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高三元素化合物复习中“价—类二维图”的应用——基于复习课《Fe及其化合物的性质及其应用》元素化合物知识复习的困惑知识散：哪都有记忆难：不理解方程式的意义容易忘：感觉用的少不会用：陌生信息难处理元素化合物的复习策略复习主线物质分类反应规律（氧化还原反应、离子反应）物质性质三重表征（宏观——微观——符号）元素化合物的复习策略元素化合物的复习课的基本形式知识梳理能力提升一、什么是“价—类二维图”一、什么是“价—类二维图”元素转化关系应至少具有两个特征1、可重复性2、能体现元素化合物复习主线（物质分类、反应规律）一、什么是“价—类二维图”物质分类盐氢氧化物氧化物单质化合价0+2+3Fe(OH)2Fe2+Fe3+Fe(OH)3Fe2O3FeOFe二、“价—类二维图”的使用1、检验学生知识体系的完备情况让学生自主画出“二维图”，并用箭头将可以相互转化的物质连接起来。盐氢氧化物氧化物单质0+2+3Fe(OH)2Fe2+Fe3+Fe(OH)3Fe2O3FeOFe盐氢氧化物氧化物单质0+2+3Fe(OH)2Fe2+Fe3+Fe(OH)3Fe2O3FeOFe×Fe3O4（+2，+3）二、“价—类二维图”的使用1、检验学生知识体系的完备情况“二维图”与反应规律（氧化还原反应、离子反应）的联系盐氢氧化物氧化物单质0+2+3FeFe2+Fe3+方程式性质、现象、用途Fe→FeCl2“二维图”呈现Fe价态变化规律Fe→FeCl3Fe与盐酸反应、与CuCl2置换Fe与氯气反应Fe与S等弱氧化剂反应Fe与稀HNO3等强氧化剂反应二、“价—类二维图”的使用1、检验学生知识体系的完备情况“二维图”与反应规律（氧化还原反应、离子反应）的联系二、“价—类二维图”的使用1、检验学生知识体系的完备情况提问：Na2FeO4（高铁酸钠）在图的什么位置？如果由Fe3+为原料制备Na2FeO4，需要加入怎样的试剂？盐氢氧化物氧化物单质0+2+3FeFe2+Fe3+Na2FeO4+6二、“价—类二维图”的使用2、以“二维图”为基础，选取某种物质作为研究主体，让学生在课本中寻找相应化学反应，并标注相关性质、现象、用途等应用（宏观——微观——符号通过“三重表征”强化学生对方程式的理解和记忆）盐氢氧化物氧化物单质0+2+3Fe2+Fe3+Fe2O3FeFe3O4（+2，+3）二、“价—类二维图”的使用2、以“二维图”为基础，让学生在课本中寻找相应化学反应，并标注相关性质、现象、用途等应用（宏观——微观——符号通过“三重表征”强化学生对方程式的理解和记忆）方程式性质、现象、用途Fe→Fe3O4（录像呈现）必修1P50二、“价—类二维图”的使用3、能力提升（教材整合、知识整合、知识迁移）盐氢氧化物氧化物单质0+2+3Fe2+Fe3+Fe2O3FeOFeFe3O4（+2，+3）二、“价—类二维图”的使用3、能力提升（教材整合、知识整合、知识迁移）方程式能力目标Fe→Fe3O4必修1P50Fe+H2O必修1P49Na+H2O必修2P6K+H2O必修2P15—16Mg+H2OAl+H2O活泼金属单质还原性的比较二、“价—类二维图”的使用3、能力提升（教材整合、知识整合、知识迁移）方程式知识能力目标Fe→Fe2O3Fe+O2→Fe2O3?负极：Fe-2e—=Fe2+正极：O2+4e—+2H2O=4OH—Fe(OH)2→Fe(OH)3Fe(OH)3→Fe2O3·xH2O选修4P85吸氧腐蚀金属的电化学腐蚀与防护原理二、“价—类二维图”的使用方程式知识能力目标Fe3+→Fe（OH）3水解问题Fe3O4+HClFe3O4中Fe2+、Fe3+的检验Fe（OH）2→Fe（OH）3实验现象、墨绿色沉淀中Fe（+2）、Fe（+3）的检验……3、能力提升（教材整合、知识整合、知识迁移）二、“价—类二维图”的意义知识散：记忆难：容易忘：不会用：教材整合“三重表征”以“符号表征”——方程式为契机，对反应的背景进行拓展，让学生能够通过方程式联想到工业生产、实验装置等信息，并能进行简单地迁移三、“价—类二维图”的意义“价—类二维图”是元素化合物复习的重要工具。它将散落的物质有序的排列，并能通过相互转化引导学生回忆方程式，方便教师利用方程式进行拓展、提升，从而达到最高效的复习效果。元素化合物知识复习的想法知识梳理部分1、物质分类分类、反应分类2、利用“价——类二维图”（直观线索工具）3、利用课本（教材整合、回归课本）4、基于方程式的能力拓展（教师备课主要内容）谢谢各位的聆听！如有不当，欢迎批评指正广州市第五中学周公畅QQ：17889998