小学生良好的生活习惯的养成教育典型案例

小学生良好的生活习惯的养成教育典型案例南冶学校赵红萍问题产生的背景：目前，我国经济不断发展，人民物质生活水平不断提高，使得广大青少年儿童的体质健康在整体上有了质的提高。人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了青少年儿童的智力发展。但与此同时，由于我国的特殊国情，现在的青少年儿童中，独生子女占了相当大的比例，家庭教育普遍存在父母过分保护、娇宠溺爱、事事代劳的现象。孩子从小生长在蜜罐里，接受的完全是父母、长辈、亲朋好友的爱，过着饭来张口、衣来伸手的舒适生活，没有吃过苦，没有受过挫折。连上学、放学的书包、行李都是由“六亲”包办收拾。因此，这些在爱河中泡大的“小皇帝”普遍出现生活无规律、行为霸道、不懂礼貌、丢三落四、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、意志薄弱、孤僻胆小、个人卫生差、自理能力差等不良行为习惯，加之改革开放下市场经济的迅速发展，复杂而深刻的社会变化和一些宣传媒体的渗透都给青少年儿童带来了更多的负面影响：贪图享受、盲目追求、自以为是等。使学校德育面临着新的挑战。由此可见，当今的教育不仅仅是教会学生掌握文化知识，更重要的是要教会学生学会做人。养成良好的行为习惯，培养健全的人格，这是21世纪对人才的要求。基于以上的认识和情况，针对学生存在不良行为的主观和客观两方面因素，为使学生能自觉克服自身的不良行为，增强学生的环境保护及个人卫生意识，从培养学生良好的卫生习惯与自理能力入手，把行为习惯渗透与学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合，尝试通过课内与课外、学校与家庭等各种途径与方法，培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯。案例：小文是“小公主”、“小皇帝”中一个典型的例子，他不仅是班上的“旋风小子”，在全校也是颇有名气的“小霸王”。上课经常迟到，课上大声喧哗、随意走动，课间满地打滚嬉闹、喜欢欺负低年级同学，随地吐痰、衣服肮脏……总是一副天下唯我独尊的模样。从一年级以来，所有教过他的老师，最终都是摇摇头表示无奈。现在，他已经进入了六年级。精神的小平头下，是一张胖嘟嘟的脸蛋，一双近似倒三角的眼睛里分明写着“霸气”二字，这是他第一次给我留下的印象。原以为进入六年级，他会稍微懂事点，可一个月的接触，让我大失所望。他身上全是不良习气,甚至好象没有接受过行为习惯养成教育。这样的学生，我该如何教育？我陷入了困境。作为教师都有这样一种感觉，班级里有这样的一群学生：学习不认真，行为习惯不好，生活懒散．．．．．．在他们身上教师用尽了心血，但是效果总是不甚理想。小文从开学第一天起，几乎每天都会有学生跑来告状，拿这同学的铅笔盒了，拉那女同学的辫子了，上课做小动作吃零食．．．．．．给我印象最深的，是他有一次拖拉作业的事情。那是一个早晨，我走进教室上晨读，发现没有他的身影。他生病了？还是去哪里玩了？于是就拨通了他父亲的电话，“他早上六点多背着书包出来的啊，他不在学校啊？”电话那头传来了惊异的话。网吧、游戏房、小店．．．．．．一家一家地找，还是没有，大家不由更紧张了。“会不会在家里啊？”不知谁说了一句。跑回家再仔细地找，终于在屋旁的小矮房里找到了他，正蹲在那里补作业。面对这样的一个学生，我头痛不已。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一个早操的时候，我站在队伍的后面，看着学生排队的时候，发现在空档里有一串钥匙。正当我要过去捡时，他快速的跑了过去，捡起钥匙，大声地问这是谁的钥匙。相对于安静的操场有些不和谐，我被这一幕震动了，也许在别的同学身上没有什么大不了，对他却是多么难得啊！回教室后就在班级里，我当着所有同学的面表扬了他，并尽力赞美了他关心别人，乐于助人的行为。研究结果：一滴水能折射出太阳的光辉，一件小事能反映出一个人的素质，随着社会的不断发展，越来越多的家长忙于工作和生活，而无暇照顾自己的孩子，面对这些来自于不同的家庭，性格各异，情趣不同，如何使他们健康成长培养学生良好的生活习惯是一个重要课题。一、树立自信、确定目标。目标是人们期望达到的行为结果，孩子的认知结构并不成熟，还没有完全的独立能力，不能正确地对待困难和挫折。特别是对小学生来说，他们难于理解，自控能力差，在加之家庭环境的现实，对他们良好生活习惯的养成都有一定的影响。因而在学校生活中培养学生自信是养成良好生活习惯的首要条件。学生的自信是在一次次成功与鼓励中逐步形成的，当这些家庭中的小皇帝、小公主离开父母的包办，一切要从生身边事做起、小事做起、就有点困难，作为教师就要耐心的给予指导，从简单做起，对学生中的点滴进步、要及时的给以表杨，遇到复杂的困难，要给予指导，要告诉他们怎样去做，同时要学会分析问题，解决问题，让难事变成易事，最终获得成功，增强信心。让他们感受到生活的快乐，调动他们的积极性，对个别学生要进行耐心的指导、帮助，从良好的生活行为习惯入手，教会他们怎样去作，并从中体会劳动的乐趣。二、重视细节，加强熏陶。在培养学生良好的生活行为习惯的过程中，结合审美和艺术教育。通过艺术的熏陶，以美诱人，以美感人，达到培养学生良好生活习惯的目的。创设一个整洁，舒适、优美的环境，让学生在这样的环境中学习，有助于学生良好生活行为习惯的养成。在生活上遇到困难时要根据学生个性加以辅助，使学生在困难面前保持良好的心态，更好地形成良好的生活习惯。三、加强管理，强化训练。小学生良好生活习惯开始形成的时期，我们要善于“导行”诱导学生自觉的加强训练，养成良好的习惯。在工作中，要做到表里如一，言行一至，要针对学生的两元性格现象，面对学生出现的不同情况、给予及时的纠正和教育，由于学生的自控能力差，反复性大，一个良好的行为习惯形成必须经过严格的训练，也需要老师的耐心的指导，很多事情要自己动手，由于受家庭环境的影响，有相当一部分学生不适应，这就需要我们去指导、去规范，才能形成良好的习惯。总之、良好的生活行为习惯的形成并非一朝一夕就能形成，还需要我们在实践中不断总结研究，本着良好的习惯要反复抓、抓反复的原则，坚持不懈，持之以恒，定会找到小学生良好生活行为习惯培养的方法。