生物学读书笔记

生物学读书笔记【篇一：《中学生物学教学论》读书笔记】《中学生物学教学论》读书心得由刘恩山主编的《中学生物学教学论》第二版是一本值得在职教师细读的实践性强的从业指导书。作者从中学生物学教师的任务与岗位要求的角度来编排本书。本书分为十二章，分别是：中学生物学课程、科学的本质与生物素养、生物学教育有关的学习和教学理论、基本教学技能、教学策略、直观教学与直观教具、现代教育技术的利用、中学生物学实验、生物学教师的备课、中学生物学教育评价、生物学研究性学习活动与教学中的安全、，中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展。它包含了中学生物学教学的基本理论、教学策略，教学手段以及教学方法。从“台前”到“幕后”，从准生物教师的适应到在职教师的持续发展，本书都一一进行阐述。在绪论中，本书向读者提出了一个建议：以教师（或实习教师）的身份参与到本课程的学习，以教师的角度主动观察，主动思考。把自己当成一教师，我们才可能快速转变角色，适应角色。面对现在教育界片面强调向学生传递生物学知识这一现状，作者在第二章引入自然科学有四个维度以及科学课程四个维度要有适当的均衡理论。作者把理论与现实状况紧紧联系在一起，有力的表达了科学课程还应该向学生传递科学的思维方式和探究方法，向学生展示科学、技术与社会的相互作用。在我看来科学课程应该是一门有趣的课程，但现实往往是相反的。如果你在一项探索活动开始之前就被告知结果，你还会有探索的欲望吗？很多时候，我们获得了知识，也开始依赖现成的答案......这些跟我们的教育制度和教育方法有撇不清的关系。在本书第三章，作者向我们介绍了建构主义的学习观。对于其中的“个人的学习被看做是新旧知识、经验交互作用的结果。学习发生的最佳情境不应是简单抽象的，只有在真实世界的情景中才能使学习变得更为有效。”这段话，我深有体会。高中阶段学习球的体积公式时，我做过各种各样的相关题目，机械而麻木。就在有一天，我尝到了学习的乐趣和意义。一队建筑工人不懂球的计算公式，用圆的面积公式代替。我和侄子用我们学过的知识计算出那个近似球状石块的体积，避免了堂哥多花钱。我们实实在在地感受到了知识的实用性，感受到了可以运用知识去解决生活中的问题的乐趣。我对球的体积公式有了全新理解。所以，我认为建构主义的学习观是值得推崇的。本书的第九章涉及了生物学教师的备课。我十分认同作者“了解学生的前科学概念”以及“以学生的前科学概念为起点”的观点。了解学生的“知”与“不知”，了解学生的“知”的来源和内容，了解他们的思维方式，只有这样，教师才能对症下药，有针对性的进行教学活动。同时我觉得教师应该知道他的学生会在哪个学习环节有困难，在哪个知识点上会出现认知偏差。也就是说，教师应该从宏观和微观的水平了解学生的学习和认知水平，这样才能保证“教”与“学”的不脱节。作者在第五章介绍了概念图策略和运用合作学习的教学策略。概念图间接地促进了学生把新的知识整合到先前的知识当中。这就意味着概念图能帮助学生联系前后的知识，从而进一步形成较完整的知识网络。如果中学时代有人明确地指导我运用概念图去梳理知识，构建知识网络，或许我就不用学习的那么辛苦了，也不用在班级的中游辛苦折腾了，因为当时我一直都觉得我学到的知识是孤立的、零散的，无法联系在一起，也无法融汇在一起。合作学习是一种能让学生相互学习，互相帮助，共同进步的策略。作者介绍了合作学习的原则和方法，总的来说就是从目标、资源、利益、分工与责任等方面将每个成员紧紧捆绑在一起。我觉得学生的分组和学习进程的跟踪指导是需要教师特别注意的事。让一个合作学习小组顺利完成任务的基础是组内成员融洽相处，成员分工明确。教师要安排适当的人做组长，还要安排人选对整个过程进行监督，方便自己了解情况。高中一年级的时候，我们班就进行过学习小组的尝试，后来不了了之。我始终觉得学习小组的人数过多是一个致命之伤。小组成员有10多个，导致了沟通局部不畅，分工不明确，成员责任感不强，所以我认为小组成员过多是导致我们班的学习小组活动失败的主要原因之一。