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课题3水的组成1.水的电解实验(1)实验现象淡蓝色氢气复燃氧气一段时间后,管1和管2中所收集的气体的体积比约为。1∶2(2)电解水的文字表达式:。(3)实验结论:水是由组成的。2.元素组成的叫做化合物,如、等;由种元素组成且一种元素为氧元素的叫做氧化物,如四氧化三铁、五氧化二磷等;由元素组成的叫做单质,如氧气、氢气等。氢元素和氧元素水氢气+氧气不同种纯净物二氧化碳水两化合物同种纯净物探究水的组成1.纯净的氢气在空气中燃烧的现象不符合事实的是()A.产生淡蓝色火焰B.用冷而干燥的烧杯罩在火焰的上方,烧杯内壁有水珠形成C.接触烧杯感到发烫D.安静地燃烧,时间久了就会发生爆炸2.关于电解水实验的说法中正确的是()A.实验证明水是由氢气和氧气组成的B.电解水时在正极产生氧气C.水中氢、氧元素的质量比为2∶1D.水分子是由氢分子和氧原子构成的DB3.如图是电解水实验的装置图,下列说法错误的是()A.在水中加入少量氢氧化钠以增强导电性B.反应一段时间后,a、b玻璃管中产生的气体体积比约为2∶1C.将燃着的木条分别放在两个玻璃管尖嘴口,打开活塞,a管的气体使燃着的木条燃得更旺,b管的气体被点燃D.由电解水实验得出结论:水是由氢、氧两种元素组成的C(1)电解水时使用直流电源而不是交流电源。(2)在认识实验现象的基础上,记住“正氧负氢”,“氢二氧一”。(3)水是由氢、氧两种元素组成的。(4)水通电分解产生的氢气与氧气的体积比为2∶1。单质、化合物、氧化物4.(2017临沂)下列几种常见的物质中,属于化合物的是()A.水B.金刚石C.碘酒D.洁净的空气5.下列微观模拟图中的和分别表示氢原子和氧原子,则有关说法正确的是()ADA.①和②均为混合物B.只有③是单质C.①②④是氧化物D.④在一定条件下可分解成②和⑤6.下列物质按混合物、化合物、单质顺序排列的是()A.空气、水、氧气B.二氧化碳、海水、氮气C.冰水、纯碱、氯化钠D.铁、氧化铁、生铁A(1)单质和化合物都必须是纯净物。(2)由同种元素组成的物质不一定是单质,如氧气和臭氧。(3)由不同种元素组成的物质可能是化合物,也可能是混合物。(4)含氧元素的化合物不一定是氧化物。1.下列有关水的说法不正确的是()A.水是由水分子构成的B.电解水的实验中,得到的氢气与氧气体积比为1∶2C.过滤、吸附、蒸馏、消毒等都是常用的净水方法D.地球上的水储量是丰富的,但可供利用的淡水资源是有限的2.下列各组物质中,前者属于单质,后者属于化合物的是()A.加碘食盐、食醋B.矿泉水、空气C.氧气、二氧化碳D.水、铜丝BC3.化学概念在逻辑上存在如图所示关系,对下列概念间的关系说法正确的是()①纯净物与混合物属于包含关系②化合物与氧化物属于包含关系③单质与化合物属于交叉关系④金属元素与非金属元素属于并列关系A.①②B.③④C.①③D.②④4.水在通电条件下生成氢气和氧气,下列有关叙述错误的是()A.水是由氢元素和氧元素组成的B.水是由氢原子和氧原子构成的C.分子在化学变化中可以再分D.原子是化学变化中的最小粒子DB4.水在通电条件下生成氢气和氧气,下列有关叙述错误的是()A.水是由氢元素和氧元素组成的B.水是由氢原子和氧原子构成的C.分子在化学变化中可以再分D.原子是化学变化中的最小粒子5.(2017邵阳)如图为电解水的实验装置图,下列说法正确的是()A.在水中加入少量硫酸钠以增强水的导电性B.与负极相连的玻璃管内得到的气体能使带火星的木条复燃C.该实验中所得氢气和氧气的质量比约为2∶1D.该实验说明水是由氢气和氧气组成的BA6.电解水生成氢气和氧气的体积比为2∶1,但某同学从实验中得到的数据却是体积比略大于2∶1。针对这一问题,你认为下列做法中不可取的是()A.反复多次实验查找原因B.大胆提出假设:氧气在水中的溶解能力比氢气大C.查找实验装置是否漏气D.实验数据与理论值差不多,所以认为实验已经成功D7.(1)用“单质”“化合物”填空:在化合反应中,生成物一定是而不可能是。在分解反应中,生成物可能是或,但反应物一定是。(2)根据物质组成是否单一,可将物质分为混合物和纯净物,如空气、澄清的石灰水属于,水、五氧化二磷属于。根据纯净物的元素组成是否单一,又可以将纯净物分为单质和化合物。以下物质中:①氧气②水③氧化铁④二氧化锰⑤过氧化氢⑥碳⑦五氧化二磷⑧铁,其中属于单质的是(填序号),它们的共同的特点是;属于化合物的是(填序号),其共同的特点是;若将②③④⑤⑦归为一类,称作氧化物,则它们组成的共同特点是。化合物单质化合物单质化合物混合物纯净物①⑥⑧只含有一种元素②③④⑤⑦由两种元素组成由两种元素组成,其中一种为氧元素8.(核心素养题)如图是电解水的实验图示,给水通以直流电一段时间后的现象如图甲所示。回答下列问题:(1)A、B分别连接直流电源的两个电极,则A端连接直流电源的极;验证乙试管内气体的方法是。(2)该反应的文字表达式为,基本反应类型是反应。负用带火星的木条,观察木条是否复燃水氢气+氧气分解(3)实际实验过程中,往往在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液,目的是.。(4)电解水的微观模拟示意图如图乙:从图中可以看出,宏观上水是由元素组成的,微观上每个水分子是由构成的。从该模拟图中,你还能获得哪些信息?答出一点即可:.。增强水的导电性氢、氧2个氢原子和1个氧原子化学反应前后原子的种类和数目不变(或分子在化学变化中能够再分等)编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网⑥利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2020/12/13最新中小学教学课件172020/12/13最新中小学教学课件18谢谢欣赏！