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人教版道德与法治七年级《敬畏生命》教学设计课题敬畏生命单元四学科政治年级七学习目标1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。重点培养对生命的敬畏心难点解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课杜牧《清明》问：清明节，人们为什么都要去扫墓呢？学生回答师：为了缅怀先人，为了敬畏生命，进入我们今天的主题：敬畏生命。背诵熟悉诗歌回答问题导入新课以诗歌导入，简单直接，既激起学生兴趣，又直接导入主题讲授新课环节一：当生命遭遇灾难1.展示材料：2014年3月8日，一架载有227名乘客（其中中国大陆153人，中国台湾1人）的马来西来航班MH370失去联络，至今未找到飞机的黑匣子。到目前为止，中国、澳大利亚、美国、越南、马来西亚等国家已经为此付出了巨额资金。2017年10月3日，耗资1.6亿元搜救马航MH370，搜救工作宣布结束。见课本P942.播放视频《搜寻马航》问：1.面对灾难时，生命具有怎样的特点？2.花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？学生回答阅读材料欣赏视频回答问题以马航的例子为切入口，让学生感悟生命的可贵既有文字说明，又有视频赏析既激起学生的兴趣顺利的学习本课新知师：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、认为的灾难时，我们会感到生命是脆弱的、艰难的；当万众一心，为挽救生命而努力时我们会体味到生命是坚强的、有力的、崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。板书：一、生命至上1.对生命要有一种敬畏的情怀师：人有旦夕祸福，面对灾难，生命既脆弱，又顽强，我们要敬畏生命。但中国有一句古话：人为财死，鸟为食亡，生命与金钱的关系是什么呢？环节二：当生命遇到金钱1.钱可以买到钟表，但买不到时间。钱可以买到……，但买不到……根据第一句的形式进行造句。2.展示材料见课本P94问：1.你如何回答陶行知的困惑？2.陶行知的警言告诉我们什么？学生回答师：当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。板书：2.生命价值高于一切环节三：当生命遇到生命1.展示图片见PPT看了这些图片，你有什么感受？学生回答师：老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼。发散思维主动思考回答问题欣赏图片回答问题一仿写例句的形式让学生从内心深处感悟需要敬畏生命，生命价值高于一切以一系列图片为证，让学生感悟生命同样珍贵，我们在关爱自己生命的同时，不忘关心他人生命生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要。板书：3.重视他人生命2.一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。许多人不顾危险上前救人，有的人站在远处边看边指指点点。见课本P95问：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？学生回答师：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。环节四：当生命遇到邪恶你知道历史上的种族屠杀吗？作为南京人，你知道南京大屠杀的历史吗？小组讨论：为什么会有屠杀？视频《南京大屠杀遇到同胞76周年》学生回答师：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。板书：二、休戚与共1.不漠视生命环节五：拓展空间有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所指。问：1.心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？欣赏视频回顾历史小组讨论回答问题小组讨论回答问题以南京大屠杀为例，当生命遇到邪恶时，需要谨记不能漠视生命，谨慎对待生命关系，处理生命问题。小组讨论的形式既升华本课内容，又培养学生的合作学习能力2.请和同学分享对上述观点的看法。学生回答师：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。板书：2.与周围生命休戚与共课堂小结在总结中结束本课板书敬畏生命一、生命至上1.对生命要有一种敬畏的情怀2.生命价值高于一切3.重视他人生命二、休戚与共1.不漠视生命2.与周围生命休戚与共