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从国共合作到国共对峙教材分析教学目标重点难点学情教法教学流程教学过程《中国工农红军长征》是部编（2017）人教版教材八年级上册的第五单元从国共合作到国共对峙的最后一课。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。无论在本章还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。本课通过讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义，着重培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作的精神，极为鲜明地体现了历史课程的人文教育核心。教材分析知识与能力：了解长征的路线及长征过程中发生的重大事件，了解遵义会议的召开及其伟大意义；探究红军被迫实行战略转移和取得胜利的原因。过程与方法：利用文学影视作品的感染力，让学生感知历史，形成概念，认识时代特征。情感态度及价值观：体会先烈们不畏艰难、艰苦奋斗、勇于献身、追求崇高理想的革命英雄主义精神，加深对长征精神的认识和理解。教学目标•重点：遵义会议、长征的经过。•教学难点：长征精神重点难点学情八年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，思维积极性容易激发。教法1.直观演示法：2.小组合作学习法：3.集体讨论法：学情教法教学流程教学过程一、新课导入有一支军队，在一年时间里，一共爬过了18条山脉，其中5条终年冰雪覆盖；渡过了24条河流；经过了11个省份；占领过62座城市；突破了10个地方军阀组织的包围，平均每天行军71华里，一支大军，在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说是近乎奇迹。——美国著名记者斯诺美国著名女记者史沫特莱：《伟大的道路》美国著名记者哈里森：《长征--前所未闻的故事》谈谈你所认识的长征？教学方法：一、欣赏诗朗诵二、回答问题三、引入课题设计意图：通过多媒体展示，并设置疑问，调动学生情绪，引出本课课题，感知长征的伟大。探究分享根据图示图表，分析红什么要转移？红军为什么会出现这样的局面？引导学生分析图表，重点从指挥者、战略战术方面考虑教学方法：一：学生读课本、图表二：思考并回答问题设计意图：通过提问，带动学生兴趣，激发学生探究思想，通过分析得出长征的原因。长征初期概况（学生结合课本内容，依据《中国工农红军长征示意图》，大致说出路线。）设计意图：根据图示，结合课本了解红军长征前期的基本概况，学会识读历史地图。1934年10月党中央和中央红军从中央革命根据地（瑞金）出发↓冲破四道封锁线、渡过湘江（损失过半）↓放弃去湘西，改道贵州↓解放遵义（1935年1月）教学方法：一、展示长征图，并进行讲解红军在长征初期军事上的形势是怎样的？是什么原因造成的？红军冲破四道封锁线后为什么改道贵州？由于博古、李德等人的错误指挥，长征开始时红军在军事上出现很大失误，红军渡过湘江时，人员损失过半，只剩三万多人，如果依然按博古、李德等人的计划前行，正中国民党下怀。背景：时间：地点：主要内容：历史意义：遵义会议旧址设计意图：把遵义会议提出来讲，突出其重要性。通过“理论联系实际”的理论依据，帮助学生理解本课的难点。教学方法：一、分组找出会议背景、时间、地点、内容、意义并展示答案二、教师重点强调和分析遵义会议的深远意义遵义会议漫漫征途二、过雪山草地结合已看到图片、材料：红军在长征途中遇到了哪些困难？“那草丛间呈深褐色、透着腐臭味的沼泽，一下子就陷进去了一位战友，另一位战友去救，也被拉了进去。早上还在一起吃饭的战友，眨眼之间就不见了……”老红军袁美义回忆说。进入草地两三天，红军的干粮就基本上吃完了。“就靠吃野菜、草根、树皮充饥。”老红军彭永清说，“有的野菜、野草有毒，吃了轻则呕吐泻肚，重则中毒死亡。前边的部队还有野菜、树皮充饥，后续部队就连野菜、树皮都吃不上了。”瑞金冲破四道封锁线,渡过湘江遵义会议四渡赤水巧渡金沙江强渡大渡河飞夺泸定桥爬雪山过草地1935年10月中央红军到达陕北1934年10月中央红军开始长征吴起镇1936年10月红军三大主力会师渡过乌江,夺取遵义红军三大主力会宁会师长征胜利的历史意义：（1）保存了中国共产党和红军的基本力量。（2）使中国革命转危为安。（3）了开创中国革命的新局面。长征胜利的现实意义：给中华民族留下了宝贵的精神财富——长征精神设计意图：通过图片，让学生感受喜悦之情，师生共同总结长征的意义，提高学生的综合分析能力。教学方法：一、展示长征胜利图片二、师生共同总结意义我们可以通过哪些方式纪念长征？长征精神对我们今天的学习和生活有什么现实意义？给你哪些启示？感悟长征思索“长征精神”的内涵坚定革命的理想和信念不怕任何艰难险阻，不怕牺牲的精神顾全大局，严守纪律团结协作的团队精神革命乐观主义精神革命英雄主义精神患难与共，艰苦奋斗的精神等。新时期的“长征精神”不怕艰难险阻，不怕牺牲，勇于奉献。设计意图：通过学生联系实际说出学到了什么，可以练习学生的发散思维，到最后老师长征精神的提出，让学生有所触动，从而使学生明白今天的幸福得来不易，应该珍惜自己的幸福生活。教学方法：一、学生结合实际，回答问题二、教师总结长征精神，并进行启发教育黑板报诗朗诵知识小竞猜板书设计17中国工农红军长征教学方法：一、教师展示与长征有关的知识结构图二、学生共同回答，教师给予提示设计意图：使学生更系统的掌握本课知识，并为接下来的巩固提升打好基础。巩固提升再读《长征》这首诗回答，诗中这一历史事件发生在哪一年？反映了红军克服了哪些艰难险阻？诗中的“三军”是什么意思？这场斗争的胜利有什么历史意义？完成基础训练教学方法：一、教师展示题目，学生思考二、学生回答，教师给予分析设计意图：从学生练习过程中得到了反馈信息，了解教学效果如何；并可以巩固所学知识，把知识转化为技能。各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！