在最后一个章节里，作者介绍了中学生物学教师的教育研究与专业素养的发展，为在职教师的持续发展提供了专业的指导。体把握生物课程的教学。【篇二：基因的分子生物学读书笔记】分子生物学读书笔记第1篇化学和遗传学第1章孟德尔学派的世界观知识点：1.孟德尔定律是什么？答：显性和隐性基因都是独立传递的，并且在性细胞形成过程中能够独立分离。这个独立分离规律（principleofindependentsegregation）经常被称为孟德尔第一定律。基因存在，并且每一对基因在性细胞发育过程中，都可以独立地传递到配子中。这一独立分配律（principleofindependentassortment）经常被称为孟德尔第二定律。第2章核酸承载遗传信息知识点：1.中心法则：答：1956年，crick提出将遗传信息的传递途径称为中心法则（centraldogma）。转录翻译复制rna其中，箭头表示遗传信息的传递方向。环绕dna的箭头代表dna是自我复制的模板。dna与rna之间的箭头表示rna的合成（转录，transcription）是以dna为模板的。相应地，蛋白质的合成（翻译，translation）是以rna为模板的。更为重要的是，最后两个箭头表示的过程，只能单方向存在，也就是说，不能由蛋白质模板合成rna。也难以想象由rna模板合成dna。蛋白质不能作为rna的模板已经经受了时间的验证，然而，正如我们将在第11章中要提到的，有时rna链确实可以作为互补的dna的模板。这种与正常信息流的方向相反的事例，与大量的以dna为模板合成的rna分子相比，是非常少见的。所以，大约50年前提出的中心法则在今天看来仍然是基本正确的。第3章弱化学作用的重要性知识点：1.弱化学键主要有4种:答：范德华力,疏水键,氢键及离子键。2.弱化学键的作用：答：介导了到分子内/间的相互作用，决定了分子的形状及功能。第4章高能键的重要性知识点：1．蛋白质与核酸的形成：答：蛋白质是氨基酸间通过肽键连接,核苷酸间通过磷酸二脂键连接而形成核酸。以上2种重要生物大分子的形成都是由高能的p~p水解提供能量,对反应前体进行活化。2．atp的作用：答：atp被称为生物的能量货币,其上储存的高能磷酸键可以直接为生物反应供能。第5章弱、强化学键决定大分子的结构知识点：1.强化学键的作用：答：核酸（dna/rna）和蛋白质都是由简单的小分子通过共价键组成的高分子。这些小分子的排列顺序决定了其遗传学和生物化学的功能。2.弱化学键的作用：答：核酸（dna/rna）和蛋白质的三维空间构型及它们间的相互作用是由弱的相互作用来决定和维持。除少数特例外，对这种弱的相互作用的破坏（如加热或去污剂），即使不破坏共价键，都将会破坏其所有的生物活性。3.蛋白质的四级结构：答：1级结构（primarystructure）：多肽链中氨基酸的线性顺序。３级结构（tertiarystructure）：多肽链在二级结构基础上形成的空间结构。可用x射线晶体衍射和核磁共振术进行测定。４级结构（quaternarystructure）：多亚基蛋白所形成的结构。第2篇基因组的维持第6章dna和rna的结构知识点：1.dna由多核苷酸链构成：答：通常dna最重要的结构特征是两条多核苷酸链（polynucleotidechain）以双螺旋的形式相互缠绕。双螺旋两条单链的骨架是由糖和磷酸基团交替构成的；碱基朝向骨架的内侧，通过大沟和小沟可以接近碱基。dna通常是右手双螺旋。大沟中有丰富的化学信息。多核苷酸链以磷酸二酯键为基础构成了规则的不断重复的糖-磷酸骨架，这是dna结构的一个特点。与此相反，多核苷酸链中碱基的排列顺序却是无规律的，碱基排列顺序的不规则性加上其长度是dna储存大量信息的基础。习惯上，dna序列由5’端（在左边）向3’端书写，一般5’端是磷酸基而3’端是羟基。2.