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1《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计教学目标：1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、基本训练，激趣导入1、口算。20x6012x4050x1118x3021x3030x602、计算24x213x32提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。二、认准目标，指导自学。课件出示主题图。师：通过观察，同学们能知道哪些数学信息？生：每套书有14本，王老师买了12套。师：那王老师一共买了多少本书呢？1、请你先帮王老师估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出14x12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）师：谁能来帮帮王老师解决这个问题？三、合作学习，引导发现。1、请在本子上列出算式，不用计算。（生写）说说你是怎样列式的。生汇报：1４x１２=？（或12x14）师：想一想：你们为什么要用乘法计算？（求12个14本连加的和）今天的算式和我们过去学过的有什么不同？3生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。2、独立思考，寻找方法。师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）师写竖式14x12（1、2用不同颜色）（1）学生试算，教师巡视。（2）请做得好的学生到黑板前汇报。（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。师：在笔算时先写什么？14，再写“x”，12写在24的下面并对齐它。师：写好后先算什么？生：先用第二个数的个位“2”去乘“14”：2x4=8，8写在个位。2x10=20，2写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？生：再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10x4=404师：所以1x4=4的4写在哪一位上？生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。师：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？生：10x10=100师：所以1x1=1的“1”写在哪一位？生：写在百位上，表示100。师：说得对极了。师：最后还要把两次乘得的积怎样？生：加起来。师：得多少？生：168本。师：也就是说王老师买的这些书一共有168本。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。四、变式训练，反馈调节。师：大树生病了，我们化身森林小医生帮它治治病吧。在练习本上把错题改正过来。1、帮助小鱼，鲤鱼跃龙门23x13＝33x31＝41x21＝32x12＝52、森林小医生。（计算下面各题，对的打“√”，错的打“�”，并改正。）（1）22（2）31x43x1366（）93（）8813154223改正：改正：（3）3434x1240868（）改正：大树爷爷病好了，它要组织大家开展读书活动，可是它遇到了个数学问题，你能帮帮它吗？2、解决问题。一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？师：今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？用竖式计算时应注意什么？教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。要注意记住进位数，正确处理进位问题。重点明确：用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先6从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。五、分层测试，效果回授1、练习教材P47第3、4两题。板书设计:两位数乘两位数笔算乘法（不进位）14x12=168（本）14x1228……（2）x（14）的积14……（10）x（14）的积168……（28）（140）的和答：王老师一共买了168本书。