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解决问题【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元例5【课程标准描述】1.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。【学习目标】1.通过看图，理解图意，能说出图中的数学信息和所求的问题，理解数量之间的关系，会用20以内进位加法解决简单的实际问题。2.通过看图，把问题和信息完整地说一说的学习活动，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同，能用不同的方法解决问题。【学习重点】能从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。【学习难点】学习分析问题的方法，理解两种方法的异同【评价活动方案】1.通过看图说图意，用学具摆出数学信息的方法，说一说“为什么用加法算”，评价学习目标1。2.通过说说图意，思考“还有别的解答方法吗”，用学具摆出自己的想法，结合“把你的想法说个同桌听”的活动，说一说“他们的解答有什么不同”，评价学习目标2【学习过程】一、复习铺垫1．口算练习。8+37+66+58+68+87+57+76+69+46+85+98+57+89+58+79+62．拍手游戏。教师拍的次数与学生拍的合起来是10。教师拍3下、2下、5下、4下。3.课件出示图片：一共有几个葫芦？学生自主回答，并说一说为什么用加法计算。二、学习新课评价目标11.出示情境、分析图意。教学例5课件出示主题图，引导学生仔细观察，说出信息和问题。最后教师再引导学生把信息和问题连起来说一说。（课件展示学生说的图意）2.动手操作、理解题意。教师引导用学具摆出图中的数学信息。（学生独立摆，指名展示）提问：看到圆片图，你想到了什么？怎样解答这个问题？为什么用加法解答？（指名回答）小结：把两部分合起来要用加法。3.列式计算、明确算理。教师引导学生用算式表达自己的想法？（生答师板书）预设：前排多少人，后排多少人？8+7=或女生多少人，男生多少人？9+6=学生说一说算式中每个数表示什么，为什么用加法算？4.再次观察、寻找不同信息（评价目标2）教师引导学生从不同的角度再观察主题图，让学生说出不同的信息，再让学生将信息和问题连起来说一说。（课件展示学生说的图意）教师引导学生用圆片摆出自己的想法？（独立摆，指名展示并说一说，师板书）预设：女生多少人，男生多少人？9+6=或前排多少人，后排多少人？8+7=学生说一说算式中每个数表示什么，为什么用加法算？师引导学生分析下列问题：问题1：这两个算式有什么相同的地方？问题2：为什么都用加法算？问题3：这两个算式有什么不同的地方？学生说一说：哪种解决问题的方法好，为什么？小结：这两种方法都很好！因为他们会从不同的角度看图，找到不同的信息，列出不同的算式，但都是把两部分合起来，所以都用加法算。2.回顾：教师引导学生回顾解决问题的方法？学生说一说，解决问题时，可以有多种方法。三、综合应用1.完成P97“做一做”（评价目标1和2）学生独立思考后，自主回答。提问：还可以怎样解决？（生独力思考后，指名口答算式）2．完成课本P99，第1题（评价目标1和2）学生独立思考后，自主回答。提问：还可以怎样解决？（生独力思考后，指名口答算式）3．课件出示图画，学生自主提问并解答（评价目标1和2）学生观察图画，说一说信息，自主提出问题，思考解答的方法学生把自己的方法说给同桌听。提问：你们两人的列式相同吗？有什么不同？四、总结：引导学生说一说这节课学会了什么？【板书设计】解决问题前排多少人，后排多少人？8+7=15（人）女生多少人，男生多少人？9+6=15（人）【学习目标检测】1．2.