双螺旋的两条链序列互补：答：腺嘌呤（a）和胸腺嘧啶（t）配对，鸟嘌呤（g）和胞嘧啶（c）配对的结果是使两条相互缠绕的链上的碱基序列呈互补关系并赋予dna自我编码的特性。3.碱基会从双螺旋中翻转出来：答：有时单个的碱基会从双螺旋中突出，这种值得注意的现象叫做碱基翻出（baseflipping）。4.dna双链可以分开（变性）和复性：答：当dna溶液温度高于生理温度（接近100℃）或者ph较高时，互补的两条链就可分开，这个过程称为变性（denaturation）。dna双链完全分开的变性过程是可逆的，当变性dna的热溶液缓慢降温，dna的互补链又可重新聚合，形成规则的双螺旋。由于变性的dna分子具有复性的能力，因此来源不同的两条dna分子链通过缓慢降温也可形成人工杂交分子。在第20章里，两条单链核酸形成杂交分子的能力被称为杂交（hybridiztion）。这是分子生物学中几项不可缺少的技术的基础。例如，southern印迹杂交（第20章）和dna芯片分析（第18章，框18-1）。由于双螺旋dna的光吸收比单链dna少40%。当dna溶液温度升高到接近水的沸点时，光吸收值（absorbance）在260nm处明显增加，这种现象称为增色效应（hyperchromicity）；而减色效应则是因为双螺旋dna中的碱基堆积降低了对紫外线的吸收能力。吸光度增加到最大值一半时的温度叫做dna的熔点（meltingpoint）。5.连环数由扭转数和缠绕数共同决定：答：连环数（linkingnumber）是指要使两条链完全分开时，一条链必须穿过另一条链的次数（用lk表示）。连环数是扭转数（twistnumber，用tw）和缠绕数（writhenumber，用wr表示）这两个几何数的总和。扭转数仅仅是一条链旋绕另一条链的螺旋数，即一条链完全缠绕另一条链的次数。在三维空间里双螺旋的长轴经常重复地自我交叉，这称为缠绕数。6.细胞中dna呈负超螺旋的意义：答：负超螺旋含有自由能，可以为打开双链提供能量，使dna复制和转录这样的解离双链的过程得以顺利完成。因为lk=tw+wr，负超螺旋可以让双螺旋扭转数减少，负超螺旋区域因而有局部解旋倾向。因此，与松弛态dna相比负超螺旋dna更易于解链。7.拓扑异构酶有2种基本类型：答：拓扑异构酶（topoisomerase）可以催化dna产生瞬时单链或双链的断裂而改变连环数。拓扑异构酶Ⅱ通过两步改变dna连环数。它们在dna上产生一瞬时的双链缺口，并在缺口闭合以前使一小段未被切割的双螺旋dna穿过这一缺口。拓扑异构酶Ⅱ依靠atp水解提供的能量来催化这一反应。相反，拓扑异构酶Ⅰ一步就可以改变dna的连环数，其作用是使dna暂时产生单链切口，让未被切割的另一单链在切口接合之前穿过这一切口。与拓扑异构酶Ⅱ相比，拓扑异构酶Ⅰ不需要atp。原核生物还拥有一种特殊的拓扑异构酶Ⅱ，通称为促旋酶，它引入而不是去除负超螺旋。8.rna的结构与功能：答：rna与dna的3个不同之处：第一，rna骨架含有核糖，而不是2’-脱氧核糖，也就是说在核糖的c2’的位置上带有一个羟基。第二，rna中尿嘧啶（uracil）取代了胸腺嘧啶，尿嘧啶有着和胸腺嘧啶相同的单环结构，但是缺乏5’甲基基团。胸腺嘧啶实际上是5’甲基-尿嘧啶。第三，rna通常是单多聚核酸链。从功能上讲，mrna是从基因到蛋白质合成的媒介，trna作为mrna上密码子与氨基酸的“适配器”，同时，rna也是核糖体的组成部分；另外，rna还是一种调节分子，通过和mrna互补序列的结合对翻译过程进行调控；最后，还有一些rna（包括组成核糖体的一种结构rna）是在细胞中催化一些重要反应的酶。9.碱基对也可以发生在不相邻的序列中，形成称为“假结”（pseudoknot）的复杂结构。10.rna具有额外的非watson-crick配对的碱基，如g：u碱基对，这个特征使rna更易于形成双螺旋结构。11.一些rna可以是酶类：答：rna酶被称为核酶（ribozyme），具有典型酶的许多特性：催化位点、底物结合位点和辅助因子（如金属离子）结合位点。最早被发现