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11.项链教学过程第一课时【课时目标】1.会认“蓝、又”等11个字。会写“白、的、又、和”4个字，认识禾木旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】教学目标1.会认“蓝、又”等11个字。会写“白、的、又、和”4个字，认识禾木旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。。3.了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”字词语。重点难点重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。教学课时两课时一、出示课件，趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（课件出示1）（出示相关图片）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。（板书课题）11.项链（齐读课题）二、学习生字，初读课文1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：（课件出示3）lányòuxiàozhexiànɡhé蓝又笑着向和bèiwáɡuàhuójīn贝娃挂活金(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。注意读准翘舌音“着”，前鼻音“蓝、金”，后鼻音“向”，三拼音节“笑、挂、活”。边音“蓝”不要读成“男”。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（注音指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？（课件出示4）蓝蓝的、又宽又远、笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色注意读准轻声：“笑着”的“着”，“娃娃”的第二个“娃”。4.识记生字。你打算用什么好办法记住这些生字呢？【设计意图：出示大海的美景图，播放赞美大海的歌曲，在诗情画意中，不知不觉爱上了大海，引发学生学习的热情。】（1）加一加识字。如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。（2）“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思。（3）联系生活识字。如“笑”，可以示范各种笑；“金”字，可以展示一些金饰品；“蓝”和“金”还可以观察课本插图蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。（4）语境识字。创造语境，学习虚词“又”和“向”。（5）适当运用字理识字。如，展示“贝”的字形演变，激发学生的识记兴趣。“笑”是会意字，可以给学生讲讲为什么这个字上面是竹字头。三、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。（课件出示5）白的又和1．认读字词，读准字音。2.练习组词。3．学习新偏旁。（课件出示6）认识“禾木旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“禾”的字多与庄稼禾木有关，指导写好偏旁“禾木旁”，注意“禾”作偏旁时，捺变成点。4.指导书写。“白”撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。最后一横封口，“曰”中空白匀称。可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“的”“白”横折钩的横画宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心点起笔。整个字左窄右宽。“又”横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。“和”左右等宽，左高右低。注意第四笔撇画舒展，“口”在右半格的中部。5．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。6.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。【设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。】7.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。8.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并介绍给小伙伴们。【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。báideyòuyòuhé（）兔小小（）（）长（）软（）气2.连一连。大海沙滩浪花贝壳小小的雪白的黄黄的蓝蓝的3.照样子，写词语。又宽又远又长又软又（）又（）又（）又（）参考答案：1.白的又又和2.大海蓝蓝的沙滩黄黄的浪花雪白的贝壳小小的3.高大粗壮第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。2.了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”字词语。【教具准备】课件、图片【教学过程】一、复习巩固，激趣导入1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！二、精读领悟，重点突破1.课文朗读，初读感知。（1）（课件出示8）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。）2.学习第一段。（1）（课件出示9）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：本段共几句话？读完你有什么感受？(三句话。让我们感觉到大海很美。)（3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白）（4）词语积累。（课件出示10）蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又【设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。】【设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表蹦又跳）雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？写了什么？（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。3.学习第二段。（1）（课件出示11）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：短文共几句话？读完你有什么感受？(两句话。让我们感觉到小娃娃很快乐。)（3）“彩色的项链”指的是什么？（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。）（4）“金色的项链”又指什么？表达了怎样的感情？(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。)（5）师小结，指导朗读。小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。4.拓展延伸。是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？和大家分享一下吧。5.教师小结：本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。三、升华主题，书写大海让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。学生编出小儿歌：（课件出示12）（一）浪花浪花多美丽，【设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。写几句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。】像一朵朵白色的云，在海中唱着哗哗哗，一会儿仰头又低头，浪花浪花你多美，真像美丽的蓝海豚，浪花浪花我真羡慕你！（二）蓝蓝的大海，软软的沙滩，绿绿的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！【课堂作业新设计】1.写出下列字的声母。蓝（）着（）挂（）活（）金（）2.写一写。3.根据提示填一填。（1）大海，蓝蓝的，又（）又（）。（2）这些苹果真是又（）又（）。（3）这些小苗真是又（）又（）。参考答案：1.lzhghj2.略白白的的又又和和3.（1）宽远（2）大圆（3）嫩绿【板书设计】项链大海沙滩浪花很美小娃娃快乐【课后反思】成功之处：先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利，还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，又能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。备课素材【教材分析】这篇课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。【与文章相关的资料介绍】浪花浪花家在哪？家在大海中。浪花几时开？请你去问风。浪花什么色？朵朵如白云。浪花开多少？千万千万朵。七彩桥雨过天晴，空中出现了一座彩色的桥。那是用七色的丝绸结成的桥。我们仔细地看哪看，瞧哇瞧。我们多想飞到天上去，站在桥上，看看桥下的流水是不是像瀑布似的倾泻下去，看看有没有轮船从下面开过，看看桥面有多宽，那里能不能让五辆汽车并排驶过。到了晚上，我们要从桥上伸出手，摘几颗最明亮的星星，带回地上。啊，多么奇妙的七彩桥哇！课后作业1.给三拼音节涂上颜色。笑向挂和娃活2.照样子，写词语。又长又软又（）又（）又（）又（）3.连一连。雪白的（）黄黄的（）蓝蓝的（）小小的（）彩色的（）金色的（）4.照样子，把句子写具体。例：浪花笑着。（雪白的哗哗地）雪白的浪花哗哗地笑着。（1）孩子奔跑着。（健壮的飞快地）（）孩子（）奔跑着。（2）大雨下着。（哗哗地冰冷的）（）大雨（）下着。参考答案：1.笑向挂活2.高大快好3.浪花沙滩天空贝壳贝壳沙滩4.（1）健壮的飞快地（2）冰冷的哗哗地创新教案一、导入1.出示生词卡片，复习所学生字词。蓝蓝的黄黄的又宽又远又长又软金色彩色悄悄2.同学们，你们想看浪花、贝壳、海螺吗？让我们一起到海边去看看吧。（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。）二、运用多媒体看图导句，学词学句1.学习第一段。同学们快来看呀，“我”正在海边玩耍，“我”看到些什么？读一读课文，说一说大海的景物各有怎样的特点。（1）这一段有几句话？每句话写的是什么？喜欢哪一句就说说哪一句。（2）小组交流，反馈。大海是蓝的，又宽又远；沙滩是黄的，又长又软；浪花是白色的，悄悄撒下海螺和贝壳。（3）画出表示颜色的词语，想一想大海给你留下了怎样的印象。颜色鲜艳、美丽。（4）指导朗读。重点指导第三句话，前半句要读得欢快，后半句要读得舒缓。2.学习第二段。（1）读一读，标出自然段。（2）学习第一句。①读一读，想想这一句写了什么？学生自己说意思，然后反馈：第一句写了小娃娃捡起海螺和贝壳，把它们穿成项链。②找一找描写孩子的动作的词语。画一画，再交流。动词有：笑迎捡穿挂③表演这个过程。学生表演，指名表演，体会孩子当时高兴的心情。④朗读：把孩子快乐的心情用朗读表达出来。指名读，表演读，齐读。（3）学习第二句。①回忆第一句的学习方法：想想写的是什么，再画出表示动作的词语，最后用朗读表达出来。②学生自学，教师指导。③反馈自学情况。这句写了孩子的脚印变成了大海的项链。动词有：落穿挂④思考：大海的项链是什么样的？是金色的脚印，因为沙滩是黄色的，太阳一照，就变成了金色，脚印一串串的，就像一条项链。读一读，把“快活”“金色”这两个词重读。三、朗读课文，整体提升1.指导朗读。