应对资源危机 教学设计

2011年宝安区初中历史与社会教学基本功比赛之教学设计应对资源危机水田实验学校：张映灯一、课程标准：2-4描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。二、教学分析：1、教材分析：本课主要讨论我国为解决资源问题的宏观措施，描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。通过本课学习，有助于先生了解我国应对资源危机的对策是本节课的重要知识目标；有助于学生明确应对资源危机的措施，树立“科学技术是第一生产力”的观念，运用所学知识去分析为什么要采取这些措施是本节课的能力要求有助于树立学生资源忧患意识，从而提高学生对资源的节约意识、责任意识和可持续发展观念。2、学情分析：初三学生经过两年来的历史社会课程学习，已经了解和掌握了一些有关人口、资源、环境等问题的知识，但不全面，之间的内在联系也不很清楚。多数学生的用水习惯还不符合节水的要求。所以在本节课中应在情感、态度、价值观、能力培养上多下工夫，着重分析应对资源危机的措施以增强学生的约意识、责任意识和可持续发展意识。3、教学设计思路：通过对上节课知识的回顾和对身边现象的解读，培养学生构建知识网络，新课的讲授注重学生理性地掌握知识；培养学生知识迁移能力、知识运用能力和辩正地认识事物的能力又让学生从感性体验过程中去进行理性认知，以活动为载体和主要渠道，使学生的探究能力进一步得到提升、拓展。同时，提高学生的实际操作能力和语言表达能力，情感上进一步唤起学生的节约意识和责任意识。三、教学目标：1、知识与能力：懂得并能区分应对资源危机的措施，并能运用这些措施来分析和解决现实中的一些问题。2、过程与方法：阅读、收集有关资源的资料，积极参与课堂讨论和课后拓展探究活动，并在实际生活中学以致用，通过自己影响更多的人加入到节约资源的行列中来。3、情感、态度与价值观：理解可持续发展的意义及其必要性，树立可持续发展意识。五、教学准备：PPT课件、教学学案、学生每六人为一个讨论小组六、教学过程：（一）教学导入：以PPT课件展示加油站外排队等加油的车队、停水、停电等图片展示，引导学生了解这些我们生活中的资源出现的问题，来导入新课。板书课题。（二）新授：1、复习上节课的内容：我国的资源有什么特点？（总量大，人均少；资源分布不均匀；资源破坏、浪费严重，利用率不高）2、学生阅读课本，思考、讨论：面对这些特点我们应该采取怎样的措施来应对资源危机？分别是应对资源的什么特点？3、学生汇报，教师指点：措施：a、“开源”与“节流”（针对总量大，人均少，资源利用效率不高）b、跨区域调配(针对资源分布不均匀)c、立法保护（针对破坏、浪费严重）4、“开源”与“节流”（1）学生思考：什么是“开源”与“节流”？学生阅读课本，找出答案。（明确：开源是指要不断增加资源的探明储量，扩展资源开发的范围，使资源的开发从陆地走向海洋，从浅海走向深海，从地球走向太空。不断利用新技术开发新能源。节流：要建立以节水、节能、节材为中心的工农业生产和城市居民生活服务体系。）（2）多媒体展示：深海采油、风力发电、太空探究等图片，让学生谈论这分别是开源的什么方面的举措（3）多媒体展示：流“水“做业、节水标志、废弃物再利用，学生结合前面的图片，思考：“开源”与“节流”关键是什么？学生讨论回答（明确：科学技术）（4）扩展：多媒体展示：①、开源与节流——中国在行动：资源“瓶颈”敲响警钟中南海倡建节约型社会：近年来，中央接连出台建设节约型社会的系列政策、措施。胡锦涛、温家宝等中央领导频频发表讲话，从战略高度阐述建设节约型社会的意义。这是一种全新的社会发展模式，就是要将节约的理念贯穿于生产、流通、消费和社会生活的各个领域，最大限度地节约资源，提高资源利用效率，以尽可能小的资源消耗和环境成本，获得尽可能大的经济效益和社会效益。②、开源与节流——广东在行动：我省有巨大绿色电力资源——风能。据测，拥有“世界最佳风况”的南澳岛可开发风能发电容量超过60万千瓦。据了解，目前已有国内外6家公司参与南澳风电场开发建设，年可发电1.4亿千瓦时，居全国第二位。③、开源与节流——深圳在行动：一些驻深边防部队的军营里安装了太阳能热水器，解决了战士们冬天洗热水澡的难题。④、开源与节流——深圳在行动：从6月28日晚开始，深圳夜景照明绝大部分关闭，路灯则实行“半夜灯制度”———晚12时后至第二天清晨只亮一边路灯或隔盏亮灯。待用电高峰期过后，夜景照明方可恢复。