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单元集体备课时间2011、2、23地点办公室中心发言人单元名称第二章生物的遗传和变异参加人员教学目标知识目标：1．举例说出不同性状和相对性状之间的区别。2．说出生物的性状是由基因控制的。3．描述染色体、DNA、基因之间的关系。4．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。5举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。能力目标：1、尝试通过分析实验现象推导出其所包含的生物学本质。2、培养学生的观察问题、发现问题、提出问题，分析问题、解决问题的能力和语言表达能力以及实践动手的能力。情感目标：1、关注转基因技术给人类带来的影响。2、培养学生实事求是的科学态度和团结合作、乐于探索生命奥秘的精神。教学内容（单元知识体系及重难点）第一节《基因控制生物的性状》，解决的是生物个体的性状与基因关系问题，同时也隐含着亲代的性状能够在子代出现，是亲代基因传给了子代的缘故。第二节《基因在亲子代间的传递》，解决的是亲代基因如何传递到子代的过程，也是学生认识遗传的核心问题。第三节《基因的显性和隐性》，重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现。应该说本节是前两节的综合，是本章的难点。第四节《人的性别遗传》，主要运用前三节知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展。第五节是《生物的变异》，遗传和变异是一对矛盾的两个方面，遗传讨论的是基因稳定传递的一面，变异讨论的是基因发生改变或基因组合的改变，这种变化必然导致亲子代之间性状的差异。在本节中，特别提出生物的性状既受基因控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面。教学重点、难点：1.、明人的性别差异是由性染色体决定的，理解生男生女机会均等的原因。不同性状与相对性状的区别。2、染色体、DNA、基因之间的关系。3、说明近亲结婚的危害。4、说明人的性别是由性染色体决定的。理解生男生女的机会均等。运用遗传图解帮学生分析生男生女机会均等的原因，列举大量实例使学生理解相对性状的概念，用图解的形式说明染色体、DNA、基因之间的关系。教学方法及手段学生自学，小组讨论，教师适当点拨。课时安排本单元授课时间为7课时第一节：1课时第二节：1课时第三节：1课时第四节：1课时第五节：1课时单元复习：1课时单元检测：1课时可能出现的问题及解决措施1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。作业设计第一节：调查本组成员中的四对相对性状。第二节：《伴你学》34页20、21、22题。第三节：解释父母都是双眼皮，而子女是单眼皮的原因。第四节：解释生男生女机会均等的原因。第五节：《伴你学》50页12、13、15、16题。单元测试AB卷。