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“温故而知新”，复习是提高学习能力的必要环节。通过复习，将学过的知识进行回顾、整理、归纳、总结，以此达到加深理解、查漏补缺、灵活运用的目的，使学生在原有的基础上获得发展。复习不是机械重复过去的练习，而是要通过复习教方法、抓规律，引导学生从整体上把握复习巩固的内容，从新的视野对知识和技能进行再认识、再实践。下面简单谈一下中高年级小学语文复习的策略。一、明确复习目标复习之初做的第一项工作应该是让学生明确复习的目标，使学生做到心中有数，有的放矢，明确自己的任务和努力方向，从而调动学生自主复习的积极性。可让学生统揽整册教材，明确学习要求；也可由教师根据《语文课程标准》的年段要求和教材要求，整理明确复习目标。二、复习内容及方法复习方法主要有两种1、单元复习法2、归类复习法。单元复习法单元复习是我们常用的复习方法之一它有易操作、重点突出、训练扎实的特点在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面一、明确单元复习内容一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类1、积累方面的包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等2、阅读方面的包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等3、有关习作方面的主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容其重点在于第二方面这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容如何确定我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点这个侧重点就是本单元的训练重点教材每单元前的课文导读就给出了单元重点我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来给学生一个整体的感知。二、采用不同的方式方法我们确立复习内容之后就要考虑方法的问题了。1、积累方面主要采用读、背、默的方法。可以采取不同的方式来进行。还可.采用测试、讲解的方式，发动学习好的同学帮助学习困难的同学，变换题型让学困生反复练习，熟练掌握。此外，教师可以抽取一定时间帮助他们巩固。2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容安排好授课顺序做的心中有数要采取多种方式巩固学生的知识点如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外复习课不要出现教师一言堂的情况要把更多的时间交给学生充分发挥学生的主体性。学生的训练要突出重点要结合单元卷子结合教材等训练的方式也要多样。如自出试卷、知识竞赛等。阅读部分是复习的重点，也是难点。可以采用以下几种方法突出重点，突破难点。（1）自主阅读出题。有意识地选择写景状物、写人记事、参观游记，结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。如联系上下文理解词语；画出有关语句，给短文加题目，结合内容续写结尾等。（2）变换课文类型。对课文稍加改动，变换原有的训练项目，赋予新的读写要求。如把略读课文变成阅读材料，涉及文后联系，从中训练学生的理解词句、总结课文主要内容和掌握表达方法等能力。（3）扩展练习。精心选一些合适的段落作为补充材料。紧扣阅读训练重点做一些常规练习的同时，再附加一些考核个人语文能力的拔高题。这方面对于语文学习困难的学生可以降低要求。3、口语交际和习作方面建议采取归类复习。以强化和指导为主不要进行过多的写的练习。习作部分。可以采用欣赏、修改、适当拓展的方法。欣赏是学习过程，是习作水平提高必须的手段。以欣赏本班级优秀习作为主，再发动学生筛选一些精华的习作推荐给全班，共同分享。修改则包括两层意思，一是找自己以往的作文拿来修改，针对教师提出的不足重点修改，以提高自己的水平；二是同学之间互相批改，可以取长补短，也是一种提高能力的好方法。拓展就是根据生活实际有感而发，自由作文。三、注意复习的形式1.复习内容要体现整体性。复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“回顾·拓展”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，学生就从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为一体整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元为主体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。2.复习过程要有开放性。复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于宏观调控，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记、难写，就应重点复习哪些字；可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。3.知识之间要有融合性。在复习过程中，还应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。四、讲究复习策略1.以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。2.以课本为主。现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，扎扎实实抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。3.以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新的效果。4.以练为主。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练”的原则，尽量做到内容全、习题精、方法活、时间足，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。同时多练还可以训练学生的心理素质，见多识广才能做到胸有成竹。5.以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。只有有了足够的知识储备，才能产生和发展能力。所谓“万变不离其宗”，主旨抓住了，题型再变化学生也能灵活运用。所以教师在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上。诸如：概括能力、分析、综合的能力、提出问题的能力、灵活运用的能力，等等。复习的方法是多样的，有效的、学生喜欢的就是好的方法。但笔者认为，集中复习固然能起到回顾、整理、归纳知识的作用，平时学习中注意及时巩固、及时消化，也很重要。把各知识点的复习、梳理分散到平时的课堂教学中，期末复习时再画龙点睛，一定会起到事半功倍的效果。归类复习法归类复习法系统性、针对性较强如果运用的好复习的效果也不错。但这种复习方式对教师的要求更高教师要对本册书的内容做的心中有数还要进行系统安排。小学语文知识点多可以归类成三部分基础知识、阅读、习作及口语交际。1、基础知识以拼音、字、词、句的复习为主。2、阅读包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如在做阅读题时先要求学生把短文读一遍大体知道短文讲了什么内容再读读短文后面的习题带着这些问题把短文再读两遍然后再动笔答题。在答题时要注意格式问答题要写答回答问题要完整。在做每一道题时要求学生审清楚题目要我们做什么怎么做教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目多让学生见各种题型在做之前先教给学生做题的方法再让学生当堂完成当堂分析、讲解以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案一定要讲方法让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考为什么这样回答如理解词语的意思这样的题可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如如何总结课文的主要内容如何概括等等。3、习作以方法为主而不应以写为主。复习时应注意的几个问题1、要尽可能的引起学生复习的兴趣。学生复习的兴趣主要从教师的认真备课入手。2、布置适量的作业。3、可采用先单元后归类的复习方法。4、复习内容要紧扣教材要与复习卷子相结合。5、要调控好自己的情绪有个良好的心态来面对孩子在复习期间出现的种种问题。6、要合理安排时间要劳逸结合。另外复习期间要经常征求学生的意见从学生实际需要出发及时调整复习进度。要关心学生的身体健康学习生活要适当调剂尽量使学生感到有收获、有乐趣而不是枯燥乏味。总之有了明确的目标合适的方法及时的反馈有了老师和同学的共同努力小学语文复习课的有效性一定会大大提高。