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1习作漫画的启示活动分析本次习作的内容是“漫画的启示”，要求学生写一写从漫画中得到的启示。学生大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。但要求他们用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示，这对于五年级的孩子来说就有些难了。为了充分调动学生表达的欲望，教师可采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段，引导学生将口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。教学目标1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容。2.把看到的、想到的编成故事，进行习作。3.写清楚从漫画中得到的启示，给人以思考。重点难点1.能够仔细观察，读懂漫画，理解漫画。2.能从漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并得到启示。教学准备教师：1.多媒体课件。2.让学生在课前搜集一些漫画。学生：1.自己搜集的漫画。2.简单记录漫画内容。课时安排1～2课时一、激趣导入，引出主题1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并思考漫画与普通的图片之间的区别。预设：你从哪里看到过漫画？能说说你喜欢漫画的原因吗？你知道漫画有什么特点吗？2.教师相机总结漫画的特点。明确：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。3.试着让学生理解其中的一幅，体会欣赏漫画的方法。4.结合单元课文，导入新课。导语：这个单元，我们品味了课文幽默风趣的语言，在会心一笑的同时，也收获了种种启示。漫画以独特的画风和夸张的形式，也能带给我们别样的启示。今天，就让我们一起去欣赏漫画大师华君武的两幅漫画。希望大家能仔细观察，体会漫画中的韵味。（板书课题：漫画的启示。）2二、指导观察，交流展示1.观察漫画，理解画面。（1）出示漫画，引导学生仔细观察，注意漫画中的细节。明确：首先观察漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系；其次，要观察漫画里的每个细节。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的心理。还要观察周围的环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的背景。画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。另外，还要分清主次，弄清漫画中谁是背景，谁是主要人物；一般来讲，多数漫画会有多种情景，动笔之前，大家应分清哪个情景更有意义、更典型。我们特别要揣摩漫画的夸张之处。漫画为了说明某种观点，常常将人物的行为或场景以夸张的形式来展现，以引起读者的共鸣。（2）指名汇报观察所得。示例：生1：从漫画一，我观察到了如下内容：一位年轻的叔叔正准备给刚植下的小树浇水，却发现一位戴着墨镜的男子正倚靠着小树诧异地望向他。这位年轻的叔叔不解地问：“你在干什么？”戴墨镜的男子淡然地回答：“等着乘凉。”生2：从漫画二，我观察到了如下内容：在寒风凛冽的冬季，一群人在公共汽车站等候着下一班车。在这之前，汽车公司为了更好地为老弱病残幼者提供方便，在每一个车站都设立了“母子上车处”。一位抱着还在吃奶的婴儿的母亲来到了这个地方，却只能待在外面。这是为什么呢？原来早已有四个大男人塞满了通道。第一个人两眼盯着马路，似乎在研究什么重要的事，眼睛从没看过那个牌子；第二个、第三个则闭目冥思；第四个更是用疑惑的眼神看着那五个字，仿佛不认识这些字。可怜那牌子旁边的母亲一边哄小孩子，一边却无奈地望着他们。2.展开联想，拓展画面。过渡：同学们对画面的观察非常仔细，那你们还能透过画面想象画家没画出来的内容吗？第一幅图指导：这可能是在什么时候？什么地方？周围还会有哪些景物？这两个人是什么身份？3第二幅图指导：这些人为什么要“视而不见”？周围还会有哪些人？他们是什么态度？他们看到这情景是什么表情？他们会说些什么？小结：看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。3.领悟寓意，思考画面。思考：看了漫画，读了标题和提示语，你知道画家在褒扬或讽刺什么吗？明确：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画，所谓“领悟寓意”就是深刻领悟漫画的深刻寓意，也就是要体会作者的用意。看懂图意、把握寓意是写好漫画作文最关键的一环。示例：《假文盲》——通过漫画画面的内容，对“假文盲”们进行了尖刻的讽刺和有力的鞭挞，犹如一把锋利的匕首直刺社会中的丑恶现象，强调了讲文明、讲道德是构建和谐社会的当务之急，呼吁人们以实际行动弘扬人类美德，崇尚社会公德，提醒人们要做一个文明人。4.联系生活，升华画面。过渡：看了漫画，你想到了生活中的哪些现象？你有过类似的经历吗？明确：这一步是写作的重点，在这一环节上应多花点笔墨去写。当理解了画面寓意之后，就要联系生活中的人和事，运用联想和想象加深对画意的理解，并获得大量写作材料。在写作的时候，要发挥自己的想象力和联想力，把自己的想法写具体，要联系生活实际思考，弄清楚画面隐含的意义。三、明确要求，把握写法1.明确要求。（1）默读课本中的习作要求，并用铅笔勾画出重点。（2）归纳要求，明确习作内容。明确：从教材上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。2.指导习作方法。（1）可以采用不同的人称进行习作。预设：第一人称，把自己作为故事中的一个主人公；第二人称，可以通过编故事赞美或批判文中的“你”，来表现中心；第三人称，可以通过客观叙述的方4式，记叙故事，揭示中心。