字在这里用得非常恰当，在这种情况下是不能用其他字代替的，如果用“长出来”的话，就不好，“钻”用拟人的手法说明小草是怎样长出来的。师：对，它表现了一种力量，一种情态———活泼地“钻出来”了。生：这个“钻”字突出了小草的生命力，而且通过“钻”字，我们眼前可以浮现出一幅春天的图画。师：对，写出了小草的一种朝气。生：第二句中的“闹”字用得好，因为如果用其他字就不能显示那种许多蜜蜂同时会聚在一起的声音。师：嗯，这个“闹”字写出了一种欢乐的场面，写出了春天到来时蜜蜂的欢乐、畅快，同时还写出了声音。生：“笼”字用得十分巧妙，这个“笼”字比“罩”字更加全面，更加完整一些。师：对，这个“笼”和“罩”就不同，“罩”显得很压抑，“笼”呢———轻轻地浮着，立体感很强。这个同学品得好，继续来！生：我认为“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”中的“逼”字用得非常好，它更抢眼，好像有了力气，让你感觉特别明显。师：对，色泽鲜亮。生：我认为“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”中的“镶”用得好，如果不用“镶”就无法体现一种动感。师：对，一种动感，一种线条感，一种立体感。生：我认为“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房子顶上卧着点雪”中的“卧”字用得好，因为它体现了小村庄跟山的融洽，好像一幅水墨画，使人感觉非常和谐。师：一个“卧”字，显得多么地安静，多么地乖巧呀！生：而且这个“卧”字使人看到那种绵绵的意味，而不是一场大雪。是一场小雪，温文尔雅，使房顶银装素裹。师：那个村庄小小的，雪呢，也是小小的，是淡淡的雪，薄薄的雪。生：我认为第七句中的“涌”是无可代替的，因为它突出月亮的出现是一种顽皮，是一种出人意料，如果将这个“涌”字改为“钻”字，虽然用了拟人的手法，但是体现不出这个“涌”字所写出的那种动态感。师：对，写出了动态，写出了速度———很快就出来了。生：只有从大海里才是“涌”了出来，如果月亮从大海里钻了出来，是不合适的，而且通过“涌”字可以看出大海把月亮送了出来，是一浪一浪的波浪把月亮推出来的。师：好，说得好，讲得很清晰、很清楚。生：我认为最后一句中的“染”字用得特别亮，这一神来之笔赋予了秋和红色以生命力，变动为静，寓静于动。这样就使秋和红色水乳交融地在一起，也使人感觉秋是洋溢在大自然红色的气氛里。同时，高粱变红了，也能流露出一种秋天的喜悦。师：对，表现了一种过程，用的也是一种拟人的手法。你看，他们说的都是雅词组成的句子，这多美呀。好啦，还有没有发现呢？这是奇字呀，还有巧妙的词呢？生：“一髻儿白花”写得好，表现了白花在树叶上，写出了白花和树叶相映的美丽。师：对，而且还好像是一位亭亭玉立的少女，形态美出来了。生：我找的就是朱自清《春》里的最后几个句子，用了三个比喻句，把春天的三个特点写出来了。首先他说“春天像刚落地的娃娃”，写出了春天的生命力和朝气，然后又写了“春天像小姑娘”，写出了春天的花枝招展，然后又写了“春天像健壮的青年”说明春天十分有力量。师：嗯，比喻用得好，排比构段，写出了春天的新、美、力。生：老舍先生的《济南的冬天》第二自然段最后一句，“慈祥”说明冬天不是酷冷，而是十分的温柔。师：对，写出了一种爱。我觉得《海滨仲夏夜》也有一些词，比如“燃烧”为什么用得好，大家看一看。“西方的天空还燃烧着一片橘红的彩霞”。生：因为这个“燃烧”十分形象地写出了晚霞的样子，它给人一种动感。师：对，一种动感，颜色感。“霍霍燃烧”，甚至还有一种声音感！就这样，要从感官的角度来品析。我觉得每个同学的发言都非常精妙。你们本身就是在用雅词美句品析这些奇字奇词。好，咱们进入下一个步骤的学习。看第四个要求：摘录一些美句。这个摘录是我们本单元的教学要求，规定我们必须摘录一些句子，那么我们就要摘录一些美句———写景的句子，因为这个单元就是一个写景的单元，老师给你们提供了很多的角度。（大屏幕显示：春夏秋冬风花雪月山水草木声光色味红黄绿蓝日月星霞动静刚柔晨午暮夜）下面就根据老师的提示，或者不要老师的提示自己去找。这种方法叫分类摘录，这是一种习惯，它是有目的地有意识地把一类一类的语言材料积累起来，充实自己的语言仓库，下面开始摘录一组美句。