（摘自《人民日报》2005年07月11日第一版)⑤、学生结合身边事例，思考深圳市还有那些开源节流行动？（5）练习：在“开源”与“节流”过程中，起着至关重要作用的是什么？请举例说明(明确：在“开源”与“节流”过程中，起着至关重要作用的是科学技术。1、利用科学技术，可以用可再生资源代替非可再生资源，解决矿产资源用一点少一点的问题；2、努力发掘新资源、研制新材料。3、加强自然资源的回收利用，运用科学技术扩大资源二次利用的广度和深度，大力发展“废弃物资源化”这一新兴产业。例如：回收利用垃圾来发电)5、跨区域调配（1）学生思考跨区域调配一些自然资源是为了解决什么资源问题？请举一些我国跨区域调配资源的例子。明确：跨区域调配资源是为了解决我国资源区域分布不平衡。例：南水北调、西气东输、西电东送、北煤南运①、南水北调：多媒体展示南水北调的图片和基本资料②、西气东输：多媒体展示西气东输的图片和基本资料③、西电东送：多媒体展示西电东送的图片和基本资料④、北煤南运：多媒体展示北煤南运的图片和基本资料（2）练习：我国西部地区天然气资源丰富，但经济相对落后。西气东输就是将新疆等地的天然气，通过长途管线输送到长江三角洲地区的重大工程。使用天然气，不仅价格便宜，而且安全、卫生。目前西气东输工程已正式开工，2004年将造福浙江大地。结合材料，运用所学知识回答：A、西气东输工程主要解决我国资源方面的问题？明确：资源分布不平衡B、该工程对西部地区的社会经济发展将产生哪些积极影响？明确：有利于改变西部的经济落后状况，实现共同富裕。有利于维护西部地区社会稳定，促进社会进步等。C、它的建成将给浙江的人民生活带来哪些好处？明确：省开支；优化环境、改善生活6、立法保护：将资源的保护纳入法制轨道。如，我们颁布了《中华人民共和国草原保护法》、《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国渔业法》、《中华人民共和国矿产资源法》等。7、课堂小结：8、练习：1、下列工程不属于解决资源分布不平衡问题的是（）A、北煤南运B、西气东输C、南水北调D、“开源”与“节流”我国的资源问题解决资源问题的措施“开源”与“节流”（重要措施）跨区域调配资源立法保护资源2、目前不少家庭使用太阳能热水器，市面上还出现了太阳能手机蓄电池，有的地方还出现了太阳能房子。这说明（A、自然资源数量有限B、太阳能是取之不尽，用之不竭的C、“开源”是解决资源问题的重要举措D、人们只能利用可再生资源3、阅读材料回答问题：材料一：我国单位GDP消耗的资源明显高于世界平均水平，2003年，我国为全球贡献了4%的GDP，却消耗了全球石油消费量的7.4%、煤炭的31%、钢铁的21%。材料二：我国是一个水资源相当贫乏的国家，也是一个农业大国，农业是用水大户，农业用水占总用水量的80%以上。然而几千年来形成的原始的大水漫灌技术仍为大多数农民所沿袭，其有效利用率只有40%左右，造成了水资源的严重浪费。问题一：你认为解决这一问题最好的办法是什么？问题二、我国在资源利用中存在什么问题？4、课后扩展：我是深圳的小主人改革开放25年来，深圳的发展日新月异，创造了举世闻名的深圳速度。但是，对于环境资源的消耗是惊人的，甚至也可以说是破坏性的。响应国家建设节约型社会的号召，深圳市委书记李鸿忠指出，必须以科学发展观为指导，努力建设资源节约型城市。深圳作为一个资源短缺的城市，应该如何建设节约型城市？小组讨论，请用下列任一方式表达：１、请你支招，给深圳市政府提３－５条切实可行的建议。２、设计一幅建设资源节约型城市的公益广告。３、设计一条相关标语。（三）课堂总结：节约是传统，也是时尚。真的希望有一天，当我们用写过的纸给朋友写信，你的朋友心里会特别的舒服；当我们看到节约用水的人，你的眼中会有一份别样的纯净。让我们从生活的细节做起，把节约变成一种自觉；让我们应对，共同行动，共建节约型社会。（四）反馈评价：本节课课堂气氛欢快，老师课堂节奏控制较好，学生参与课堂教学积极踊跃。教学思路清晰，能结合身边事例，特别是从生活小事入手，培养学生树立资源的节约意识、责任意识和可持续发展观念。七、板书设计：八、教学反思：本堂课课堂气氛活跃，学生讨论比较激烈，教师讲解较少，以讨我国的资源问题解决资源问题的措施“开源”与“节流”（重要措施）跨区域调配资源立法保护资源论的方式为主，配合文字材料、图片和语言渲染等手段，学生对资源危机已有强烈感受，对后面教学活动的深入展开起到良好的知识铺垫，提高活动的参与程度。本节课的选材与学生生活、与深圳、与现实生活紧密联系，充分挖掘身边的教学资源等。让学生以切身体验来感知教学内容。