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8和9的认识教学内容：P53-P54的内容及练习八第1-2题.教学目标：1.通过数8、9个物体数量的实践活动，认识8、9，会写8、9.2.知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小.3.能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力.4.结合课文内容对学生进行“热爱自然，保护自然”的教育.教学重、难点：区分基数和序数并能比较大小.教学过程：一、复习铺垫1.数数(拍手)：同学们，让我们一起拍着手，从0数到7；倒过来从7数到0.2.比较大小(用手势表示)：754633二、合作探索1.数数.同学们学得真棒！今天老师就带大家到校园里去找数.看，校园里有什么？（1）同桌说.（2）全班汇报.a.校园两旁有8棵树.b.花坛里有8朵花.（课件演示）c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境.d.黑板下摆放着9盆花.e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动.f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞.（课件演示）教师小结：同学们数得真好！你们是怎么数的？（我们数数应像同学们刚才那样，按一定的方位、一定的顺序来数.）2.揭示课题：刚才我们数了8棵树、8朵花、8个字、8个同学，老师现在摆8个圆点，用几来表示？你们能摆出跟图上同样多的小棒吗？继续演示9个圆点，用几来表示？你能摆出和图上同样多的小棒吗？今天我们就一起来学习“8和9的认识”板书课题：8和9的认识.3.指导阅读，德育渗透：瞧！小朋友为了校园更美丽，付出了辛勤的劳动！我们应该向他们学习，做个爱劳动、爱集体的好孩子.而作为绿色学校的学生，我们应该自觉提高自己的环保意识，从小事做起，爱护好身边的一草一木，把学校建设得更美好.4.生活中的8和9：生活中，我们数到数量是8的事物就可以用8来表示，数到数量是9的事物就可以用9来表示，你能从身边找到数量是8或9的事物，说一句话吗？5.拨计数器：认识8和9的产生刚才我们在校园里和身边找到了许多的8和9，你知道8是怎样来的吗？7添上1就是8.（学生边说，老师边拨珠：先拨7个珠，再拨1个）.那8个再拨上1个是几？6.数的顺序和大小比较（1）尝试学习数的顺序：8和9排在哪里呢？①尝试填空：出示尺子图，括号里填几？尝试说一说.填完以后顺数一次，倒数一次.②尝试提问：让小组内的同学看着直尺上的数，尝试提几个问题，让学生间互问互答.例：8的前面是几？6的后面是几？8排在几的前面？7排在几的后面？7和8的中间是几？（2）尝试比较数的大小.a.尝试比较7、8、9的大小.课件出示：7个桃子、8个梨、9个菠萝，分别用几表示？尝试填写书本.b.手势汇报，说说你们怎么这么快比较出来的？c.还可以有别的填法.7.序数（1）带读题目.（2）理解题目：8只是什么意思？是从哪里数？第9只是什么意思？从哪里数？（3）涂色.（4）小结：要定方向；几只是一些，第几只是一只.8.教写8和99.总结：今天学习了什么？三、应用拓展：1.基本练习：数的顺序练习八第1题.2.分层练习：练习8第2题.做完的同学做：找规律填数.3.排队游戏：请10个同学，每人拿一张数字卡片，打乱顺序排队，然后老师先提问，再让学生仿老师提问.老师问：从左边数，第5个同学拿的是几？从右边数，4个同学站出来.