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•有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。写人物要多行动少说话。——高尔基只有描写行动,人物才能站起来。—老舍动作描写作文训练——人物描写系列之二动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。•刘姥姥……到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”（曹雪芹《红楼梦》）身份的卑贱和地位的低下。•弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。活泼好动•“铃铃”，下班了。我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水龙头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。（赶着下班，做事情风风火火的特点）•十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。苍老，行动不便食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。动作《节俭的张先生》•（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得快埋进衣领里了•——《我的同学》动作细节描写的作用：•1、将事情的经过写具体，给人身临其境的感受。•2、表现人物心理方面的作用。•3、刻画人物性格方面的作用•4、表现人物情绪•1、可爱的英语老师走进宽敞明亮的教室，用她那优美的嗓音宣读了统考的成绩。本人不才，进步不小，终于杀出重围，考了个第一名，99分！只是少写了个“S”。更让我兴奋的是：美丽的老师还以短信的方式给每位家长发了一条短信息，通报了本次考试的成绩。这让我足足兴奋了一个上午，好不容易熬到放学，我飞快地收拾书包蹦出颂德学校的门口……续写讲练你觉得应该续写什么？•怎么回家？•用哪个词语更能表达出我在回家路上的心情？寻找动作描写中的问题•《学游泳》•今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。在动作描写中存在的主要问题是：与主题相关的动作描写少，描写不能做到具体生动。探寻让动作描写具体生动的步骤了解动作描写的内容头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。步骤一：选择描写的身体部位步骤二：选用准确的动词描写(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。——（朱自清《背影》）此段中的动作描写，让我们看到了一个家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱。【材料二】严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，把手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”……“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。——《儒林外史》拿伸摇摇指闭摇指点一点垂游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。根据孟郊《游子吟》中“密密缝”的改写片段。母亲把线头在舌尖上—了下，又用指尖轻轻一___。她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她—了几次才成功。她一手___着衣服，一手___针，—着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，一针针一线线的—着，那密密缝织在一起的是慈母之爱。—舔捻穿捏拿眯缝动作描写小技巧•准确的运用词语•体现人物特点。在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。避免使用“万能词”•什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。•我走到门前•我走到妈妈面前•我走过去•走就是一个万能词，还有看、拿、吃等等，这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确步骤三:把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语）•他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”•——选自《糊涂的老师》他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”——选自《糊涂的老师》突出人物的性格特点动词前添加大量的修饰词添加其它描写方法寻找下面语段中的动词和修饰语选好动词，加上修饰词•第一段表示高兴的心情，你能说出作者怎样回家？用什么动词吗？•例：跑高兴地跑•A、我高兴地跑上楼。提示：加入声音更形象•动作描写对比：•A、我高兴地跑上楼。•B、我三步并作两步蹬、蹬、蹬跑上楼。•A、B两句哪句更形象更能表现“我”高兴的心情？欣赏片段：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅（rú）着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。《麦黄黄，杏黄黄》对杏子非常的珍惜添加修辞手法动作描写小技巧•动词+修饰语•方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧身。•轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上•快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。•程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。•动词+数量——他向前跑了几步步骤四：学会分解，连用动词•B、我三步并作两步蹬、蹬、蹬跑上楼。•C、我一个箭步冲进楼梯间，右手拉住扶手往后扯，三步并作两步蹬、蹬、蹬跑上楼。动作描写小技巧•动作拆分法——以“敲门”动作为例•“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。动作描写•运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：•他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里把握动作描写的方法动作描写要细致分解例(10)《放学回家》a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。读下面一组句子，看其在描写人物动作上有什么不同？那一个效果更好？1、他放爆竹。2、他把爆竹放到地上，身子离的老远，伸长胳膊，一点一点地往前凑，他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。①、猪八戒到河边喝水。②、猪八戒急急忙忙地跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张大嘴巴就“咕噜咕噜”地喝了起来。•方法四:在动作描写中运用其它描写方法和修辞手法步骤五：恰当使用修辞手法•C、我一个箭步冲进楼梯间，右手拉住扶手往后扯，三步并作两步蹬、蹬、蹬跑上楼。•D、我像一枝离弦之箭冲进楼梯间，仿佛双脚不够快，要用手拉住扶手往后扯，三步并做两步蹬、蹬、蹬跑上楼。•D、我像一枝离弦之箭冲进楼梯间，仿佛双脚不够快，要用手拉住扶手往后扯，三步并做两步蹬、蹬、蹬跑上楼。•E、我像一枝离弦之箭冲进楼梯间，好像双脚不够快，还要用手拉住扶手往后扯，三步并做两步蹬、蹬、蹬飞跃上楼去。父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅（rú）着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。对杏子非常的珍惜添加修辞手法寻找下面语段中的其它描写方法和修辞手法说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——选自《精彩校运会》这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。——选自《我的老师》人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？•步骤六：结合具体的情景。•人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。•你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗？肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来