搜索
校本课程《国学教育读本》教案明溪县第二实验小学四（2）班黄凤英【教学内容】《归园田居》（其三）陶渊明《田园乐》（其六）王维《绝句》杜甫【教学目标】：1．诵读一组田园诗，感受诗中描绘的朴实的田园风光和恬静的田园生活，体会诗中所寄寓诗人的真挚的情感。2．简单了解田园诗的表达技巧。3．在诵读中，积累古诗，受到中国经典田园牧歌类诗歌美的熏陶，培养学生诵读古诗的兴趣。【教学课时】：1课时【课前准备】：教师制作诵读PPT【教学过程】一、听唱歌曲，1．课件播放《读唐诗》。（会唱吗？会唱可以跟着一起唱。）2.上课，师生问好。3．同学们，就像我们刚才在歌中唱的那样：诗中有画，诗中有歌，大自然中的山水花鸟都被诗人写到诗歌里面去了，读着一首首古诗，就像一股股清泉流进我们心间。“诵读国学经典传承中华文化！”这节课就让我们走进一组田园诗，去感受诗中那朴实的田园诗情。4．请认真看老师书写课题。（板书：诗中田园情）。二、谈田园印象1．师：孩子们，轻轻地读一读课题。读到“田园”这个词你会想到怎样的画面呢？2．指名说。师：“田园“”是一个安静的词，它会带给我们许多美好的的遐想。其实，在古时候，很多诗人也都非常向往田园生活。朴实的田园风光，恬静的田园生活，在诗人的笔下，变成了一首首清新雅致的田园诗。打开读本，我们先来看第一首《归田园居》三、学习古诗，读中悟情（一）学习《归园田居》15分钟1．师：说起田园诗，我们总会想起一个人，他就是陶渊明，田园诗的开山鼻祖。他出生在一个衰落的世家，为养家小，他不得不出仕为官，他天性质朴，淳厚善良，因此看不惯官场的腐败，士大夫的虚伪，所以他时隐时仕。在归隐时他创作了一组描写田园生活的诗——《归田园居》，我们今天所要学的就是其中的一首。2．生自由读诗（好吧，孩子们请翻开课本，自由地读诗，多读几遍，争取把诗读正确，读通顺，读出节奏，最好读出自己的味道。）3．抽生读（关注字音，节奏）4．说说这首诗带给了什么样的感觉，或留给了你怎样的印象？（孩子们，我们读古诗，不仅要读正确，读通顺，读出节奏，还要注意自己在读这首诗时切切实实体会到的那种情绪，那种感觉。）师评价：对于同一首诗，由于我们的关注点不一样，读后的感觉也不一样。5．明诗意，带上你的感觉再读古诗，结合注释，弄明白诗的大概意思。（2分钟）6．生交流，你看到了怎样的田园生活画面？（宁静的月夜，诗人扛着锄头，悠闲的走在回家的山路上，尽管山路狭窄，杂草丛生，露水沾衣，但诗人的心情依旧很好。好一幅月夜荷锄归耕图）7．读中悟诗情（简介陶渊明的归来：陶渊明在四十一岁时，任彭泽令，他因不愿为五斗米向乡里小人折腰，而解绶归田，从此后陶渊明结束了原本时隐时仕的生活，彻底地归隐田园，我们今天读到的这首诗，就写于归来后的第二年。）师引读：归来后的陶，把身心都交给了田园，开荒南野际，守拙归园田，他真的不善耕种，读------种豆南山下，草盛豆苗稀。草盛苗稀，在陶渊明的心中，都没关系，那就去除草吧，读-----晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨曦出门，不知不觉，月亮已爬上天空，那就踏上回家的路吧，读-----道狭草木长，夕露沾我衣。山路狭窄，杂草丛生，湿露沾衣，这都不足惜，读------衣沾不足惜，但使愿无违。衣沾不足惜，但使愿无违。这究竟是怎样的心愿？（那是喜爱田园，享受田园生活带给心灵的那份悠闲、安宁，决心终生归隐，躬耕田园的心愿。）课件出示：终生归隐，躬耕田园。8、再读诗歌，感受语言的平淡，情感的真挚。师：诗歌读到这儿，你觉得诗的语言怎样？（浅近，质朴，平淡，自然，的确，陶渊明的诗不会拿到手里就让你惊艳，他的诗散淡而舒缓，用最自然的语言，描写自己的最自然田园生活，书写出心中最真的情感。就像这首诗，种豆南山，明月相伴，诗人独自一个走在杂草丛生的山间小路上，平淡的言辞，诗意的躬耕，读着这样的田园生活，我们的心也跟着作者悠闲，宁静了下来。）