（2）开头结尾写法点拨。（以第二幅漫画为例。）开头的方法：①描写环境法。如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位怀抱婴儿的母亲来到了汽车站……②开门见山法。如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发。在某个公共汽车站点，立着一个醒目的牌子，牌子上那五个鲜红的大字“母子上车处”格外引人注目。③议论开头法。如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却能引人深思……结尾的方法：①抒发议论法。如：假文盲，醒醒吧！让我们携手创建充满爱的家园，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份儿忧愁、多一份儿欢声笑语吧！②总结点题法。如：我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严以律己，从我做起，从小事做起，树立一个良好的公众形象，不要等别人指出你的不对。③名言升华法。如：这一幅漫画让想起一句简单而又富有深意的话：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”就让这些不良的社会风气永远消失吧！（3）恰当地运用语言、动作、神态等描写人物的方法。3.学生开始写初稿，教师随时进行个别辅导。四、点评习作，修改誊写1.投影出示几篇习作，师生集体评改。评改重点：（1）漫画的内容是否交代清楚；（2）寓意是否领悟正确；（3）启示是否深刻；（4）是否恰当地运用了语言、动作、神态等描写方法；（5）有哪些可供借鉴的地方。2.教师点评完后，学生能尝试自己修改习作。3.小组交流自己的习作，互相修改点评。4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。5总评：小作者非常仔细地观察了漫画，充分领会了漫画的主题。第1自然段开篇揭示主题；第2自然段简略地写出了漫画的主要内容；第3自然段慷慨陈词，批判了“假文盲”的丑陋；第4～6自然段结合生活实际写出了自己的想法。认假文盲著名漫画家华君武画过一幅漫画，深刻地揭露了那些没有社会公德，只图自己方便的人的嘴脸。①候车室里，一位妇女抱着孩子焦急地张望着。在拥挤的人群中，她好不容易找到了“母子上车处”的标志牌。谁料标志牌下早已站了四名中年男子。他们对站牌上的字视若无睹，对这对母子不理不睬。那个妇女只好无奈地站到一边。②那四个人都是不识字的文盲吗？不，他们是“假文盲”。他们衣着考究，都是肚子里有些“墨水”的人，不会不识字。③他们只是想从这儿获得上车的方便，却让真正该享受上车优待的母子俩无奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。在我们身边，这样的事是不少的。④公园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开天窗”，不将图书送回原处；无视“请勿吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾……这些人都是“假文盲”！当然，我们不能因此说这样的人道德败坏，但至少他们是缺乏公德意识的。⑤在一个文明的社会里，每个人的行为也应是文明的。知识上的“文盲”固然可怕，可道德上的“文盲”更让人寒心。愿漫画上的一幕在现实生活中不再发生。⑥句段赏析①开篇揭示主题，引出华君武先生的漫画。②加入自己的想象，把静态画面背后可能存在的动态事件补充了出来，想象丰富、合理。③通过观察人物的衣着推测他们的身份，批判他们的“假文盲”行为。④过渡段，由漫画转入现实生活。⑤列举生活中常见的“假文盲”现象并加以批判，引起关注和反思。⑥呼吁人们遵守社会公德，弘扬社会美德。6识深刻，发人深省。5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。这节课，我最大的成功就是引导学生看懂了漫画，且让他们联系实际，从漫画中得到了启示。另外，教给了学生欣赏漫画的方法。教学中，我根据学生大都喜欢漫画的特点，按照了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画的步骤，层层深入，引导学生走进漫画世界，又走出漫画世界，站在一定的高度品味漫画，得到启示，受到教育。在这几个环节中，我注重相机渗透观察和习作的方法，让学生能以点带面，举一反三。整节课下来，我基本完成了教学任务，达到了课前所定的教学目标。78第一趟班车我上床的时候是晚上11点，窗户外面下着小雪。我缩到被子里面，拿起闹钟，发现闹钟停了——我忘记买电池了。天这么冷，我不愿意再起来。我就给妈妈打了个长途电话：“妈，我闹钟没电池了，明天还要去公司开会，要赶早，你六点的时候给我个电话叫我起床吧。”妈妈在那头的声音有点哑，可能已经睡了，她说：“好，乖。”电话响的时候我正在做一个美梦，外面的天黑黑的。妈妈在那边说：“小桔你快起床，今天要开会的。”我抬手看表，才五点四十。我不耐烦地叫起来：“我不是叫你六点吗？我还想多睡一会儿呢，被你搅了！”妈妈在那头突然不说话了，我挂了电话。起来梳洗好，出门。天气真冷啊，漫天的雪，天地间茫茫一片。公车站台上我不停地跺着脚。周围黑漆漆的，我旁边却站着两个白发苍苍的老人。我听到老先生对老太太说：“你看你一晚都没有睡好，早几个小时就开始催我了，现在等这么久。”是啊，第一趟班车还要五分钟才来呢。终于车来了，我上车。开车的是一位很年轻的小伙子，他等我上车之后就轰轰轰地把车开走了。我说：“喂，司机，下面还有两位老人呢，天气这么冷，人家等了好久，你怎么不等他们上车就开车？”9那个小伙子很神气地说：“没关系的，那是我爸爸妈妈!今天是我第一次开公交，他们来看我的！”我突然就哭了。我看到爸爸发来的短信息：“女儿，妈妈说，是她不好，她一直没有睡好，很早就醒了，担心你会迟到。”忽然想起一句犹太人的谚语:父亲给儿子东西的时候，儿子笑了。儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。