同学们首先要定“类”，或者写风的或者写雨的，哪一类都可以。同学们准备约?分钟。（板书：摘录一些美句）师：好，同学们开始发言。说简单一点，可以这么说：我喜欢的句子是⋯⋯，可以说一个，说两个、三个、四个也可以。生：我喜欢的句子有两个，一个是“春夏秋冬”类的，就是《济南的冬天》里的一句：“济南的冬天是没有风声的”，介绍了济南的冬天的情况；第二句是“红黄蓝绿”类的，就是《济南的冬天》最后一段中的“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”师：好，你坐。生：我摘录的好句第一个就是《济南的冬天》里的一句话，它属于第七类，这句话就是———我怎么找不着了，老师？师：等一下，不要紧，先坐下。生：我还有一句就是“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话我觉得它是“动静刚柔”。春天本来是不会动的，作者把它写得动了起来。师：这主要是一种柔情。生：我摘录的是《济南的冬天》中的一句，是第三类，“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”它形象地把山尖的颜色和样子表现出来了。师：嗯，写山的。生：我所摘的是《秋魂》中的第四节，它是“动静刚柔”的“柔”，这句话就是“飘悠悠，飘悠悠，秋叶依然在那里盘旋着，它似乎既不留恋枝头，也不忧虑命运，而是在寻觅自己的归宿。”师：嗯，一种柔美。生：我摘的是?课《海滨仲夏夜》中的一句：“最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。”我觉得它属于第?类“日月星霞”，它非常形象。还有第?段：“是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。”也是非常形象的。师：嗯，有层次地写月亮。生：我摘录的是《济南的冬天》中的第三段，“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”我觉得它既有颜色又有“动静刚柔”。因为“一道儿白，一道儿暗黄”这显然是写颜色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”———我们知道水纹是动的而且给人一种非常美丽的感觉。师：好，下面请每个同学都带着欣赏的眼光，带着笑容，自己说，我找到的句子是⋯⋯（板书：重温一个精段）好，下面咱们来完成第五个问题———重温一个精段。大家翻到《济南的冬天》“最妙的是下点小雪呀⋯⋯”这一段，为什么要重温这个精段呢，就是因为在这个单元里面唯一要求背诵的就是这个段，因此它显得很重要，下面大家先朗读一遍，然后老师提问，大家一起来回答，最后咱们来背。（生朗读。）师：好，老师提问题，大家一起来答。全段的中心句是：生（纷纷回答）：最妙的是下点小雪呀。师：文中的动词用得好，哪些？生（纷纷回答）：顶、镶、穿、露⋯⋯。师：文中的色彩词用得好，有：生（纷纷回答）：青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色⋯⋯师：文中更美、更好的是作者写小雪不是直接地写雪而是用其它的事物来写小雪，是哪几件事物？生（纷纷回答）：矮松、山尖、草色、阳光⋯⋯师：通过矮松的美来写那么一点点小雪，通过山尖全白了下面却没有全白以及草色来烘托雪小，还通过阳光反射的那种微红色来表现雪小。好，下面就开始背这一段。（生背诵）（板书：学习一种妙思）师：好，停下来，一起背。（生齐背。）师：刚才大家背的时候，老师觉得情感不够，语气不妥。（师示范。）（生再背。）师：好，下面咱们进行第六个环节的学习———学习一种妙思，巧妙的构思。大家翻开《秋魂》，《秋魂》的七篇短文几乎都用了同一种构思模式，老师把它概括为“三层式结构”。第一层，引出事物；第二层，描述事物；第三层就重要了，托物寄意———把自己的观点、把自己的思想感情放在最后，好像是描写，实际上是谈人，谈人生，谈哲理。它的构思层次很清楚。下面咱们就来演习一下：你们读一段之后停下来，老师就说———这是点出事物，然后你们继续读，看你们感悟能力怎么样。好，我们读《秋色》。———你们要注意停顿，等待老师来点评，