师：让我们跟随陶渊明再走进他的田园，配乐教师范读----学生读（二）自主学习《田园乐》《绝句》师：继陶渊明开创了田园诗后，许多诗人也开始了田园诗的创作，接下来，让我们穿越东晋，来到唐朝，读一读唐朝的两首田园诗王维的《田园乐》和杜甫的《绝句》。1．课件出诗。2．出示自学提示，学生根据提示自读。（4分钟）（三）分享交流（4分钟）1.可以先和同桌分享（2分钟）2.全班分享交流，出示表格指名说诗的大意，和自己所悟到的诗情。3.苏轼称赞王维“诗中有画画中有诗”，一首首诗就是一幅幅美丽的图画，下面请看大屏幕，看图猜诗。4.多美的画面呀，想象着这样的画面，我们再来美美的读一读诗吧。5．谁想读给大家听？（你真勇敢！）谁还想读？（你的声音真响亮！你读得真流利。）注意学生如果出现错误，及时订正字音。（预设：“朝”板书“朝烟”，诗句中的“朝烟”指的是早晨的烟雾，“朝”作“早晨”讲的时候要读“zhao”，在读本上标上拼音。把这个词语读3遍）6.发现没有，一边读诗，一边想象着画面你会越读越美。7．同学们，这首诗和我们以前读过的诗都不一样，看，它每句有几个字？（六个字）这样的诗比较少见，叫做六言绝句，这样的诗特别适合打节拍读。我们试一试看。（一起拍手读）我们还可以和同桌拍手读。（师示范）8.出示杜甫的《绝句》。看到这样的画面，你的心情怎么样？你呢?(找几生说)，那你就高高兴兴地读一读吧！（多几生读）10．听了同学的朗读，老师也觉得开心极了，不禁想唱上一曲，会唱《春晓》吗？我们配上这样的旋律唱起来吧。（师引唱《春晓》——《绝句》）11．师带头唱（第一遍唱《春晓》，第二遍唱《绝句》）。12．下面老师给大家配上音乐，我们站起来加上古诗韵律操的动作一起唱吧。13．有意思吧？其实古时候的诗和词都是可以唱的，唱诗也是背诗的一种好方法。四、比较整合，体会特点（5分钟）1．小组讨论：这三首田园诗，有何异同？（现在让我们再次聚焦这三首诗，，那它们之间有何异同呢？（先自己思考2分钟）带上你的思考去小组去讨论交流吧？交流之前，请仔细阅读小组合作友情提示，好，组长带领，开始吧。）2．小组讨论友情提示：a、四人学习小组，组长带领，大家充分发表自己的看法，遇到思想不同时，请展开讨论，集小组智慧，争取达成统一。b、组员分享时，请认真聆听，懂得尊重，善于吸取，成长自己。c、小组记录员，请认真记录。d、小组汇报员，代表小组全班交流。3．全班交流相同之处：1.每首诗都像是一幅田园风景画，画面都很清新，自然，唯美。（板书：画美）2.读着诗歌，我们能感受到诗人心中那份最真的感情。（或悠闲，或恬淡，或安宁，或对田园生活深深的喜爱，或对劳动人民热情的赞扬。）（板书：情真）3.读着这样的诗，让我们的心灵也变得悠闲，宁静。（板书：宁静）不同之处：作者不同，每首诗所描写的田园生活画面不一样；诗歌表达的情感也不一样。4.孩子们，让我们跟随诗人再来一次诗意的回顾把，让我们来到洒满皎洁月光的南山下，陪伴陶渊明荷锄归家，读——《归田园居》昨夜风雨，落花满地，听，莺啼声声，看山客犹眠，读——《田园乐》跟随着杜甫，来到原野，享受着这大好的春光吧，读——《绝句》五、诵读积累，誊写古诗。（机动：有时间就写，没有时间就回家写。）1．今天我们诵读的这三首古诗是田园诗的典型代表作，对于经典的诗歌，我们不光要读，要背，还要会写。拿出笔，把课前老师发给你的书法纸选择最喜欢的一首写下来。头顶书（琵琶语）（我们写字的时候要注意挺直背，挺起胸；你坐得真端正！）2．课后，我们进行评比。六、总结学法，拓展激趣：1．同学们，这节课我们通过读诗歌、明诗意、想画面、悟诗情学习了一组田园诗，今天我们读到的三首诗只是中国浩瀚山水田园诗中的沧海一粟。课后，同学们可以用这节课我们读诗的方法学习其他三首诗，也可以搜集更多的山水田园诗读一读。七、板书设计诗中田园情画美读诗歌情真明诗意宁静想画面悟诗情